武陵春教學(xué)設(shè)計(jì)

1、武陵春教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：、通過誦讀，領(lǐng)會(huì)詞的'意境，明確詞的感情、賞析詞的寫作技巧，學(xué)習(xí)運(yùn)用這些技巧去寫作教具：課件教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：拉近距離，鼓勵(lì)學(xué)生上課投入，表現(xiàn)積極二、導(dǎo)入新課：由我們學(xué)過的李清照的詞導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生朗誦醉花陰和如夢(mèng)令,說說分別抒發(fā)了什么感情?再看武陵春在什么背景下寫的,抒發(fā)了什么感情?三、教授新課：、介紹寫作背景金軍揮兵南侵，李清照為避兵亂，只身流亡寓居浙江金華所作。時(shí)年53歲，經(jīng)歷國家敗亡、家鄉(xiāng)淪陷、文物喪失、丈夫病死等不幸遭遇，處境凄慘，內(nèi)心極其悲痛。、朗誦詞，先范讀，然后生自由朗誦，再然后師引導(dǎo)齊讀注意讀詞時(shí)語氣、語調(diào)、感情，這首詞中有兩句感情要?dú)g

2、快、喜悅一些、賞析詞風(fēng)住塵香花已盡這句與亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲表達(dá)的感情有何不同？日晚倦梳頭比較該句與望江南中“梳洗罷”所表現(xiàn)的心情有何不一樣？物是人非事事休，欲語淚先流“欲語”什么？發(fā)揮想象。聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁“聞?wù)f”、“也擬”、“只恐”六個(gè)字表達(dá)了作者怎樣的心情？賞析名句只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁四、遷移：、除了用船來寫愁，還可以用哪些來寫愁？白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長。李白剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。李煜白頭搔更短，渾欲不勝簪。杜甫舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。李白我寄愁心與明月，隨

3、風(fēng)直到夜郎西。李白月落烏啼霜滿天，江楓魚火對(duì)愁眠。張繼春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。王安石明月幾時(shí)有？把酒問青天。蘇軾問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。 李煜寂寞梧桐深院鎖清秋。李煜舉杯邀明月，對(duì)影成三人。  李白抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。      李白蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。     李商隱、判斷下列詩句屬于直抒胸臆，還是情景交融？剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。李煜我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。    李白寂寞梧桐深院鎖清秋。李煜抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。   李白楊花落盡子規(guī)啼。李白巴山夜雨漲秋池。李商隱日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁