蘇教版五年級下冊科學(xué)《自行車車輪轉(zhuǎn)動的奧秘》ppt課件2

1、第一單元第一單元 神奇的機(jī)械神奇的機(jī)械6.自行車車輪轉(zhuǎn)動的奧秘自行車車輪轉(zhuǎn)動的奧秘 像自行車這些可以把力從像自行車這些可以把力從一個地方傳到另一個地方的裝一個地方傳到另一個地方的裝置，叫做置，叫做傳動裝置傳動裝置。 豐富的豐富的表象表象和和直觀直觀的模型的模型是學(xué)生認(rèn)識傳動裝置和了解動力是學(xué)生認(rèn)識傳動裝置和了解動力傳遞方式的基礎(chǔ)，借助學(xué)生們熟傳遞方式的基礎(chǔ)，借助學(xué)生們熟悉的事物，呈現(xiàn)幾種不同的傳動悉的事物，呈現(xiàn)幾種不同的傳動裝置，可以讓學(xué)生直接感受到傳裝置，可以讓學(xué)生直接感受到傳動裝置特點，以及傳動裝置在現(xiàn)動裝置特點，以及傳動裝置在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用，為理解什么是代生活中的應(yīng)用，為理解什么是傳動

2、裝置奠定了知識基礎(chǔ)。傳動裝置奠定了知識基礎(chǔ)。 組裝鏈條傳動裝置，研究它的傳動特點組裝鏈條傳動裝置，研究它的傳動特點1、組裝一個鏈條傳動裝置，然后根據(jù)我們實驗記錄、組裝一個鏈條傳動裝置，然后根據(jù)我們實驗記錄中的表格來進(jìn)行實驗，并作好記錄，看看你能發(fā)現(xiàn)中的表格來進(jìn)行實驗，并作好記錄，看看你能發(fā)現(xiàn)什么。什么。2、我們先一起來看實驗記錄表格，這個表格應(yīng)、我們先一起來看實驗記錄表格，這個表格應(yīng)該怎么填？該怎么填？3、組裝好鏈條傳動裝置后，在大小輪某一位置、組裝好鏈條傳動裝置后，在大小輪某一位置做好標(biāo)記，順時針轉(zhuǎn)動大輪，轉(zhuǎn)一圈，數(shù)一數(shù)這做好標(biāo)記，順時針轉(zhuǎn)動大輪，轉(zhuǎn)一圈，數(shù)一數(shù)這時小輪轉(zhuǎn)動了多少圈，方向是什

3、么樣的。第二次時小輪轉(zhuǎn)動了多少圈，方向是什么樣的。第二次轉(zhuǎn)動的是小輪，然后觀察大輪轉(zhuǎn)動的圈數(shù)和方向，轉(zhuǎn)動的是小輪，然后觀察大輪轉(zhuǎn)動的圈數(shù)和方向，并做好記錄。并做好記錄。 此處實驗表格對學(xué)生的指導(dǎo)此處實驗表格對學(xué)生的指導(dǎo)作用非常重要，教師首先要引導(dǎo)作用非常重要，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生看懂表格，明確實驗的學(xué)生看懂表格，明確實驗的方法方法和和注意事項注意事項，之后學(xué)生再進(jìn)行實，之后學(xué)生再進(jìn)行實驗，這樣有助于學(xué)生得到更加科驗，這樣有助于學(xué)生得到更加科學(xué)和準(zhǔn)確的實驗結(jié)果，也更容易學(xué)和準(zhǔn)確的實驗結(jié)果，也更容易獨立總結(jié)出鏈條傳動的特點。獨立總結(jié)出鏈條傳動的特點。 鏈條傳動的特點：鏈條傳動的特點：傳動的方向一致，

4、大輪傳動的方向一致，大輪 傳動的速度比小輪慢傳動的速度比小輪慢 鏈條傳動可以最大限度傳遞鏈條傳動可以最大限度傳遞力，也可以遠(yuǎn)距離傳遞力，但工力，也可以遠(yuǎn)距離傳遞力，但工作動力不能太大，因為受到鏈條作動力不能太大，因為受到鏈條的承受能力的限制。的承受能力的限制。 組裝齒輪傳動裝置，研究它的傳動特點組裝齒輪傳動裝置，研究它的傳動特點 利用提供的材料，組裝齒輪傳動裝置，利用提供的材料，組裝齒輪傳動裝置，并根據(jù)實驗記錄中的表格記錄，觀察齒輪并根據(jù)實驗記錄中的表格記錄，觀察齒輪傳動的特點。傳動的特點。實驗、記錄，并總結(jié)特點。實驗、記錄，并總結(jié)特點。 齒輪傳動的特點：齒輪傳動的特點：傳動的方向相反，大輪傳

5、動的方向相反，大輪 傳動的速度比小輪慢傳動的速度比小輪慢 鼓勵學(xué)生鼓勵學(xué)生自主探究自主探究并不意味著教師完全放手并不意味著教師完全放手不管，這一環(huán)節(jié)較多地發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。不管，這一環(huán)節(jié)較多地發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。實驗前對學(xué)生的實驗過程進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)，這種實驗前對學(xué)生的實驗過程進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)，這種引導(dǎo)引導(dǎo)和和點撥點撥可以讓學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)更有收獲。以可以讓學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)更有收獲。以保證實驗的順利進(jìn)行，避免一些不必要的干擾因保證實驗的順利進(jìn)行，避免一些不必要的干擾因素。在學(xué)生有序且有目的的實驗中，學(xué)生更容易素。在學(xué)生有序且有目的的實驗中，學(xué)生更容易總結(jié)出科學(xué)的結(jié)論，這樣也會給學(xué)生以總結(jié)出科學(xué)的

6、結(jié)論，這樣也會給學(xué)生以成功成功的體的體驗，從而不斷驗，從而不斷激發(fā)激發(fā)學(xué)生的探究熱情。通過學(xué)生親學(xué)生的探究熱情。通過學(xué)生親自動手組裝傳動裝置，幫助他們進(jìn)一步理解和感自動手組裝傳動裝置，幫助他們進(jìn)一步理解和感受傳動裝置中動力傳遞的過程，也更好地理解了受傳動裝置中動力傳遞的過程，也更好地理解了傳動裝置的傳動裝置的“傳動傳動”作用，進(jìn)而突破難點。作用，進(jìn)而突破難點。 大輪與小輪的轉(zhuǎn)動速度大輪與小輪的轉(zhuǎn)動速度都是大輪慢都是大輪慢 轉(zhuǎn)動方向二者截然相反轉(zhuǎn)動方向二者截然相反 裝置結(jié)構(gòu)有所不同裝置結(jié)構(gòu)有所不同 比較的方法可以讓學(xué)生加深比較的方法可以讓學(xué)生加深對鏈條傳動和齒輪傳動特點的理對鏈條傳動和齒輪傳動特點的理解，同時也是對本節(jié)課知識的回解，同時也是對本節(jié)課知識的回顧與總結(jié)。同時顧與總結(jié)。同時突破突破本課難點。本課難點。 生活中的物品采用的傳動裝置生活中的物品采用的傳動裝置1 1）、想辦法研究自行車蹬一周）、想辦法研究自行車蹬一周腳踏板，