課文《盤古開天地》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁
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課文《盤古開天地》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)_第3頁
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文檔簡介

1、課文盤古開天地優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇一:盤古開天地第二課時(shí)教案【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語。技能目標(biāo):1、正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力,豐富自己的語言積累。2、初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn),培養(yǎng) 想象力,激發(fā)閱讀神話的興趣。能用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。 情感目標(biāo): 通過對(duì)神話故事的學(xué)習(xí),體會(huì)盤古的為創(chuàng)造美麗的宇宙,勇于獻(xiàn)身的精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大,激發(fā)學(xué)生民族自豪感?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,感受文章的神奇有趣,豐富學(xué)生的想象,積累課文

2、中優(yōu)美的詞句。【教學(xué)難點(diǎn)】通過對(duì)神話故事的學(xué)習(xí),體會(huì)盤古的為創(chuàng)造美麗的宇宙,勇于獻(xiàn)身的【教學(xué)準(zhǔn)備】教師制作多媒體課件、學(xué)生收集中國古代神話故事?!窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。齊讀課題,你從課題中知道了什么或者有什么問題?二、初讀課文,整體感知1、復(fù)習(xí)生字、詞語2、找出文章中心句,并打出中心句中的關(guān)鍵詞三、緊扣神奇,品讀課文1、研讀第1自然段很久很久以前?十萬八千年。那時(shí)的天和地是什么樣子的?2研讀第2自然段(1)盤古醒來后,他看見周圍一片漆黑,他拿起斧頭準(zhǔn)備?(2)重點(diǎn)講解:掄和劈指導(dǎo)朗讀:他見周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過去。(重點(diǎn)指導(dǎo)“掄”、“猛劈”,可結(jié)合動(dòng)作理解。

3、)(4)研讀“輕而清的東西?變成了地”。師:在讀的過程中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生找意思相反或相近的詞“輕、重”;“清、濁”;“上升、下降”。 “緩緩”、“慢慢”是一組近義詞。)3研讀第3自然段(1)師:天地分開后,盤古是怎么做的?請(qǐng)讀課文第三段,找到后請(qǐng)畫出來。(2)談感受,感受盤古的頂天立地,體會(huì)盤古的艱辛(3)說話訓(xùn)練4、學(xué)習(xí)第四節(jié)(1)好好讀這一段,感受英雄盤古在倒下了,身體發(fā)生的變化(2)詞語積累(3)拓展訓(xùn)練出示:()變成了()的( )(4)文中最后省略號(hào)的應(yīng)用5、師:所以我們說:出示:人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。6、課堂小結(jié)四、示范復(fù)述,總結(jié)線索師:當(dāng)天地一片混

4、沌,是盤古;當(dāng)天地漸漸分開,是盤古;當(dāng)天地穩(wěn)固,盤古把他的身體。按照這樣的順序,同桌互相復(fù)述課文。五、升華中心,布置作業(yè)師:中華文化像一座巨大的寶庫,我們的先輩創(chuàng)造了許多美麗的神話故事,請(qǐng)同學(xué)搜集的課外神話故事。板書設(shè)計(jì):18、盤古開天地創(chuàng) 造開天辟地 頂天立地 化為萬物堅(jiān)持不懈 無私奉獻(xiàn)篇二:盤古開天地第二課時(shí)說課稿一、說教材盤古開天地是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇主體課文。這是一個(gè)神話傳說,講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想像,用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象,贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。二、說目標(biāo)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“猛、緩”等1

5、0個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語。技能目標(biāo):1、正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力,豐富自己的語言積累。2、初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn),培養(yǎng) 想象力,激發(fā)閱讀神話的興趣。能用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。 情感目標(biāo): 通過對(duì)神話故事的學(xué)習(xí),體會(huì)盤古的為創(chuàng)造美麗的宇宙,勇于獻(xiàn)身的精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大,激發(fā)學(xué)生民族自豪感。三、說重、難點(diǎn)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,感受文章的神奇有趣,豐富學(xué)生的想象,積累課文中優(yōu)美的詞句。難點(diǎn):通過對(duì)神話故事的學(xué)習(xí),體會(huì)盤古的為創(chuàng)造美麗的宇宙,勇于獻(xiàn)身的四、說

6、過程下面我就從三個(gè)注重,介紹我對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的具體設(shè)計(jì)和一些想法。1、注重朗讀訓(xùn)練。新課標(biāo)明確指出,正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。據(jù)此,我對(duì)本課的朗讀訓(xùn)練進(jìn)行了重點(diǎn)強(qiáng)化, 4具體設(shè)計(jì)了讀順、讀懂、讀好三個(gè)環(huán)節(jié)。(1)讀順。課下已經(jīng)讓學(xué)生初讀課文,把字讀正確,把句子讀順暢。我通過文中哪名話概括“盤古開天地的”這一主要問題,對(duì)學(xué)生的讀書情況進(jìn)行檢查和反饋,緊接著我又通過認(rèn)識(shí)熟悉的朋友來考察學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況。(2)讀懂。學(xué)生在回答我“盤古是怎樣開天地的”這個(gè)問題時(shí),同學(xué)們都能找到到第5段,再找出句中的關(guān)鍵詞,接而來學(xué)習(xí)文中盤古是怎樣創(chuàng)造天地的。(3)讀好。在朗讀“掄斧猛劈、頂

7、天蹬地”等詞句中,我引導(dǎo)學(xué)生通過換詞、做動(dòng)作,把自己當(dāng)做課文中的人物去感受,去體驗(yàn),并且通過評(píng)價(jià)讀,展示讀等形式,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀,培養(yǎng)語感,加強(qiáng)情感和美的熏陶。2、注重個(gè)體感受。在語文課堂上,肯定有些學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出茅塞頓開、怦然心動(dòng)、浮想聯(lián)翩等這種類似思維上的碰撞或情感的共鳴。針對(duì)這篇文章,要達(dá)到這樣的境界,我認(rèn)為必須應(yīng)該讓學(xué)生上升到一定的思想認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生在寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中,嘗試著用思想去觸擊。于是,我把第四段作為本文的思維重點(diǎn),通過朗讀盤古的身體發(fā)生了哪些變化,讓學(xué)生把美麗的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語言。再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文中的語言說出“遼闊的大地、茂盛的花草樹木”等。 在學(xué)生互相復(fù)述課文的

8、時(shí)候,再次回歸中心詞“創(chuàng)造”,這樣和前面的開題前后呼應(yīng),使整堂課渾然一體。此時(shí),學(xué)生的感情已經(jīng)到位,盤古的形象已經(jīng)豐滿,這樣本課 5篇三:盤古開天地第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)楊維芝(一)教材分析:本單元的學(xué)習(xí),是對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化的教育,在閱讀的同時(shí),進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。盤古開天地是一篇神話傳說,主要講了巨人盤古開天辟地的故事。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣。本課時(shí)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解盤古開天地的故事內(nèi)容,感受神話故事豐富的想象,激發(fā)閱讀的興趣。(二)學(xué)情分析:學(xué)生在第一課時(shí)已對(duì)課文有所了解,學(xué)習(xí)了生字,朗讀了課文,理清了層次,本課時(shí)立在在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一

9、步通過“以讀促思”來體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。在教學(xué)中,教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀書,邊讀邊思,邊讀邊議,邊讀邊展開想象,抓住關(guān)鍵詞、句、段進(jìn)行品詞析句,利用多種方法理解詞語,讀懂課文。教學(xué)目標(biāo):1、初步學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的一個(gè)方法中心句。2、積累反義詞和“隆隆的雷聲”這樣的詞語。3、有感情地朗讀課文,知道類似的神話故事4、讀懂課文,體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,培養(yǎng)想象力,熱愛五千年文化。教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)方法:從本課神話故事的特點(diǎn)考慮,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),教學(xué)時(shí)主要采用:閱讀法、講授法、電教法、情境教學(xué)法等。教案資源:(1)見本課

10、時(shí)課件:7張幻燈片(2)參考地址:教學(xué)課時(shí):第二課時(shí)教學(xué)過程:一、圖片激趣、及抓題眼,導(dǎo)入新課1.師:看看大屏幕,還認(rèn)識(shí)他們嗎?(幻燈片1出示)師:他們都是神話故事里的人物。在中國古代神話中,還有一位巨人被稱為人類的老祖宗,他就是生:(盤古)幻燈片22.師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)盤古開天地的故事。(師板書課題,生齊讀課題。)3讀了課題,你認(rèn)為文章是圍繞那個(gè)詞來寫的?圍繞這個(gè)詞你想問些什么呢? 生1: “開”生2:盤古為什么開天地?生3:盤古怎樣開天地?生4:盤古開天地的結(jié)果如何??(學(xué)生暢說欲言,教師強(qiáng)調(diào)、引導(dǎo)。)師:那就讓我們帶著這些疑問美美地讀讀課文吧。二、整體感知,提煉中心1指名讀文。想一想

11、,課文主要講了一件什么事?2剛才同學(xué)們用自己的話概括了課文的'主要內(nèi)容,其實(shí)文中就藏著一句話,它高度概括了課文的主要內(nèi)容,請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,找到這句話把它畫下來。(生匯報(bào),幻燈片3出示此句)師:看到它我們就知道了課文寫了什么,像這樣的句子就叫做中心句。(師板書:中心句,生齊讀)三、以讀促思、緊住題眼、共解疑難、情感升華1、學(xué)習(xí)第1自然段師:盤古為什么要開天地呀?(學(xué)生答混沌一片)相機(jī)理解“混沌”師:混沌就是模糊一團(tuán),盤古就是在這種狀態(tài)下一睡十萬八千年,那他醒來后又是怎樣做的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2自然段,用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來。2、學(xué)習(xí)第2自然段。生匯報(bào),師幻燈片4相機(jī)出示。師:誰

12、能大聲地讀一讀這句話?讀了這句話,你有什么樣的感受?(生可能會(huì)說到感受到了盤古力氣大)師:從哪些詞看出來的?生:掄、猛劈過去師:你能讀出這種感受嗎?(師相機(jī)指導(dǎo)讀課文)師:天和地這個(gè)時(shí)候形成了,產(chǎn)生了奇妙的變化。師幻燈片4出示。師:大家再仔細(xì)觀察這兩句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?(幾對(duì)反義詞和一對(duì)近義詞)(1) 兩個(gè)qing意思一樣嗎?說說看。理解“輕”“清”的意思不同。讀時(shí)輕一些。(2) 濁呢?通過“清”理解“濁”的意思,你看,利用反義詞也是理解詞語的好方法。(語氣放慢)(3)男、女生分讀反義詞。師:盤古一把斧頭就分開了天和地,這個(gè)過程用一個(gè)成語來概括就是生:開天辟地。師板書3、學(xué)習(xí)第3自然段。(1)

13、就像這樣,你能不能用一個(gè)成語來說說第3自然段講了什么,自己讀讀看。(2)引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞來概括。(板書:頂天立地)師:天和地分開以后,盤古怕還會(huì)合在一起,就?生:就頭頂著天,腳踩著地,隨它們的變化而變化。師:頭頂著天,腳踏著地,叫頂天立地。盤古并不輕松,請(qǐng)大家看著圖,從盤古的表情你體會(huì)到了什么?(生自由發(fā)言,教師相機(jī)提煉其語言。)4、學(xué)習(xí)第4自然段。(1)師:盤古這樣苦,這樣累,后來盤古的身體發(fā)生了怎樣的變化,讀課文的第四自然段,邊讀邊勾畫盤古身體發(fā)生變化的句子。(學(xué)生自讀,教師巡導(dǎo)) 師:勾完的孩子舉手示意。師:哪句話在寫他的身體發(fā)生了巨大的變化?生:第一句。(學(xué)生讀)師:發(fā)生了哪些變化呢?

14、咱們來合作讀一讀。( 教師引讀課文第四自然段,幻燈片5出示文段)師:讀著這些句子,你想到了怎樣的畫面?生:我仿佛看到了盤古的四肢變成了遼闊的大地。生:我仿佛看到了?生:我們都仿佛看到了,看到盤古的身體化作這美好的一切。師:這每一個(gè)詞語的后面,都有著豐富的畫面。讓我們一起來讀一讀這些詞語屏幕出示四季的風(fēng) 飄動(dòng)的云 隆隆的雷聲 ?師:讀到這些詞語,我們似乎看到了盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造的美麗的宇宙。四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云是他的氣息;茂盛的花草樹木是他的汗毛;? 看到這些,你一定有許多的話要說,來說說吧。交流:師:再讀最后一句。(2)誰能把這巨大的變化讀出來。我們讀文章,先要感動(dòng)自己,才能打動(dòng)別人。 (學(xué)

15、生讀,師相機(jī)指導(dǎo))(3)同學(xué)們,你們覺得這些變化怎么樣?(奇妙、奇特等)師:正是由于這些奇妙的變化,才形成了美麗的宇宙。下面老師來讀一句,你們閉上眼睛,邊聽邊想象,看看自己腦海中出現(xiàn)怎樣的畫面。師:慢慢睜開眼,告訴老師,你腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面。(生自由說,師相機(jī)反饋。)師:同學(xué)們,讀書就是這個(gè)樣子,要邊讀邊想象,通過讀把你所看到的景象展現(xiàn)出來,用這種方式讀讀其他的句子,待會(huì)把你看到的景象說給大家聽。(生說) 師:這么美麗的畫面,就讓老師和同學(xué)們一起合作再讀一遍吧。師:盤古的身上是不是只有這些變化?你是從哪個(gè)地方看出來的?(省略符號(hào))幻燈片6他( )變成了()的()。(如:他潔白的牙齒變成了晶

16、瑩剔透的鉆石。)師:盤古,他用自己的身體化成了宇宙萬物,化成了一切! (板書:化作萬物) 師: 大家看,這就是盤古!他開天辟地、他頂天立地、他化作萬物! 面對(duì)這么一位巨人,你想對(duì)他說點(diǎn)什么?(4)生匯報(bào),師小結(jié)。(奉獻(xiàn)精神,偉大等)(5)齊讀最后1自然段。師:讓我們帶著敬佩之情,齊讀最后1自然段。四、總結(jié)延伸同學(xué)們,讓我們記住這美麗的神話盤古開天地!孩子們,在中國五千年的傳統(tǒng)文化中,盤古開天地只是其中的滄海一栗,你還知道哪些呢?師相機(jī)明示:后羿射日、八仙過海、精衛(wèi)填海、嫦娥奔月、夸父逐日、女媧補(bǔ)天、女媧造人?(學(xué)生可自選、讀讀)五、板書設(shè)計(jì)18、盤古開天地開天辟地 宇 宙中心句頂天立地 化作萬

17、物課后反思:在教學(xué)中,我抓住題眼“開”提問,教師出示課題后即刻啟發(fā)學(xué)生尋找題眼,抓住題眼“開”字設(shè)置疑問:盤古為什么開天地?盤古怎樣開天地?盤古開天地的結(jié)果如何?由于一下子抓住題眼,學(xué)生想讀書的欲望油然而生。在教學(xué)過程中,學(xué)生在朗讀感悟(如開天的艱難)、想象空間(如身軀的變化)中遇到困難。于是,在學(xué)生的讀書過程中,教師以句式引導(dǎo),段式引路,啟發(fā)學(xué)生填補(bǔ)空白,組織語言,訓(xùn)練能力。教學(xué)時(shí),扣住重點(diǎn),在引導(dǎo)學(xué)生朗讀的時(shí)候,通過引導(dǎo)學(xué)生想象,來理解課文內(nèi)容,充分以學(xué)生為主體,讓學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí),設(shè)計(jì)好疑難點(diǎn),給學(xué)生搭建平臺(tái)。篇四:盤古開天地 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 邢恩梅教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書

18、小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)。設(shè)計(jì)理念:神話是想象的產(chǎn)物,神奇是神話故事的主要特色。教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、想象,把文字還原為畫面,并用語言描述畫面,從中感悟盤古的獻(xiàn)身精神和神話故事的神奇色彩,同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力,凸顯課堂的語文味。教學(xué)本課,還應(yīng)激發(fā)學(xué)生對(duì)神話的喜愛,鼓勵(lì)學(xué)生在課后更多地閱讀神話故事,繼承民族文化的寶貴遺產(chǎn)。教材分析:盤古開天地是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。本單元的學(xué)習(xí),要對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化的教育,在閱讀的同時(shí),進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生初步把握文章的主要內(nèi)容,掌握理解生詞的方法,讀懂句子、讀懂自然段,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的意識(shí)與習(xí)慣,落實(shí)年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)。

19、本課教學(xué)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解盤古開天地的故事內(nèi)容,感受神話故事豐富的想象,激發(fā)閱讀的興趣。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法,能自學(xué)字詞,讀通課文。但學(xué)生往往注重感悟故事本身的神奇,忽視對(duì)語言表達(dá)的關(guān)注。在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀書,邊讀邊想,邊讀邊議,邊讀邊展開想象,抓住關(guān)鍵句段進(jìn)行品詞析句,利用多種方法理解詞語,讀懂課文。在讀中積累語言,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中感悟方法,在讀中欣賞提升。教學(xué)目標(biāo):1、體會(huì)反義詞和近義詞的妙用,體會(huì)“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”這類詞語的表達(dá)效果,并加以積累和拓展。2、了解故事內(nèi)容的神奇,感受盤古雄偉、高大的英雄形象,體會(huì)他無私奉獻(xiàn)的精

20、神。3、初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn),培養(yǎng)想象力,激發(fā)閱讀神話的興趣。教學(xué)重點(diǎn):通過朗讀與想象了解故事內(nèi)容,理解重點(diǎn)詞句,積累特色語言,體會(huì)盤古的英雄形象。課前準(zhǔn)備:1、多媒體課件(制作驚天霹雷、開天辟地的動(dòng)畫片等)。2、搜集能體現(xiàn)盤古開天地情境的音樂帶?!窘虒W(xué)過程】師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課盤古開天地板書:生隨教師書寫,并隨手勢(shì)讀課題師:誰還記得這篇神話故事講了一件什么事?(找一兩位同學(xué)復(fù)述即可)師:(播放畫面盤古托天蹬地圖)結(jié)合畫面與對(duì)課文的了解,說說盤古給你留下了什么樣的印象?(神奇、了不起)生邊說教師邊板書【設(shè)計(jì)意圖:課件的使用使學(xué)生在心目中初步產(chǎn)生對(duì)盤古的敬佩之情?!慷?/p>

21、、精讀課文,深入研究。師:請(qǐng)同學(xué)們打開書默讀課文,邊讀邊畫出能體現(xiàn)盤古神奇的語句,完成后把你的想法說給同桌聽,好嗎?生:默讀課文。師巡視中發(fā)現(xiàn)好的給予表揚(yáng)。如:同學(xué)把自己的感受寫在了一旁。 師: 同學(xué)交流時(shí)說得真深刻,完成的也很快,現(xiàn)在我們交流交流好嗎?最好按照文章的順序來說。(一)第一自然段:抓住“一直”和“睡了十萬八千年”,感悟盤古沉睡的時(shí)間之長久生:有個(gè)叫盤古的巨人,在混沌之中,一直睡了十萬八千年。 師:在剛才交流的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)呀,有許多同學(xué)也找到了這句話,請(qǐng)同學(xué)們把書平放在桌面上。(點(diǎn)擊課件)出示這句有話。對(duì)這句話誰還想談?wù)剢??(如果同學(xué)們找到了“一直”“十萬八千年”老師就點(diǎn)擊這兩處讓字變紅)【設(shè)計(jì)意圖:“一直”“十萬八千年”是課文第一自然中的關(guān)鍵詞、中心詞。如果以詞解詞將會(huì)很抽象。通過課件出示詞語不僅對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了回顧梳理,而且在具體的語境中學(xué)生自然而然地理解了“一直、十萬八千年”的意思,并體會(huì)到“神奇”。師:(預(yù)設(shè)學(xué)生有可能將盤古與平常人相比,感悟盤古沉睡的時(shí)間之長久):我們聽說過巨龍昏睡百年,但從沒聽過有人可以沉睡十萬八千年。盤古中間醒來過嗎?(生答:沒有)沒有醒,怎么讀?(指名學(xué)生讀):請(qǐng)生讀。師:時(shí)間真長誰來再讀真是神奇咱們一起來讀一讀!師:這才叫“

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