四年級下冊語文教案-習作：我的動物朋友人教部編版

1、習作：我的動物朋友?教學(xué)目標1. 學(xué)會介紹動物朋友，抓住典型特征進行形象、生動的介紹。2. 有條理地描寫自己的動物朋友，通過具體的情境寫清楚動物朋友的特點。3. 在介紹和描寫動物朋友的過程中，表達自己的喜愛之情。?教學(xué)重難點通過具體的情境寫清楚動物朋友的特點，表達自己的喜愛之情。?教學(xué)策略1. 突出學(xué)生的主體地位。2. 充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的獨特功能。3. 注重寫作方法的遷移。?教學(xué)準備多媒體課件。?教學(xué)課時 2 課時第 1 課時?課時目標1. 學(xué)會介紹動物朋友，抓住典型特征進行形象、生動的介紹。2. 通過具體的情境寫清楚動物朋友的特點。?教學(xué)過程板塊一 創(chuàng)設(shè)情境 , 導(dǎo)入習作1. 視頻播放?動

2、物世界?片段。約1分鐘2. 師：走進動物的世界，我們才發(fā)現(xiàn)人類并非這個世界的主宰。動物們有的在藍天下展翅高飛，有 的在原野上盡情馳騁，有的在水中快樂嬉戲。它們有的高大強壯，有的小巧玲瓏，有的威武兇猛，有的 性情溫順。雖然動物們和我們語言不通，但它們與我們和諧相處，成了我們親密的朋友。今天這節(jié)作文 課，我們就來寫寫動物朋友。 板書:我的動物朋友 3. 朗讀習作題目，突出“朋友。【設(shè)計意圖】 優(yōu)美的音樂，和諧的畫面，使學(xué)生置身于人與動物友好相處的美好意境中，為本節(jié)課 創(chuàng)設(shè)了溫馨愉快的學(xué)習氣氛。從學(xué)生喜愛的動物切入，讓他們在直觀形象的情境中感知動物的可愛，從 而調(diào)動他們的生活經(jīng)驗，也為下面的觀察和表

3、達做好了鋪墊。板塊二 明確要求 , 建構(gòu)文脈1. 明確習作要求。1師引導(dǎo)：這次作文的要求是什么呢？趕快翻開課本看一看吧！2課件出示習作要求。課件出示： 有時，我們需要向別人介紹自己的動物朋友。選擇下面的一個情境或者自己創(chuàng)設(shè)一個，向別人介紹 你的動物朋友。如果你沒有養(yǎng)過動物，也可以寫寫你熟悉的。寫之前想一想，你打算從哪些方面介紹 它，它在這些方面有著怎樣的特點。寫完后，同桌互相評一評，看看是否根據(jù)需要寫出了動物的特點。 師指名讀要求并引導(dǎo)：誰能用自己的話概括地說一說習作要求？ 例如：向別人介紹自己的動物朋友；寫清楚它的特點，表達自己的真情實感；寫完后，同桌互相 交流，提出修改意見，修改自己的習作

4、。2. 指導(dǎo)選材。1師引導(dǎo)：我們可以從哪些方面介紹自己的動物朋友呢？讀讀課本中列舉的幾個情境。2課件出示課本中的情境。 師指名讀；生交流。 師根據(jù)生的交流情況進行梳理。a. 觀其形。 介紹動物的外形特點 b. 知其性。 介紹動物的生活習性，包括進食、活動、休息等 c. 述其事。介紹“我與動物之間的互動，“我們之間發(fā)生的故事等 【設(shè)計意圖】 寫作之前最重要的是明確要求，教學(xué)時讓學(xué)生通過自讀寫作要求、與同學(xué)討論交流后 總結(jié)動物的特點，比教師的直接告知更有效。板塊三 圖片引領(lǐng)，范文引路1. 利用圖片，引起學(xué)生對動物朋友的回憶。1師引導(dǎo)：動物是人類最好的朋友，當和動物在一起的時候，人往往會褪去全部的偽

5、裝，以更純 真、更自然的面貌去對待一切，那畫面格外溫馨、感人。2課件出示三幅人與動物和諧相處、親密接觸的圖片。3師引導(dǎo)：這些圖片是不是也讓你回憶起了與動物朋友在一起的快樂時光？2. 師引導(dǎo)生交流與動物朋友之間的故事。出示課件3. 指導(dǎo)寫法。1出示課件師指名交流：這段話寫出了小蝌蚪外形的什么特點？相機出示答案：可愛 課件出示：觀其形: 抓住動物的外形特點，寫得生動、形象。 說小蝌蚪可愛一點也不夸張。遠遠望去，它們像一個個會游泳的逗號。它那大大的腦袋烏黑發(fā)亮， 圓腦袋兩側(cè)各有一個圓圓的小黑點，這就是小蝌蚪的眼睛。再仔細看，蝌蚪腦袋前面鼓出一張扁圓的小 嘴，一張一合的。這大腦袋后面長著一條長長的、扁

6、扁的小尾巴。尾巴中間有一條黑色的、細細的主 脈，主脈上又分出十幾根更細的小脈經(jīng)，它們連成一片透明的、淺灰色的薄翼，像飄帶似的在水中飄 動。2師小結(jié)：這樣觀察和描述，真是有趣極了！讀了這段話，誰能說小蝌蚪不可愛呢？3出示課件師引導(dǎo)：這個片段寫出了小狗的什么生活習性？預(yù)設(shè)：磨牙哪些詞語或句子 讓你覺得有意思？生交流課件出示：知其性: 選擇動物生活習性中的一個方面或多個方面來寫?？梢詫戇M食、活動、休息等情況，要寫具 體，突出重點。從此，那根木棍成了小狗的磨牙棒，它在自己安逸的小窩里享受地啃著，常啃得口水淋漓。直到木 棍被啃得碎成了渣，它的牙齒應(yīng)該也就被磨得可以碎金切玉了。這還不夠，我的鞋子、襪子也難

7、逃噩 運，一不留神就被啃得濕漉漉、破爛不堪的了。我只能在一旁“望狗興嘆了。4師指導(dǎo)：小作者仔細觀察了小狗磨牙的特點，“喜歡啃木棍“?？械每谒芾臁拔业男?子、襪子也難逃噩運，生動地刻畫出了一個淘氣可愛的小狗形象。5出示課件師引導(dǎo)生交流這個片段寫了“我與小貓之間的什么事。課件出示： 述其事：選取一兩件最能表達“我與動物之間親密友好的事來寫。我同虎子和咪咪都有深厚的感情。每天晚上，他們倆搶著到我床上去睡覺。在冬天，我在棉被上面 特別鋪上了一塊布，供它們躺臥。我有時候半夜里醒來，神志一清醒，覺得有什么東西重重地壓在我身 上，一股暖氣仿佛透過了兩層棉被，撲到我的雙腿上。我知道，小貓睡得正香，即使我的雙

8、腿由于僵臥 時間過久，又酸又痛，但我總是強忍著，決不動一動雙腿，免得驚了小貓的輕夢。季羨林?老貓? 生自由讀后交流感受。6師指導(dǎo)：你們看，這一段文字，寫了“我和兩只小貓一起睡覺的事。因為愛貓，所以“我 強忍著酸痛也不愿打攪小貓的美夢。這件事雖很小，卻讓人感受到了人與動物之間深厚的感情。所以 說，只有結(jié)合生活實際，寫出生活的細節(jié)，才是好文章?！驹O(shè)計意圖】通過選段的朗讀與評析，以及教師適時的指導(dǎo)、點撥，學(xué)生更直觀地從具體的語境中 學(xué)習表達的技巧，掌握表現(xiàn)動物朋友特點的方法。板塊四快速構(gòu)思，自由習作1. 引導(dǎo)謀篇布局。1師引導(dǎo)：我們掌握了表現(xiàn)動物特點的方法，那么具體要怎樣做才能寫好這次的作文呢？老師

9、教 你們快速構(gòu)思習作的妙招。2出示課件。課件出示：開頭：先概括地介紹一下所寫的小動物的名稱，也可抒情或直接點題。具體特點外形特點：腦袋、耳朵、眼睛、嘴巴、毛色習性特點：吃食、睡覺、玩耍、鳴叫結(jié)尾；總結(jié)全文抒發(fā)自己的思想感淸，費美小動勃的精神品質(zhì)等口2. 生習作?！驹O(shè)計意圖】根據(jù)習作實踐來看，寫前構(gòu)思是最重要的。雖說教材中的題目已經(jīng)在努力喚起學(xué)生的 經(jīng)驗，但是有些學(xué)生仍會覺得自己的生活中沒有可寫的素材，他們尤其需要寫作前的指導(dǎo)。要使學(xué)生在 寫前確定合理的內(nèi)容，需要進行具體的指導(dǎo)，這樣學(xué)生寫起來才會更輕松、更有激情。第2課時?課時目標1. 在介紹和描寫動物朋友的過程中，表達自己的喜愛之情。2. 嘗

10、試修改自己的作文。?教學(xué)過程板塊一 互評互改，優(yōu)化行文1. 導(dǎo)入新課。師導(dǎo)語：這節(jié)課我們先來欣賞一下幾位同學(xué)描寫的片段，認真聽聽，或許對你有新的啟發(fā)呢！2. 展示習作，由小作者朗讀，集體評議。1交流“觀其形局部。 師引導(dǎo)：你喜歡小作者的描寫嗎？你讀出的是動物的樣子，還是“我的動物朋友的樣子 ？你能提 出一點建議嗎 ?出示課件課件出示： 小羊可愛極了。一身雪白的羊毛，就好似冬天的雪落到了它身上，為它穿上了一件雪白的衣裳。它 的四條腿，總是矮矮地豎立在地上，就像 4 個小矮人把它的身子穩(wěn)穩(wěn)地頂在上邊。屁股上那條不聽話的 尾巴，總是淘氣地搖來搖去；再看看它的面容，左眼圈是黑色的，圓溜溜的黑眼睛透著天

11、真稚氣，嘴巴 張開時咧得大大的，看起來好似要吃人一樣。 集體評議。例如 1：先總寫“小羊可愛極了，再具體描寫它雪白的羊毛、矮矮的四條腿等。例如 2：如果先寫它的面容，再寫它的四條腿和尾巴，更好一些。2交流“知其性局部。 課件出示習作。課件出示： 看著小狗那狼吞虎咽的模樣，真讓人忍俊不禁。兩條前腿死死地抱住那塊肉，生怕一不小心它就會 溜走，半瞇著眼，張著小嘴左一口右一口地啃，小小的牙齒與肉一下一下地摩擦出聲響，喉嚨里還哼哼 地叫著，尾巴左一下右一下得意地搖著，好似在為自己助威呢！看它那傻傻的幸福模樣，相信你見了也 忍不住要笑。 師引導(dǎo)：從小作者的介紹里，你能了解小狗的生活習性嗎 ？你還想知道些什

12、么？作為小狗的朋友， 你能把它更多的生活細節(jié)介紹給大家嗎 ? 生交流。例如 1：小狗吃肉的動作描寫得真細致。例如 2：“傻傻的一詞外表上說小狗傻，其實是表達喜愛之情，這與?白鵝?中的寫法一樣。3交流“述其事局部出示課件。課件出示： 有時候貓很膽小，但卻充滿了好奇心。明明知道被我拖過的地板很滑，可它卻喜歡跟著我，看我在 做啥。于是，它側(cè)著頭遠遠地立在那兒，靜靜地等著我，看到我從洗手間拿著拖把出來，立刻緊張起 來，撒開四只腿使勁跑起來，急于要躲開這個危險的東西。誰知剛一邁開腿，就在地板上打了幾個滑， 好半天才穩(wěn)住身子，急忙跑到客廳的另一邊去，就像老鼠見到了貓，樂得我哈哈大笑。 師引導(dǎo)：你能感受到這

13、一段寫的是朋友間的故事嗎 ？哪些描寫讓你感到親切、溫暖？ 例如：“明明知道被我拖過的地板很滑，可它卻喜歡跟著我，看我在做啥一句讓人感覺“我 與貓的關(guān)系十分親密，這樣的事情經(jīng)常發(fā)生。3. 根據(jù)集體的評議，生修改自己的習作。【設(shè)計意圖】 新課標中明確指出，重視引導(dǎo)學(xué)生在自主修改和相互修改的過程中提高寫作能力。此 板塊設(shè)計的目的，是讓學(xué)生在互相評議的過程中明白為什么要這么改，今后努力的方向在哪里，這樣一 次次下來才會有所進步，而不是原地踏步。板塊二 二度交流，欣賞佳作1. 展示修改后的片段。1師引導(dǎo)：修改之后，再來聽聽我的動物朋友的故事。2出示課件。課件出示： 小羊可愛極了。一身雪白的羊毛，就好似冬

14、天的雪落到了它身上，為它穿上了一件雪白的衣裳。瞧 瞧它的面容，多么有意思??！左眼圈是黑色的，右眼圈居然是白色的，圓溜溜的眼睛透著天真，透著稚 氣，嘴巴張開時咧得大大的，好似在向你撒嬌。它的四條腿，總是矮矮地豎立在地上，就像 4 個小矮人 把它的身子穩(wěn)穩(wěn)地頂在上邊。屁股上那條不聽話的尾巴，總是淘氣地搖來搖去。3例如：“嘴巴張開時咧得大大的一句改得好，把“看起來好似要吃人一樣改為“好似在向 你撒嬌，更符合小羊的性格特點。2. 欣賞佳作。1師述：經(jīng)過修改之后，不少佳作誕生了，請看下面的作品。2課件出示習作例文。3生評議：小作者將小鴨子的形象描寫得十分逼真有趣。如小鴨子“總愛挺著胸，拍著翅膀，大搖大擺

15、地走著等。通過對外形、動作、習性的描寫，把小鴨子與其他動物不同的地方生動地表現(xiàn)出 來。3. 師小結(jié)：我們在介紹自己的動物朋友時，可以全面地介紹，從外形到生活習性，再到人與動物親 密的故事；也可以側(cè)重于一個方面進行深入描摹，給讀者留下深刻的印象?！驹O(shè)計意圖】 欣賞佳作，是為了讓學(xué)生樂于進行書面表達，增強習作的自信心，享受與他人分享習 作的快樂。?教學(xué)反思在本次教學(xué)中，我是這樣做的： 及時捕捉學(xué)生語言描述中的精彩局部。當學(xué)生在介紹自己的動物朋友時，我及時捕捉他們語言描述 中能表達親密關(guān)系、朋友情誼的詞或句，強化學(xué)生的情感體驗，增強語言感受，為接下來的動筆做好鋪 墊。及時歸納和整理學(xué)生的習作特點。學(xué)生介紹自己的動物朋友時往往比擬隨意，沒有按一定的順序介 紹動物的