由高中地理新教材引發(fā)的教學(xué)思考

1、由高中地理新教材引發(fā)的教學(xué)思考 由高中地理新教材引發(fā)的教學(xué)思考 摘 要：筆者從高中新編地理教材的特點(diǎn)和對(duì)新教材教學(xué)的思考兩個(gè)方面進(jìn)行了探究。 關(guān)鍵詞：高中地理 新教材 教學(xué)思考 中圖分類號(hào)：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-979505-0000-00 隨著新一輪課程改革的開(kāi)展，新教材不斷普及。新編高中地理教材與舊教材相比呈現(xiàn)出科學(xué)性、獨(dú)特性、新穎性的特點(diǎn)，給人一種煥然一新的感覺(jué)，尤其是知識(shí)難度的降低，更加接近人們生活的趨向，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)提供了根本的條件。教材的更新必然帶來(lái)教學(xué)的改變，這種改變不應(yīng)該僅僅停留在知識(shí)層面，更多的應(yīng)該是教學(xué)理念、教學(xué)思想和教

2、學(xué)方式的改變。教學(xué)理念應(yīng)該更先進(jìn)、更具時(shí)代特色；教學(xué)思想應(yīng)徹底改變教師是權(quán)威、掌握課堂主動(dòng)權(quán)的陳舊思想意識(shí)；教學(xué)方式應(yīng)該趨向多樣化和開(kāi)放化。在此，談一談本人由高中地理新教材引發(fā)的教學(xué)思考。 新編地理教材呈現(xiàn)出的特點(diǎn)： 1 高中地理新編教材的特點(diǎn) 高中地理新編教材徹底改變了原教材按照地理科學(xué)體系安排教學(xué)內(nèi)容、體系龐大、內(nèi)容繁雜、難點(diǎn)過(guò)多、重點(diǎn)不突出、實(shí)用性差的特點(diǎn)，將原有的知識(shí)體系進(jìn)行改革，刪減內(nèi)容、降低難度、重點(diǎn)突出、綜合考慮、增強(qiáng)知識(shí)的實(shí)用性。新編地理教材的最可喜變化是注重聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，增加了許多與生活密切相關(guān)的知識(shí)和探究?jī)?nèi)容。這種教材編排，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新學(xué)習(xí)不無(wú)裨益

3、。 2 突出人地關(guān)系 與舊教材重視知識(shí)體系完整不同，新編教材弱化了地理學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性，卻突出了人地關(guān)系，始終將人地關(guān)系貫穿始終，且放到重要的位置。這是地理教材的一次重大變革，首次將自然地理、認(rèn)為地理、區(qū)域地理統(tǒng)領(lǐng)于人地關(guān)系的主題之下。這種對(duì)人地關(guān)系的強(qiáng)化，表現(xiàn)了新地理教材關(guān)注人與自然的和諧相處、關(guān)注可持續(xù)開(kāi)展的傾向，符合全球的開(kāi)展趨向和時(shí)代的主題：關(guān)注地球、關(guān)注未來(lái)。 3 注重聯(lián)系社會(huì)實(shí)際 新編地理教材在弱化知識(shí)體系的同時(shí)，注重了知識(shí)的實(shí)用性和新穎性，將學(xué)生的成長(zhǎng)、開(kāi)展需求作為學(xué)習(xí)的一個(gè)重要指標(biāo)，其突出表現(xiàn)是“密切聯(lián)系實(shí)際，適應(yīng)社會(huì)開(kāi)展需求。新編教材中增加許多案例和探究性學(xué)習(xí)內(nèi)容，將地理學(xué)習(xí)

4、與社會(huì)實(shí)踐探究結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生利用地理學(xué)科知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的思維和敢于創(chuàng)新的精神。同時(shí)，將地理知識(shí)與其國(guó)內(nèi)外重大實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。 4 注重學(xué)生能力的培養(yǎng) 教材表達(dá)出注重學(xué)生能力培養(yǎng)的特點(diǎn)。教材在選編內(nèi)容時(shí)，在主體知識(shí)的根底上，注重聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，為學(xué)生提供很多具有趣味性、閱讀性的材料。在練習(xí)題目的設(shè)計(jì)上，也巧妙地安排了很多活動(dòng)、問(wèn)題來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的分析、探究、講座等多種學(xué)習(xí)能力，對(duì)開(kāi)展學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)有極大的促進(jìn)作用。 5 各種類型的插圖增加 新編地理教材與內(nèi)容改變相匹配，增加了大量各種功能的插圖，用于展

5、示地理現(xiàn)象，解釋地理事物之間的聯(lián)系，地理運(yùn)動(dòng)過(guò)程的示意圖，各種資料統(tǒng)計(jì)圖、框架圖等。同時(shí)大量增加了景觀照片，這時(shí)原教材所沒(méi)有的。大量圖片的編排，除了形式更加活潑新穎，吸引學(xué)生外，還向?qū)W生直觀提供了圖片信息，將一些難以用語(yǔ)言文字描述的地理信息直觀展現(xiàn)出來(lái)，增加了表達(dá)的直觀性。圖片的大量增加也增加了課本信息的多樣性，是的地理學(xué)習(xí)充滿了活潑、新穎的元素。對(duì)于新教材的教學(xué)思考：教材內(nèi)容和編排形式的變化是新課程改革的一個(gè)風(fēng)向標(biāo)。面對(duì)一個(gè)嶄新的教材，我們應(yīng)馬上想到教學(xué)方向應(yīng)該與教材的內(nèi)容和編排保持和諧一致，應(yīng)該在教學(xué)中表達(dá)出新教材的靈魂和內(nèi)涵。那么，我們?cè)搹哪男┓矫嫒胧謱?shí)施新課程教學(xué)改革呢？ 6 轉(zhuǎn)變教育

6、理念 在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師非常注重學(xué)生地理知識(shí)體系的建構(gòu)，追求知識(shí)體系的完整。在新一輪的教學(xué)改革中，教師要以新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，更新教學(xué)理念，弱化地理學(xué)科的知識(shí)體系構(gòu)成，大膽將以往的偏、深、繁、難的學(xué)習(xí)內(nèi)容拋棄，以人地關(guān)系為中心和主題，注重引導(dǎo)學(xué)生將地理學(xué)科知識(shí)與生產(chǎn)、生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，注重引導(dǎo)學(xué)生以地理知識(shí)去認(rèn)識(shí)、分析、解決實(shí)際問(wèn)題。盡快實(shí)現(xiàn)由注重知識(shí)體系的構(gòu)成向注重聯(lián)系實(shí)際的轉(zhuǎn)變，促使地理教學(xué)由“教書(shū)向“培養(yǎng)學(xué)生的地理素質(zhì)轉(zhuǎn)變。 7 突出地理教學(xué)的社會(huì)性 新編地理教材關(guān)注人地關(guān)系，各個(gè)板塊的內(nèi)容都以其為根底。我們的教學(xué)也要由“知識(shí)中心向“人地關(guān)系中心轉(zhuǎn)變，在進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)有意識(shí)地關(guān)注本

7、章節(jié)內(nèi)容與人類活動(dòng)、社會(huì)開(kāi)展的關(guān)系，設(shè)計(jì)與實(shí)際聯(lián)系緊密的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人地關(guān)系。在教課過(guò)程中，教師要注重開(kāi)發(fā)課外課程資源作為教學(xué)的補(bǔ)充，以突出人地關(guān)系的主題。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的地理知識(shí)去認(rèn)識(shí)、分析、解釋周圍的地理現(xiàn)象，明確人對(duì)地理的反作用，認(rèn)識(shí)人地關(guān)系的互相性、雙面性。 8 推廣理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式 教師要注重理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方式，將地理知識(shí)與具體問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，在了解地理根本觀點(diǎn)、根本原理的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)、開(kāi)展學(xué)生的地理思維。比方，在學(xué)習(xí)?自然災(zāi)害與防治?的時(shí)候，讓學(xué)生結(jié)合近年來(lái)鄱陽(yáng)湖變草原的實(shí)例來(lái)分析干旱、洪澇災(zāi)害的成因。在分析成因時(shí)，

8、要從自然因素和人為因素兩方面入手，全面進(jìn)行分析。既認(rèn)識(shí)到自然災(zāi)害的不可防止，又要認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)自然災(zāi)害形成的推動(dòng)和加速，從而提高學(xué)生利用地理知識(shí)分析具體問(wèn)題的能力。 9 注重學(xué)生能力的培養(yǎng) 根據(jù)新編地理教材的特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，將“教和“學(xué)結(jié)合起來(lái)，并盡可能突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，變“接受式學(xué)習(xí)為“主動(dòng)式學(xué)習(xí)。教師要盡快實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，由課堂的操控者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的組織者、引導(dǎo)者、參與者，做學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的合作者和啟發(fā)者，引導(dǎo)學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究。對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)要堅(jiān)持多面性原那么，既要注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還要培養(yǎng)學(xué)生利用地理知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 10 現(xiàn)代媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)手段并用 在多媒體技術(shù)逐漸成為教學(xué)新寵的同時(shí)，很多簡(jiǎn)潔、高效的傳統(tǒng)教學(xué)手段被視為落后的代表。衡量課堂成功與否的標(biāo)準(zhǔn)不是教學(xué)手段，而是教學(xué)效果。但凡能啟發(fā)心智、加速思維的教學(xué)方法都是有益的。教師要借助課本的插圖，增加教學(xué)的直觀性和簡(jiǎn)潔性，幫助學(xué)生快速理解吸收地理信息、理解地理原理，防止將簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化，在完全可以借助插圖完成學(xué)習(xí)活動(dòng)的情況下，就沒(méi)有必要再借助