小學(xué)生漫畫作文教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)生漫畫作文教學(xué)設(shè)計(jì)作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的小學(xué)生漫畫作文教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。小學(xué)生漫畫作文教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)設(shè)想：這是一次看圖想象作文訓(xùn)練。但是，跟過去學(xué)生接觸過的看圖作文相比所不同的是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀漫畫。孩子們是否會(huì)讀漫畫呢？如果對(duì)“漫畫”這種藝術(shù)形式不了解，就不能很好的寫出啟示來，所以要適當(dāng)?shù)睾?jiǎn)要介紹漫畫的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，先幫助學(xué)生弄懂圖意，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，了解圖中的兩只小花狗照鏡子前后的不同表現(xiàn)，并說說變化的原因，接著想

2、象兩只小花狗可能會(huì)發(fā)生的事情，體會(huì)小花狗心理變化的過程。特別要引導(dǎo)學(xué)生抓住小花狗的語言、動(dòng)作、神態(tài)及心理活動(dòng)展開豐富的想象，使故事更具體、更生動(dòng)。課時(shí)目標(biāo)：1、讀圖：看懂漫畫，理解寓意，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。讓學(xué)生初步了解和感受漫畫的特點(diǎn)：幽默風(fēng)趣，寓理其中。2、想象：抓住小花狗的神態(tài)、動(dòng)作及語言等展開豐富的想象，鼓勵(lì)學(xué)生不僅要“想”得豐富、更要“想”得合理。3、會(huì)文：在以上的基礎(chǔ)上，遵循“先說后寫”的順序，引導(dǎo)學(xué)生把故事編得具體、生動(dòng)、有趣。課前準(zhǔn)備：教師備好：數(shù)張漫畫和印有漫畫的習(xí)作稿紙。教學(xué)過程：一、了解漫畫，激發(fā)興趣1、今天，老師給你們帶來了幾幅畫，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。（依次出示漫畫四幅）

3、能看懂嗎？師相機(jī)講解：第一幅“要錢不要命”；第二幅是“鄭人買履”，情愿相信尺，絕不相信自己的腳；第三幅是“葉公好龍”，此人只是嘴上喜歡龍，真的龍來了，他卻嚇得魂飛魄散了；第四幅一個(gè)人拿著一根長長的竹竿進(jìn)城門。橫著進(jìn)進(jìn)不去，豎著進(jìn)也進(jìn)不去，于是他想了一個(gè)辦法：將竹竿一折兩段。送他一個(gè)字“笨”！2、看了這些畫大家都笑了！其實(shí)這些好玩、有趣的畫是“漫畫”。（師板書：漫畫）漫畫是一種獨(dú)特的語言形式，往往不需要一個(gè)字就能表達(dá)出深刻的思想，讓讀者在會(huì)心一笑中受到啟發(fā)。二、欣賞漫畫，讀懂圖意1、接下來，就請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察另一組漫畫，一共四幅圖。（出示漫畫）先整體看，再一幅一幅地欣賞，看你能不能讀懂圖意？學(xué)生

4、讀圖。2、誰能簡(jiǎn)要地說一說這組漫畫的主要內(nèi)容？（指名概括）3、說一說，填一填：兩只一模一樣的小狗，照了鏡子以后，心態(tài)發(fā)生了變化：一只 （驕傲自滿、妄自尊大、趾高氣揚(yáng)、得意忘形、神氣十足、不可一世、目中無人），另一只 （自卑慚愧、妄自菲薄、垂頭喪氣、膽小如鼠、自慚形穢）。4、教師指點(diǎn)：什么樣的鏡子有這么大的魔力？（哈哈鏡：凹面鏡可以放大所形成的像，而凸面鏡則是縮小所形成的像。）三、發(fā)揮想象，創(chuàng)編故事。1、過渡：這組漫畫很有意思，同學(xué)們一看就懂！如果讓你把這組漫畫編成一個(gè)生動(dòng)有趣的故事講給別人聽，只說主要內(nèi)容聽的人肯定沒興趣。那我們必須發(fā)揮想象，讓漫畫上的'兩只狗“動(dòng)”起來，“活”起來？（

5、板書：想象故事）？那怎么想象呢？2、教師提示：我們以前講過寫人的文章要抓住什么來寫？（板書：語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理）其實(shí)寫漫畫中的狗也一樣！也要抓住這些方面來想象。接下來，我們就選擇其中的一幅圖說一說，寫一寫。3、你覺得這組漫畫中最惹人發(fā)笑的是哪一幅圖？（指名口答，師相機(jī)分工說寫第幅、第幅、第幅）4、你能發(fā)揮想象，說一說你最感興趣的那幅圖的故事嗎？注意：為了便于同學(xué)們敘述故事，我們暫且叫左邊的這只狗“大黃”，右邊的這只狗就叫“小黃”。大黃和小黃會(huì)怎么說怎么做怎么想呢？這是同學(xué)們想象的重點(diǎn)。先自己練習(xí)說一說，看誰想得豐富，說得精彩。5、分組指名說（34名學(xué)生）。誰愿意把自己的想象，講給我們大家聽

6、一聽？（學(xué)生講時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生一起聽，并認(rèn)真組織評(píng)議。精彩處及時(shí)鼓勵(lì)，對(duì)不當(dāng)?shù)牡胤浇o予糾正，鼓勵(lì)有創(chuàng)新思想的學(xué)生。）6、接下來，請(qǐng)同學(xué)們拿起筆把剛才編的一幅圖的故事片斷寫下來。當(dāng)然如果你寫得足夠快，還可以接著寫好其它幾幅圖。（老師巡視指導(dǎo)）7、集體交流評(píng)改習(xí)作片斷。（認(rèn)真傾聽，看看對(duì)方的故事中有沒有值得你借鑒的地方，快速添加到你的故事中去。）四、續(xù)編故事，理解寓意1、同學(xué)們，在寫漫畫作文的時(shí)候，我們除了要看漫畫上有的內(nèi)容，更要跳出漫畫“看到”漫畫以外的東西，有人形象地叫它“畫外音” （板書：“畫外音”）。 只有這樣編出來的故事才會(huì)更生動(dòng)、有趣。故事的結(jié)尾你能接著想象一下：被蒙在“鼓”里的兩只傻

7、狗它們自己會(huì)幡然醒悟嗎？還是其他動(dòng)物“一語道破了天機(jī)”？靜下心來想一想：這個(gè)故事的結(jié)局會(huì)是怎樣的呢？2、學(xué)生續(xù)編故事，指名交流。3、同學(xué)們，文章快完成了，還缺個(gè)什么？以前都是老師出題你們寫，這一次能根據(jù)你寫的文章自己出個(gè)題目嗎？（師相機(jī)板書：兩只傻狗照鏡子調(diào)皮的哈哈鏡都是哈哈鏡惹的禍兩只被蒙在“鼓”里的狗等）4、集體交流：這些題目中，你欣賞哪一個(gè)？為什么？五、總結(jié)全課：這節(jié)課我們一起欣賞漫畫，交流心得，編寫故事。短短40分鐘很快就過去了，和你們一起寫作的時(shí)光真是很快樂！課后請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真修改之后謄寫在作文本上。附板書設(shè)計(jì)：漫畫 想象 故事小學(xué)生漫畫作文教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1、要求學(xué)生認(rèn)真地讀漫畫

8、內(nèi)容，掌握看漫畫的方法，以及寫漫畫作文的基本模式。2、通過教學(xué)，要使學(xué)生在內(nèi)心建立遵守公共道德的意識(shí)。3、在欣賞漫畫的過程中感受漫畫帶來的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：了解什么叫漫畫教學(xué)過程：熱身：聊寫作和漫畫同學(xué)們怕寫作文嗎？你們看，（出示漫畫圖片）圖片上這個(gè)小朋友也和你們一樣怕寫作文，瞧他滿頭大汗，寫了老半天也沒寫出一個(gè)字。說說看你們?yōu)槭裁磁聦懽魑?，難在哪？咱們?cè)倭囊粋€(gè)輕松一點(diǎn)的話題，同學(xué)們喜歡看漫畫書嗎？老師出示一些從同學(xué)那兒收集來的漫畫書，一一問同學(xué)看過沒有。學(xué)生還可以介紹自己看過的其他漫畫書。一、揭 題這節(jié)課老師把你們最喜歡做的事看漫畫和最怕做的事寫作文放一塊兒做，看看是什么滋味。板書課題：看漫畫

9、 寫作文二、什么叫漫畫？1、（課間出示幾幅漫畫）什么叫漫畫呢，我們來欣賞幾幅畫。這些畫有什么共同特點(diǎn)？2、生自由暢談對(duì)漫畫的認(rèn)識(shí)。3、小結(jié)（課件出示漫畫的定義）：漫畫是一種具有強(qiáng)烈的諷刺性或幽默性的圖畫。畫家是從生活中取材，通過夸張、比喻、象征等手法，來批評(píng)、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象。漫畫與其他圖畫的區(qū)別在于：漫畫的表現(xiàn)手法夸張，看了之后引人深思，讓人有所啟發(fā)。4、了解漫畫的構(gòu)成要素。引導(dǎo)學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)，漫畫由圖畫和文字兩部分構(gòu)成的。三、以并非文盲為例講解怎樣讀懂漫畫（一）讀準(zhǔn)漫畫標(biāo)題標(biāo)題是漫畫的“眼睛”， 這個(gè)“眼睛”反映著漫畫的“心靈”往往提示了內(nèi)容或畫旨。讀準(zhǔn)漫畫標(biāo)題，可以透視整幅

10、漫畫的含義，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)漫畫所蘊(yùn)涵的主題思想，所以要讀懂漫畫要從讀準(zhǔn)標(biāo)題入手（板書：讀準(zhǔn)標(biāo)題）這幅漫畫的標(biāo)題是并非文盲1、文盲的意思？不識(shí)字的成年人； 并非的意思？并不是；整個(gè)標(biāo)題的意思就是？并不是一個(gè)不識(shí)字的成年人2、從漫畫的標(biāo)題我們知道漫畫家想要刻畫的是一個(gè)怎樣的人？這個(gè)人像文盲但又不是真正的文盲。3、 為什么說這個(gè)人像文盲呢？接下來我們來看看漫畫的主體部分。（板書：細(xì)察主體）（二）細(xì)察漫畫主體1、這組漫畫有幾幅小圖構(gòu)成？（四幅小圖構(gòu)成）這種叫四格漫畫。2、怎樣看？老師有個(gè)法寶，齊讀（課間出示）：?jiǎn)我划嬅妫嚎搓P(guān)系，找聯(lián)系 多個(gè)畫面：作比較，看變化3、這四幅圖之間有聯(lián)系嗎？相對(duì)獨(dú)立，因此寫了四件

11、事。4、比較這四幅圖，發(fā)現(xiàn)什么變化嗎？最后一幅圖與前三幅圖比較，人物的行為和旁邊的提示語不符。5、一幅圖一幅圖看，每一幅關(guān)注圖中人物的什么？預(yù)設(shè)學(xué)生匯報(bào)：要關(guān)注人物動(dòng)作、表情等。還可以通過他的動(dòng)作、表情想象他的心理會(huì)想什么。從而引導(dǎo)學(xué)生說出“他大概是個(gè)文盲。他也許是個(gè)文盲。他真是個(gè)文盲？他并非是個(gè)文盲?！?、師小結(jié)：是呀，圖中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都對(duì)漫畫寓意有一定的提示作用，尤其要注意畫面中那些夸張變形或特別顯眼的要素，這樣才能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)漫畫寓意。（三）品味漫畫文字師：有些漫畫，僅靠圖畫是無法將作者的意圖完整表達(dá)出來的，所以常常配有言簡(jiǎn)意賅、畫龍點(diǎn)睛的文字。這些文字往往會(huì)成為解讀漫畫寓意的金鑰匙，因此我

12、們要仔細(xì)品味漫畫中所有的語言文字，認(rèn)真思考這些文字中所隱含的觀點(diǎn)。（板書：品味文字）1、讀漫畫文字：禁止吸煙、嚴(yán)禁吐痰、請(qǐng)勿攀折、小心有電3、這些提示語能否去掉？對(duì)于我們了解漫畫寓意有沒有幫助？原來漫畫中的這個(gè)人并非文盲，而是文明盲。（四）解讀漫畫寓意。1、通過簡(jiǎn)單的畫、簡(jiǎn)單的文字，你能從漫畫中受到什么啟示（板書：解讀寓意）2、難道作者只是想通過漫畫告訴我們這個(gè)人不是個(gè)文盲嗎？誰來簡(jiǎn)單說說這一幅漫畫在諷刺什么？（同桌議全班交流）2、師小結(jié)：透過漫畫畫面內(nèi)容，我們可以知道作者想借這幅漫畫揭露社會(huì)中的一些不文明的現(xiàn)象，對(duì)社會(huì)中不遵守公德的“假文盲”們進(jìn)行了尖刻的諷刺，同時(shí)呼吁人們以實(shí)際行動(dòng)弘揚(yáng)人類

13、美德，崇尚社會(huì)公德，做一個(gè)文明人。（五）聯(lián)想類似現(xiàn)象1、聯(lián)系生活說現(xiàn)象：每一幅漫畫抓取的都是一些生活現(xiàn)象，我們讀漫畫還要跳出所看到的畫面，聯(lián)系生活時(shí)事，想想周圍有沒有漫畫中所要表揚(yáng)或批評(píng)的對(duì)象。學(xué)生列舉平時(shí)在生活中看到的類似的不文明現(xiàn)象，如：公園草坪旁邊醒目地豎起“請(qǐng)不要踏踩花草”的牌子，但有些人偏偏就在草坪上坐或追逐；圖書館墻上寫上“請(qǐng)保持安靜”、“請(qǐng)勿大聲喧嘩”等條幅，但仍有一些人在圖書室里大聲說笑，不顧其他人的感受；公交車寫著“老弱病殘?jiān)袑Ｗ?；馬路闖紅燈、橫跨欄桿；旅游景點(diǎn)亂涂亂畫亂刻。2、你想對(duì)這些現(xiàn)象或者不文明行為的人說什么？3、為什么這些不文明的現(xiàn)象屢禁不止？因?yàn)橛行┤藗€(gè)人素質(zhì)低，自我約束力差，還因?yàn)橛腥税l(fā)現(xiàn)這些不文明現(xiàn)象時(shí)事不關(guān)己高高掛起，不管或不敢管。4、小結(jié)：有一句話說的好，“有一種高貴叫文明”。是呀！這些不良行為、思想一直在人們身上蔓延，如果不及時(shí)控制，整個(gè)社會(huì)都變成這樣，那將會(huì)多么可悲。四、如何寫漫畫簡(jiǎn)介畫面解說寓意聯(lián)系生活總結(jié)點(diǎn)題1、簡(jiǎn)介畫面：加入想象，想象與畫面相關(guān)的，如周圍環(huán)境，在什么場(chǎng)合抽煙？周圍都有哪些人？想象人物的表情、動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)。要從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份；從人物的表情、動(dòng)作，推測(cè)人物的思想面貌，以及他在干什么；還要觀察環(huán)境，弄清事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及和事