唐明籃球說(shuō)課課件

1、一、教材分析一、教材分析 籃球雙手胸前傳接球技術(shù)是籃球運(yùn)動(dòng)中運(yùn)用較籃球雙手胸前傳接球技術(shù)是籃球運(yùn)動(dòng)中運(yùn)用較為廣泛的一種傳接技術(shù)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他技戰(zhàn)為廣泛的一種傳接技術(shù)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他技戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)。它不僅能使學(xué)生獲得基本的動(dòng)作知識(shí)和術(shù)的基礎(chǔ)。它不僅能使學(xué)生獲得基本的動(dòng)作知識(shí)和實(shí)用技能，而且能培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信與同伴友好實(shí)用技能，而且能培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信與同伴友好合作的精神。傳接球的動(dòng)作技術(shù)并不復(fù)雜，但要做合作的精神。傳接球的動(dòng)作技術(shù)并不復(fù)雜，但要做到準(zhǔn)確、熟練、快速并能與其他技術(shù)銜接，比較困到準(zhǔn)確、熟練、快速并能與其他技術(shù)銜接，比較困難。難。二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析 本課教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)

2、的學(xué)生，由于本校的學(xué)生來(lái)源比較本課教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)的學(xué)生，由于本校的學(xué)生來(lái)源比較廣泛，其中外地的學(xué)生已經(jīng)占了一定的比例，所以他們的廣泛，其中外地的學(xué)生已經(jīng)占了一定的比例，所以他們的運(yùn)動(dòng)技能有一定的差異，但他們和本地學(xué)生一樣具有喜新、運(yùn)動(dòng)技能有一定的差異，但他們和本地學(xué)生一樣具有喜新、好奇、和好勝心強(qiáng)的性格特點(diǎn)，對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)本身也非常感好奇、和好勝心強(qiáng)的性格特點(diǎn)，對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)本身也非常感興趣。所以在教學(xué)實(shí)踐中，本人利用興趣。所以在教學(xué)實(shí)踐中，本人利用“呼啦圈呼啦圈”器材和游器材和游戲穿插，以及各種新穎的練習(xí)方法，循序漸進(jìn)、層層深入，戲穿插，以及各種新穎的練習(xí)方法，循序漸進(jìn)、層層深入，充分挖掘每個(gè)學(xué)生

3、的潛在能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛在能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更好地促進(jìn)學(xué)生努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。更好地促進(jìn)學(xué)生努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。三、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解并掌握雙手胸前傳接球的通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解并掌握雙手胸前傳接球的基本理論知識(shí)。基本理論知識(shí)。 85%85%的學(xué)生能體驗(yàn)并基本掌握雙手胸前傳接球的學(xué)生能體驗(yàn)并基本掌握雙手胸前傳接球動(dòng)作要領(lǐng)，動(dòng)作要領(lǐng)，65%65%的學(xué)生初步掌握不同形式的雙的學(xué)生初步掌握不同形式的雙手胸前傳接球練習(xí)方法。手胸前傳接球練習(xí)方法。 通過(guò)教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的靈活，機(jī)敏通過(guò)教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的靈活，機(jī)敏 ，培養(yǎng)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自信和團(tuán)隊(duì)合作意

4、識(shí)。生的自信和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)重點(diǎn) 準(zhǔn)確的手型準(zhǔn)確的手型 、接球的緩沖、傳球的翻腕動(dòng)作、接球的緩沖、傳球的翻腕動(dòng)作 難點(diǎn)難點(diǎn) 上下肢的協(xié)調(diào)用力、手對(duì)球的控制能力上下肢的協(xié)調(diào)用力、手對(duì)球的控制能力五、五、教學(xué)策略教學(xué)策略 通過(guò)提問(wèn)、設(shè)置情景來(lái)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)雙手通過(guò)提問(wèn)、設(shè)置情景來(lái)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)雙手胸前傳接球的技術(shù)，通過(guò)講解示范、徒手練習(xí)等促胸前傳接球的技術(shù)，通過(guò)講解示范、徒手練習(xí)等促使學(xué)生更好的理解動(dòng)作概念，通過(guò)持球練習(xí)、器材使學(xué)生更好的理解動(dòng)作概念，通過(guò)持球練習(xí)、器材輔助使學(xué)生不斷體會(huì)傳接球動(dòng)作方法，通過(guò)相互傳輔助使學(xué)生不斷體會(huì)傳接球動(dòng)作方法，通過(guò)相

5、互傳接球、共同探討，增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)。接球、共同探討，增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)。六、教學(xué)流程六、教學(xué)流程開(kāi)始部分開(kāi)始部分11221 1、教學(xué)常規(guī)、教學(xué)常規(guī)2 2、運(yùn)用提問(wèn)法，導(dǎo)出本課內(nèi)容。、運(yùn)用提問(wèn)法，導(dǎo)出本課內(nèi)容。準(zhǔn)備部分準(zhǔn)備部分68（情景導(dǎo)入）（情景導(dǎo)入） 師：今天有位明星來(lái)我們的課堂做客，大家歡迎嗎？師：今天有位明星來(lái)我們的課堂做客，大家歡迎嗎？ 生：歡迎（全體學(xué)生齊聲回答）生：歡迎（全體學(xué)生齊聲回答） 師：那你們猜猜會(huì)是誰(shuí)呢？（教師故作神秘狀）師：那你們猜猜會(huì)是誰(shuí)呢？（教師故作神秘狀） 生：面面相覷。生：面面相覷。 師：（戴上姚明的頭像）并提問(wèn)：他是誰(shuí)？師：（戴上姚明的頭像）并提問(wèn)：他

6、是誰(shuí)？ 生；姚明！生；姚明！ 師：那你們可知道他靠什么成為籃球明星的呢？師：那你們可知道他靠什么成為籃球明星的呢？ 生：人長(zhǎng)得高！投籃準(zhǔn)生：人長(zhǎng)得高！投籃準(zhǔn)! !能扣籃！能扣籃！ 師：對(duì)，他人是長(zhǎng)得很高，但他更是靠刻苦練的師：對(duì)，他人是長(zhǎng)得很高，但他更是靠刻苦練的本領(lǐng)在世界籃壇立足，為國(guó)家爭(zhēng)得榮譽(yù)。本領(lǐng)在世界籃壇立足，為國(guó)家爭(zhēng)得榮譽(yù)。 師：要想成為籃球高手，必須學(xué)好基本功，必須師：要想成為籃球高手，必須學(xué)好基本功，必須多和籃球接觸。多和籃球接觸。 下面，教師請(qǐng)同學(xué)們和明星一起玩籃球，大膽嘗下面，教師請(qǐng)同學(xué)們和明星一起玩籃球，大膽嘗試，看誰(shuí)玩的籃球花樣多？由此導(dǎo)入熱身內(nèi)容試，看誰(shuí)玩的籃球花樣多？

7、由此導(dǎo)入熱身內(nèi)容 繞籃球場(chǎng)的運(yùn)球練習(xí)（不限運(yùn)球姿勢(shì)）繞籃球場(chǎng)的運(yùn)球練習(xí)（不限運(yùn)球姿勢(shì)）多種籃球玩法練習(xí)多種籃球玩法練習(xí)基本技術(shù)練習(xí)階段基本技術(shù)練習(xí)階段教師完整示范、學(xué)生體驗(yàn)和嘗試練習(xí) 形式：兩人一球練習(xí) 隊(duì)形: 易犯錯(cuò)誤易犯錯(cuò)誤 1 1、手型不固定、拿球不穩(wěn)。、手型不固定、拿球不穩(wěn)。 2 2、傳接球手臂屈伸不到位，不能將球快速傳出。、傳接球手臂屈伸不到位，不能將球快速傳出。 3 3、傳球僅僅用手臂力量，沒(méi)有利用腿和腰腹的力量。、傳球僅僅用手臂力量，沒(méi)有利用腿和腰腹的力量。 4 4、接球手型和時(shí)機(jī)把握不準(zhǔn)，造成、接球手型和時(shí)機(jī)把握不準(zhǔn)，造成“抱西瓜抱西瓜”現(xiàn)象現(xiàn)象出現(xiàn)。大多集中在女生和力量比較小

8、的男生身上。出現(xiàn)。大多集中在女生和力量比較小的男生身上。完整技術(shù)講解與示范完整技術(shù)講解與示范持球持球 16字訣字訣 “兩手同高、五指兩手同高、五指分開(kāi)、拇指八字、空出掌心分開(kāi)、拇指八字、空出掌心”雙手胸前接球雙手胸前接球 伸臂迎伸臂迎球，接球后引緩沖球，接球后引緩沖雙手胸前傳球雙手胸前傳球 蹬地、蹬地、伸臂、翻腕、撥指伸臂、翻腕、撥指技術(shù)提高階段技術(shù)提高階段1 1、手型練習(xí)、手型練習(xí)2 2、太極推球、太極推球3 3、我們能行、我們能行4 4、傳球過(guò)圈、傳球過(guò)圈拓展練習(xí)階段拓展練習(xí)階段 學(xué)生分組自行選擇練習(xí)方法。學(xué)生分組自行選擇練習(xí)方法。 組織：教師提供幾種練習(xí)方法，學(xué)生可以按組織：教師提供幾種

9、練習(xí)方法，學(xué)生可以按照老師的方法練習(xí)，也可以自己創(chuàng)新。照老師的方法練習(xí)，也可以自己創(chuàng)新。 選擇不同的練習(xí)方法，分組自行練習(xí)。選擇不同的練習(xí)方法，分組自行練習(xí)。 三角或四角傳球三角或四角傳球 三人兩球或四人三球練習(xí)三人兩球或四人三球練習(xí) 迎面跑到傳接球，有兩種方法。迎面跑到傳接球，有兩種方法。 三傳兩搶的練習(xí)三傳兩搶的練習(xí) 傳切配合練習(xí)傳切配合練習(xí)游戲競(jìng)賽：傳接球接力游戲競(jìng)賽：傳接球接力 恢復(fù)身心階段恢復(fù)身心階段 游戲：笑一笑游戲：笑一笑 師生共同探討本節(jié)課的感受。師生共同探討本節(jié)課的感受。 提出課后努力方向。提出課后努力方向。 師生再見(jiàn)師生再見(jiàn) 回收器材?；厥掌鞑?。七、課的結(jié)束部分七、課的結(jié)束部分場(chǎng)地器材、負(fù)荷預(yù)計(jì)場(chǎng)地器材、負(fù)荷預(yù)計(jì) 籃球場(chǎng)籃球場(chǎng) 籃球籃球4040個(gè)個(gè) 呼啦圈呼啦圈1010個(gè)個(gè) 圖解圖解 練習(xí)密度練習(xí)密度 38%38%40%40% 平均心率平均心率100 -120100 -120次次/ /分分本課的亮點(diǎn)本課的亮點(diǎn) 教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情，讓教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情，讓學(xué)生在樂(lè)趣中體驗(yàn)成功，使體育課真正達(dá)到學(xué)生在樂(lè)趣中體驗(yàn)成功，使體育課真正達(dá)到“我要學(xué)、我想學(xué)我要學(xué)、我想學(xué)”的目的