初中語文(說明文)閱讀答題技巧 (2)

1、 說明文說明文閱讀答題技巧閱讀答題技巧 6、對關鍵詞語、重點句子含義及其表達作用的、對關鍵詞語、重點句子含義及其表達作用的評析。評析。 常見考點：常見考點：1、對說明對象及說明特征理解。、對說明對象及說明特征理解。2、對說明方法辨識與理解。、對說明方法辨識與理解。3、對說明順序的分析與理解。、對說明順序的分析與理解。4、對文章段落結(jié)構(gòu)特點的分析、對文章段落結(jié)構(gòu)特點的分析5、對文意、層意、段意的概括。、對文意、層意、段意的概括。7、對說明語言準確性的體會。、對說明語言準確性的體會。 掌握說明文的文體知識：掌握說明文的文體知識：（一）、把握說明對象，分清說明對（一）、把握說明對象，分清說明對象是事

2、物還是事理。象是事物還是事理。 明確被說明事物的特征：一事物區(qū)明確被說明事物的特征：一事物區(qū)別于他事物的標志。別于他事物的標志。（二）、為了說明事物特征或說明事理，（二）、為了說明事物特征或說明事理，需要采用恰當?shù)恼f明方法需要采用恰當?shù)恼f明方法, 掌握幾種常見的說明方法，會分析在掌握幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用：文中的作用：（三）說明文的語言：嚴密，準確，（三）說明文的語言：嚴密，準確，淺顯易懂，平實。（語言表達角度）淺顯易懂，平實。（語言表達角度） 。、實物說明文、事理說明文、程序說明文、科技性說明文、文藝性說明文（也叫科學小品或知識小品） 說明文分類說明文分類、程序說明文：的操作

3、或?qū)嶒灮蛑谱鞯倪^程答題方式：答題方式：、實物說明文：說明對象對象的特征、事理說明文：關于的道理（原因、方法、原理等） 說明方法及其作用分析的說明方法及其作用分析的常用答題格式：常用答題格式：本句用了本句用了-的說明方法，生動的說明方法，生動形象、具體直觀、深入淺出（科形象、具體直觀、深入淺出（科學準確）地說明了學準確）地說明了-（說（說明內(nèi)容），使讀者明內(nèi)容），使讀者-舉例子：舉例子：具體真切地說明了事物的具體真切地說明了事物的特點特點。分類別：分類別：條理清楚地說明了事物的條理清楚地說明了事物的特點特點。對事物的特征。對事物的特征/事理分門別類加以說明，事理分門別類加以說明，使說明更有條理性

4、。使說明的內(nèi)容眉目清楚，使說明更有條理性。使說明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復交叉的現(xiàn)象。避免重復交叉的現(xiàn)象。 列數(shù)字：列數(shù)字：具體而準確地說明該事物的具體而準確地說明該事物的特點。使說明更有說服力特點。使說明更有說服力。說明方法：說明方法： 要掌握幾種常見的說明方法，會要掌握幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用：分析在文中的作用：打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。生動形象地說明該事物的特點，增強了文章的趣味性。畫圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說明的事物的特點。下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。作比較：突出強調(diào)了被說明

5、對象的特點（地位、影響等）。 作詮釋：作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。可以顛倒。引資料：引資料：能使說明的內(nèi)容更具體、更充實。用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。摹狀貌：摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。說明順序：說明順序：時間順序（程序順序）、空間順序、邏輯順序。在答題時可答得具體些。時間順序時間順序則是說明事物發(fā)展、演變。例如介紹工作程序的

6、文章掌握答題格式答題格式：本文使用了本文使用了（說明順序）對（說明（說明順序）對（說明對象）加以說明，使說明更有條理性，對象）加以說明，使說明更有條理性，便于讀者理解。便于讀者理解。如：如：空間順序空間順序（從上到下，從里到外，（從上到下，從里到外，總到分，外到內(nèi)，前到后，左到右，整體總到分，外到內(nèi)，前到后，左到右，整體到局部，都可反之等，常用方位詞如介紹到局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建筑物或?qū)嶓w）。建筑物或?qū)嶓w）。邏輯順序邏輯順序（先結(jié)果后原因，層層遞進，現(xiàn)先結(jié)果后原因，層層遞進，現(xiàn)象到本質(zhì)，因到果，果到因，主到次，淺象到本質(zhì)，因到果，果到因，主到次，淺入深，個別到一般等，常用表因果、

7、表事入深，個別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如理順序的詞，如“因為、所以因為、所以”“”“首先首先、其次其次”）。）。說明對象：說明對象：指文章說明的主要人或事指文章說明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點）。物（一般不必答人或事物的特點）。說明文的結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)常見的形式有：“總總分分”式（或由總到分，或由分到總，式（或由總到分，或由分到總，或總分總）、或總分總）、并列式、遞進式等。分分析文章結(jié)構(gòu)，抓中心句及連接詞，如析文章結(jié)構(gòu)，抓中心句及連接詞，如“首先首先”“”“其次其次”“”“還還”“”“也也”“”“此此外外”等詞語等詞語中心句：中心句：出現(xiàn)的位置出現(xiàn)的位置開頭或結(jié)尾開頭或結(jié)尾，

8、有時在，有時在句中句中。判斷，多為概括性較強的句子。判斷，多為概括性較強的句子。敘敘述句、描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜述句、描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句作中心句。其他文體文章也如此。其他文體文章也如此。概括文段的中心句。概括文段的中心句。 對策：（對策：（1）思考該段說明的內(nèi)容，不僅）思考該段說明的內(nèi)容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。（要注意主要的，還要注意次要的。（2）緊扣表秩序的詞語，如緊扣表秩序的詞語，如“首先首先”“”“其其次次”“”“還有還有”等詞語，參照上下段落的等詞語，參照上下段落的中心句的句式進行概括。中心句的句式進行概括。說明語言類型類型1、加點字詞有何作用？

9、抓住說明文語文準確這一特點答題。對策對策：答：先解釋加點字詞先解釋加點字詞，再再分析句子含義?；蛘撸ǚ治鼍渥雍x。或者（準確科學準確的生動形象/ 地說明了事物“”的特征/事理，）體現(xiàn)了說明文語言的準確性，嚴密性。對策：對策：答（1）不可以。 （2）原詞的意思或內(nèi)容。 （3）所換詞語的意思或內(nèi)容。 （4）換了后意思有何改變，不符合實際，不能體現(xiàn)說明文語言的準確性。類型類型2、能否替換為另一個詞語？并說明理由。對策：對策：答：（1）表態(tài)）表態(tài)（2）定性）定性。如：“比較”“幾乎”“相當”“極”等詞表程度的詞語程度的詞語；“大約”“可能”“左 右”“估計”等表估計，表估計，“多”“有余”等表數(shù)量表數(shù)

10、量。（3）若刪去）若刪去，原來的意思就變成了什么，（不符合實際，太絕對了），不能體現(xiàn)說明文語言的準確性。類型類型3、限制性詞語能否刪去？限制性詞語能否刪去？對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。答：xx詞體現(xiàn)了語言的準確 性、周密性、科學性，結(jié)合句子分析含義。類型類型4、從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言言“準確準確”特點的詞句，并體會。特點的詞句，并體會。類型類型5：指代：指代“這些條件這些條件”、“這種現(xiàn)這種現(xiàn)象象”“”“同樣道理同樣道理”等在文中具體指代什么。等在文中具體指代什么。、“”詞好在哪里？“XX”詞的含義是什么？ 答題方式：先解釋詞語意思，再先解釋詞語意思，再分析含義。用了分析含義。用了“”詞，生動地詞，生動地（準確地）說明了（準確地）說明了事物的事物的特征，能夠激發(fā)讀者的興趣特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性）。 分析說明文中詞語含義及作用詞語含義及作用 、對文中的內(nèi)容進行簡明、準確的