有關(guān)馬說的教學設(shè)計

1、有關(guān)馬說的教學設(shè)計1疏通文意，理解文章蘊含的寓意。2掌握常用文言實詞、虛詞的用法及句式結(jié)構(gòu)。3指導朗讀。一、導入新課在古代，由于受腐朽的選拔體制所約束，有許多人因才華得不到施展而寫下許多直抒胸臆的詩文，我們今天就來學習其中最著名的一篇馬說。二、釋題及作者簡介1說，是古代的一種文體，用以陳述作者對社會上某些問題的觀點，寫法靈活，跟現(xiàn)代的雜文大體相近。2韓愈，字退之，唐代文學家，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美譽，有昌黎先生文集。三、分析課文1教師范讀。2正音。樂（祇（）駢）槽櫪（）辱（食（）食馬者策（）見（）邪（）石（）粟（）3（1）分析課文第一段。提問：結(jié)合課文注解，翻譯第一段并找出難懂的

2、詞語。實詞：千里馬日行千里的馬，本文指人才伯樂擅長相馬之人，本文指識別人才的人辱辱沒驕一同槽流喂牲口用的食器稱著稱虛詞：而表轉(zhuǎn)折，但是故因此于在之結(jié)構(gòu)助詞，的以憑借雖即使。教師翻譯（略）提問：第一段文字說明了什么？伯樂對千里馬的決定作用。提問：是不是世上先有伯樂，然后才有千里馬呢？是，強調(diào)伯樂能識馬，如果不被伯樂識別，千里馬就會被埋沒。齊讀第一段。（2）分析第二段。提出重點字詞，疏通文意。實詞：一食吃一頓食馬者通“飼”，喂才美才能，美好的素質(zhì)外見表現(xiàn)在外面，“見”通“現(xiàn)”等等同，一樣常普通的虛詞：或有時其代“千里馬”是這種，作代詞不知其能千里而食也能夠千里之能能力安求其能千里也能夠安怎么提問：

3、第二段說明了什么？分析千里馬被埋沒的原因，進一步說明，千里馬沒有遇到伯樂，無法施展才華。提問：文中哪些句子可以體現(xiàn)千里馬不能日行千里的原因？“食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得”女生齊讀第二段。（3）分析第三段。找出重點字詞，疏通文意。實詞：策之用鞭子打執(zhí)策馬鞭子道方法，正確的.方法。盡竭盡材通“才”，才能鳴鳴叫通通曉執(zhí)拿著臨面對知識別，了解虛詞：策之作代詞，代千里馬以按照鳴之助詞，無意義。翻譯全段。提問：第三段主要內(nèi)容是什么？不是天下無千里馬，而是不識馬。提問：本段中通過哪些語言來體現(xiàn)食馬者的淺薄愚妄？“策之不以其道。天下無馬”提問：本段中哪句話點明了全文的中心？“其真不知馬也”這個結(jié)句，點明了中心。散讀第三段。（4）全班齊讀。提問：本文通篇不離千里馬，難道只是說“馬”嗎？借千里馬難遇伯樂，最終被埋沒，對埋沒人才的現(xiàn)狀作了揭露。提問：本文通過描寫千里馬的遭遇，表達韓愈怎樣的思想？表達作者懷才不遇，有志難酬的憤接心情。提問：本文中“伯樂”“千里馬”各比喻了什么樣的人？伯樂即善于識別人才的統(tǒng)治者。千里馬即人才。四、全班齊讀，并背誦板書設(shè)計：馬說韓愈論點：世有伯樂，然后有千里馬祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。遭遇（食