長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)范文

1、長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)范文教學(xué)目標(biāo)：1、 探索發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法。2、 會(huì)用長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。3、 通過合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：探索、感悟長(zhǎng)方形周長(zhǎng)公式的推導(dǎo)過程。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際問題。教學(xué)過程：一復(fù)習(xí)舊知，設(shè)景引入教師出示一張照片，引出問題：要給照片加上邊框，應(yīng)該怎么1復(fù)習(xí)周長(zhǎng)的含義師：上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了周長(zhǎng)，誰能說說一說周長(zhǎng)的含義 生：封閉圖形一周的長(zhǎng)度。師：誰上來比劃一下照片的周長(zhǎng)？讓小朋友更加深刻地理解周長(zhǎng)的含義師：你把封閉圖形的特點(diǎn)解釋的真清楚，小朋友們我們也學(xué)著他的樣子一邊指一邊說好嗎？生：齊說。

2、2設(shè)景引入師：剛才我們通過舉例、指一指的方法復(fù)習(xí)了周長(zhǎng)的含義，其實(shí)周長(zhǎng)也是有長(zhǎng)短的，你能判斷這兩個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，哪個(gè)更長(zhǎng)一些嗎？生：紅色的長(zhǎng)；藍(lán)色的長(zhǎng)；一樣長(zhǎng)?師：現(xiàn)在有三種不同的意見，你能想出一個(gè)比較好的方法，證明的的判斷是正確的，（可以獨(dú)立思考也可以同桌相互合作）二自主學(xué)習(xí)，探究方法方法（一）：比一比生：我用比一比的方法，把兩個(gè)長(zhǎng)方形疊在一起看誰長(zhǎng)誰的周長(zhǎng)就長(zhǎng)。師：是嗎？我們一起來疊一疊，小朋友發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎？ 生：比較長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)不能只比較它的長(zhǎng)，還得比較它的寬。 生：比較長(zhǎng)之后再比較寬呀！師：你來解釋一下。生：如果比較長(zhǎng)的話藍(lán)色長(zhǎng)方形長(zhǎng)一些，比較寬的話，紅色長(zhǎng)方形寬一些。再把長(zhǎng)剪下來

3、貼在寬的上面。師：你的想法是可以的，但是這樣的話就破壞了整個(gè)圖形。 還有其他不同的方法嗎？方法（二）：先量后算1討論怎么量生：我用量一量的方法。師：怎么量？生：我先量出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。師：量幾次？生：量?jī)纱?。師：長(zhǎng)方形有四條邊為什么只兩兩次？應(yīng)該量四次。生：因?yàn)殚L(zhǎng)方形對(duì)邊相等，量出一條長(zhǎng)，對(duì)邊的長(zhǎng)也就知道了，量出一條寬對(duì)邊的寬就知道了。（教師以紅色長(zhǎng)方形為例板書長(zhǎng)和寬）師：看來你對(duì)長(zhǎng)方形的特點(diǎn)掌握的不錯(cuò)！接下來干嗎呢？ 生：再算出它的周長(zhǎng)。師：老師幫你概括一下，你的方法是“先量后算”2討論怎么算師：怎么計(jì)算長(zhǎng)方形 的周長(zhǎng)呢？我們以紅色長(zhǎng)方形為例，誰來說一說你的算法？生：4+6+4+6=20（厘

4、米）師：“4、6”在這個(gè)算式里分別表示什么意思？你上來指一指 生：“4”表示長(zhǎng)方形的寬，“6”表示長(zhǎng)方形的長(zhǎng)。（教師隨機(jī)板書長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=寬+長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)）師：小朋友一起來說說，他的計(jì)算方法是：寬+長(zhǎng)+寬+長(zhǎng) 師：看你迫不及待的有什么想說的嗎？生：我想說這種方法太麻煩了。師：說說你的算式？生：4×2+6×2 =20（厘米）師：“4”、“6”分別表示長(zhǎng)方形的寬和長(zhǎng)，可、又表示什么意思呀？你也上來指一指生：“4×2”表示長(zhǎng)方形的兩個(gè)寬；“6×2”表示長(zhǎng)方形的兩個(gè)長(zhǎng)。 師：他的方法誰聽懂了？生：他的計(jì)算方法就是兩個(gè)長(zhǎng)加上兩個(gè)寬。師：你聽的很認(rèn)真，回答的很清楚，希

5、望小朋友都能象他一樣做個(gè)文明的小聽眾，積極的發(fā)言者。師：我看到還有小朋友舉手，是不是還有不同的算法。生：我還有不同的算法，我的算式是：（4+6）×2=20（厘米） 師：括號(hào)括在哪里？生：把“4+6”括起來。師：你聽聽老師的讀法：4加6的和乘2，能清楚的表達(dá)這個(gè)算式了嗎？生：還是老師的讀法好。師：那就讓我們一起來讀吧！生：齊讀4加6的和乘2，有些小朋友還在用夸張的手勢(shì)表示。 師：小朋友有什么不懂的地方嗎？生：“（長(zhǎng)+寬）×2”表示什么意思？師：對(duì)呀，我也正納悶?zāi)?？你能上來指一指解釋一下嗎?生：可以，這里是一個(gè)長(zhǎng)加寬，一長(zhǎng)方形里面就有兩個(gè)長(zhǎng)加寬師：為了讓小朋友更加深刻的理解我

6、來當(dāng)你的的小助手，你指一個(gè)長(zhǎng)加寬我指一個(gè)長(zhǎng)加寬。你這個(gè)小老師當(dāng)?shù)目烧娌诲e(cuò)，解釋起來有條不紊的！師：剛才小朋友你一言我一句的'想出了三種長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法（出示課題長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 師：大家看看這三種方法雖然各有不同，但是它們都有一個(gè)共同點(diǎn)是什么呢？生：要算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)必須要知道它的長(zhǎng)和寬。師：說的真不錯(cuò)，請(qǐng)你翻開課堂作業(yè)本，看看哪個(gè)小朋友說的對(duì)？三多種練習(xí)相結(jié)合，鞏固新知1初步嘗試計(jì)算方法師：現(xiàn)在我就告訴你這個(gè)藍(lán)色長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，你能計(jì)算出它的周長(zhǎng)嗎？請(qǐng)?jiān)诘退惚旧献鲆蛔?。匯報(bào)交流： 2+7+2+718（厘米）2×2+7×218（厘米）（2

7、+7）×2=18（厘米）2再次嘗試，感受簡(jiǎn)便方法（1）一個(gè)長(zhǎng)方形花壇的長(zhǎng)是5米，寬是3米。這個(gè)花壇的周長(zhǎng)是多少米？生：5×2+7×2=14（厘米）5+5+7+7=14（厘米）（5+2）×2=14（厘米）師：哪種方法簡(jiǎn)單？生：第三種，因?yàn)樗灰?jì)算兩步就行了，其他的都兩步以上了。師：聰明的小朋友都會(huì)學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計(jì)算的。（2）有一塊長(zhǎng)方形手帕，長(zhǎng)加寬的和20厘米，它的周長(zhǎng)是多少厘米？生：只知道長(zhǎng)加寬的和，不知道長(zhǎng)和寬分別是幾厘米怎么算？ 師：對(duì)呀，能算嗎？生：能算，20×2=40（厘米）師：你來解釋一下？生：長(zhǎng)方形里有兩個(gè)長(zhǎng)加寬呀，所以周長(zhǎng)就是兩個(gè)20厘米。 師：你真聰明，看來第三種簡(jiǎn)便的方法還真好用。3設(shè)置梯度，放手讓學(xué)生做一塊長(zhǎng)方形菜地，長(zhǎng)6米，寬3米，四周圍上籬笆，籬笆長(zhǎng)多少米？如果一面靠墻，籬笆至少要多少米？（課后練習(xí)47頁第3題） 讓學(xué)先讀題，找出第一個(gè)問題的關(guān)鍵是籬笆的長(zhǎng)度就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。第二個(gè)問題比較難理解的是一面靠墻，讓學(xué)生清楚哪面靠墻和至少的意思。4課外延伸算一算這個(gè)圖形的周長(zhǎng)三、拓展練習(xí)拓展延伸。一根長(zhǎng)24米的繩子，（1）圍成一個(gè)正方形。圍成的正方形的邊長(zhǎng)是多少米？（2）圍成一個(gè)長(zhǎng)方形，如果長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是9米，寬是幾米？ 想一想：如果長(zhǎng)不是9米，還能圍成哪些長(zhǎng)是整數(shù)米的長(zhǎng)方形呢