課文梅花山教學(xué)設(shè)計

1、課文梅花山教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；、學(xué)會本課個生字，其中田字格前面的個生字只識不寫；理解由生字組成的詞語；、理解課文，了解早春時節(jié)梅花山梅花開放時的動人景象和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感。【教學(xué)重點、難點】正確、有感情地朗讀、背誦課文，學(xué)會生字。【教學(xué)準備】生字卡片、教學(xué)掛圖、詞語卡片、課文幻燈片。【教學(xué)過程】第一課時一、引導(dǎo)看圖，揭示課題、談話：通過上一篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道春姑娘來到太湖邊，她給太湖帶來了小草、鮮花、細雨，她給人們送來了歡樂。今天，春姑娘又打扮一新，來到了梅花山。簡介梅花山：位于南京市中山門外東郊風(fēng)景區(qū)，那兒到處都是梅花

2、，是觀賞梅花的好地方。那么春姑娘給梅花山帶來了什么呢？、板書課題：、春到梅花山、出示掛圖，引導(dǎo)觀察：要求學(xué)生由近及遠觀察畫面，看看圖上畫的是什么地方，畫了哪些景物，這些景物怎么樣。、討論：圖上的花兒開得怎么樣？人們到山上來干什么？二、初讀課文，認識生字、學(xué)生借助拼音自讀課文。要求：讀準字音，讀通課文，圈出生字，多讀幾遍。、檢查自學(xué)情況：出示生字詞，指名拼讀，正音。去掉拼音，齊讀，開火車讀。、再讀課文，劃出不懂的字詞。、檢查課文朗讀情況：逐句指名讀，集體評議。長句子師范讀，生跟讀。齊讀課文。、讀了課文，你知道了什么？三、指導(dǎo)寫字、休：什么結(jié)構(gòu)？怎么記?。孔⒁庾笳覍?，自己描紅。、息：什么結(jié)構(gòu)？學(xué)

3、習(xí)心字底。提出注意點：心字底要比自寬一點。師范寫，生描紅。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查、開火車讀生字詞。、通過朗讀課文，你知道課文主要寫了什么？二、學(xué)習(xí)課文、自學(xué)課文內(nèi)容：梅花在什么時候開放？從遠處看，盛開的梅花是什么樣的？到近處看，一朵一朵的梅花有什么特點？從哪兒可以看出人們喜愛報春的梅花？、同桌邊讀邊討論答案，并在書上作記號。、檢查自學(xué)情況。指名回答第一個問題，回答后齊讀第一句話。齊讀第一自然段。討論第二、三個問題。相機理解有關(guān)詞語并指導(dǎo)朗讀：你挨著我，我挨著你是什么意思？從這句話中你看出了什么？（梅花開得多而密，而且是爭相開放）像藍天下的片片彩云把什么比作什么？引導(dǎo)學(xué)生遠看圖上的梅花，體會打比方

4、的句子的意思，梅花和彩云哪些地方像？一朵一朵說明了什么？你見過哪些東西是晶瑩透亮的？那梅花晶瑩透亮說明什么？（顏色很鮮艷）指導(dǎo)朗讀。梅花山的梅花開得這么多，這么美，小朋友們喜歡嗎？我們應(yīng)該用什么語氣讀。（喜愛、贊賞）指名朗讀第二自然段，討論：便可以換成什么詞？（就）涌動著看花的人流說明什么？你在什么地方也見過人流涌動？假如你在飛機上從空中往下看，這些人流像什么？幫助學(xué)生理解歡樂的海洋。報春是什么意思？為什么說是報春的梅花？（引導(dǎo)讀第一自然段，說說從哪兒看出梅花開得早？）指導(dǎo)朗讀。三、指導(dǎo)背誦、問答引背：滿山的梅花什么時候開放？盛開的梅花是什么樣子的？一朵一朵的.梅花又是怎樣的？人們喜愛報春的梅

5、花，你是從哪兒看出來的？、同桌練習(xí)背誦。、指名背誦、全體齊背。四、總結(jié)全文梅花山上的梅花真是太美了，難怪有那么多的人不遠千里來觀賞。其實，在這春暖花開的時節(jié)，不僅梅花山上的梅花爭奇斗顏，大自然中有許多花兒都爭相開放了，小朋友們可以在雙休日和爸爸媽媽出去散散步，感受一下春天的美景。五、指導(dǎo)寫字還、退、一起出示，比較它們有什么共同點。、分別說說怎么記住這兩個字。、自學(xué)筆順，齊書空。、師范寫退，生描紅。還自學(xué)。第三課時一、復(fù)習(xí)檢查、齊讀課文。、指名背誦課文。、練習(xí)口頭擴詞。片、發(fā)、休二、指導(dǎo)寫字片、發(fā)、盡、歡、挨、寒（略）三、課堂練習(xí)、練習(xí)在書上按書寫筆順描紅。、說說下列字的偏旁：還、盡、歡、挨、寒