綜合實(shí)踐活動課程規(guī)劃方案.doc

1、綜合實(shí)踐活動課程規(guī)劃方案 -夏邑縣太平鎮(zhèn)中心小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程規(guī)劃整體方案一、指導(dǎo)思想綜合實(shí)踐活動課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和成長背景，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運(yùn)用。它是九年制義務(wù)教育課程計(jì)劃所規(guī)定的小學(xué)3-6 年級的一門必修課程。每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展都具有獨(dú)特性、具體性，每一個(gè)學(xué)生都有自己的需要、興趣和特長，都有自己的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)方式，他們的發(fā)展不僅僅是通過書本知識的學(xué)習(xí)而獲得的。綜合實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施，有利于克服書本知識和課堂教學(xué)的時(shí)空局限， 引導(dǎo)學(xué)生在社會生活中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中發(fā)展。綜合實(shí)踐活動課程以小組活動為主要開展形式，在教師指導(dǎo)下從社會和學(xué)生自身生活中

2、選擇和確定主題作為課程主要內(nèi)容，以學(xué)生自主選擇、親身體驗(yàn)、研究探索為主要學(xué)習(xí)形式，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動中去，在“調(diào)查”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“設(shè)計(jì)”、“操作”、“制作”、“服務(wù)”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。二、學(xué)校環(huán)境和資源分析我校地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)，自然條件、社會文化等方面的課程資源有著得天獨(dú)厚的條件，這些條件為學(xué)校實(shí)施綜合實(shí)踐活動提供了豐富的課程內(nèi)容和學(xué)生開展實(shí)踐活動的廣闊空間。-我校在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。我們的班隊(duì)活動、興趣小組活動、校園文化節(jié)活動等活動類課程一貫開展得有聲在色，再加上實(shí)行學(xué)生自主管理以及構(gòu)建濃郁的校園

3、特色文化等方面，為學(xué)校綜合實(shí)踐活動課程的常態(tài)有效實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、課程目標(biāo)綜合實(shí)踐活動的總目標(biāo)是通過密切學(xué)生與生活的聯(lián)系、與學(xué)校的聯(lián)系、與社會的聯(lián)系，幫助學(xué)生獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)；提高學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)聯(lián)系的整體認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、社會責(zé)任感以及良好的個(gè)性品質(zhì)。四、各年級規(guī)劃思路：三年級1、能力目標(biāo)是：具有問題意識、規(guī)劃與設(shè)計(jì)的能力、實(shí)驗(yàn)與觀察的能力。2、情感態(tài)度價(jià)值觀：養(yǎng)成按計(jì)劃完成一件事的好習(xí)慣，能夠持之以恒。3、三年級活動名稱：身邊的零食主要內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的生活，從日常生活、學(xué)習(xí)生活、家庭生活中發(fā)現(xiàn)一些有意義、有價(jià)值的問題，設(shè)計(jì)調(diào)查

4、研究計(jì)劃，開展調(diào)查研究，向小伙伴進(jìn)行展示。選題可以是：學(xué)習(xí)用具的調(diào)查、校園垃圾的調(diào)查、課間游戲研究、身邊的食品安全等。四年級-1、能力目標(biāo)是：總結(jié)與交流的能力、調(diào)查與訪問的能力、實(shí)驗(yàn)與觀察的能力。2、情感態(tài)度價(jià)值觀：欣賞他人學(xué)習(xí)別人的長處，取長補(bǔ)短；認(rèn)識自己了解自己的優(yōu)勢，發(fā)揮自己的長處，知道自己的不足，設(shè)法改進(jìn)。3、四年級活動名稱：走進(jìn)縣博物館，感受歷史主要內(nèi)容：走進(jìn)博物館，了解歷史，選出不同種類的具有代表性的文物進(jìn)行研究，感知中國文化的精髓及勞動人民的智慧。五、六年級1、能力目標(biāo)是：總結(jié)與交流的能力、信息收集與處理的能力、實(shí)驗(yàn)與觀察的能力。2、情感態(tài)度價(jià)值觀：喜歡從事小研究，能夠獨(dú)立完成一

5、份研究報(bào)告。主要內(nèi)容：走進(jìn)社會，一方面由學(xué)生自主選題進(jìn)行研究，另一部分圍繞節(jié)約用水研究。五、課程實(shí)施（一）活動組織形式綜合實(shí)踐活動的實(shí)施，一般采取小組活動和個(gè)人活動等兩種組織形式。小組活動是綜合實(shí)踐活動最基本的組織形式。鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作的形式，開展綜合實(shí)踐活動。為了保證綜合實(shí)踐活動的正常開展，每一小組 4-6 人，由學(xué)生自己選出組長，并自擬組名。組長負(fù)責(zé)小組內(nèi)成員的分工，制訂活動方案，主持小組的討論等。（二）學(xué)習(xí)活動方式-、研究性學(xué)習(xí)活動方式：觀察、調(diào)查、探究、實(shí)驗(yàn)?；顒踊具^程：1）創(chuàng)設(shè)問題情境，布置探究任務(wù)；2）指導(dǎo)選題，建立課題項(xiàng)目小組；3）制定研究或活動計(jì)劃、人員分工；4）展開研究活

6、動，收集、分析各種資料；5）針對性指導(dǎo)，組織中期交流研討；6）調(diào)整改進(jìn)探究活動，整理資料，撰寫論文；7）進(jìn)行成果展示、匯報(bào)，開展評價(jià)活動。、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐的開展應(yīng)考慮為學(xué)生提供盡可能多的走出教室、參與和體驗(yàn)社會生活的機(jī)會，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到實(shí)際鍛煉，不能局限于教室和書本知識。應(yīng)圍繞主題整合各科知識，幫助學(xué)生提高綜合應(yīng)用各學(xué)科知識的能力，使學(xué)生形成較完整的經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，鼓勵(lì)學(xué)生自己參與設(shè)計(jì)、自己選擇主題、自己組織實(shí)施、自己進(jìn)行評價(jià)，盡可能將活動的實(shí)施過程作為學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式、學(xué)會學(xué)習(xí)的過程。、勞動與技術(shù)教育勞動與技術(shù)教育主要的活動形式包括勞動實(shí)踐活動、技能

7、練習(xí)活動、工藝制作活動、簡易設(shè)計(jì)活動、技術(shù)試驗(yàn)活動、發(fā)明創(chuàng)造活動、職業(yè)體驗(yàn)活動等。-六、課程管理、課時(shí)安排要統(tǒng)籌規(guī)劃綜合實(shí)踐活動的課時(shí)，在保證基本課時(shí)（每周3課時(shí)）總數(shù)的前提下給予學(xué)生彈性的時(shí)空環(huán)境，允許不同的學(xué)習(xí)小組或個(gè)體有不同的學(xué)習(xí)進(jìn)度，保證學(xué)生活動的連續(xù)性、長期性。同時(shí)要注意開發(fā)利用周末、節(jié)假日等課外時(shí)間，保證綜合實(shí)踐活動的充分開展。適于課內(nèi)教學(xué)的內(nèi)容，如制定計(jì)劃、調(diào)查問卷的制作、圖書檢索、匯總材料、成果展示、活動評價(jià)等，就在課堂內(nèi)進(jìn)行；若要到校外開展社會調(diào)查、參觀、采訪、自然探究、社區(qū)服務(wù)等實(shí)踐活動，教師可根據(jù)實(shí)際需要靈活使用課時(shí)。、教師的配備1）研究人員如今，我校已經(jīng)成立了綜合實(shí)踐活

8、動領(lǐng)導(dǎo)小組，組長由校長擔(dān)任，成員包括三、四、五、六年級綜合實(shí)踐活動課任課教師及各班班主任和各學(xué)科任課老師。此外，我們還另聘校外專業(yè)人士作為活動輔導(dǎo)員，并積極爭取學(xué)生家長的支持，為課程實(shí)施提供后備力量。2）任課教師采用以專職教師為主，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各班班主任與輔導(dǎo)員協(xié)管，學(xué)有專長的教師與校外專業(yè)人士參與指導(dǎo)的協(xié)同教學(xué)辦法，確保課程實(shí)施的常態(tài)化進(jìn)行。、過程管理1）教學(xué)常規(guī)管理-實(shí)施與學(xué)科課程一樣的教學(xué)常規(guī)管理，包括教師備課、上課、作業(yè)、評價(jià)等，但針對綜合實(shí)踐活動課程的特殊性，在常規(guī)操作上做以下基本規(guī)定：備課：可以按主題來進(jìn)行整體實(shí)施方案的設(shè)計(jì)，但要對教師的指導(dǎo)策略進(jìn)行細(xì)致安排；也可以按活動實(shí)施過程分課

9、時(shí)來撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)。上課：嚴(yán)格按課時(shí)安排進(jìn)行教學(xué)，不得隨意挪作他用。注重對學(xué)生實(shí)踐過程的指導(dǎo)，體現(xiàn)以主題組織活動，以小組合作形式探究、實(shí)踐，避免學(xué)科化傾向。作業(yè)：主要以學(xué)生的實(shí)踐活動為主，教師對學(xué)生實(shí)踐過程中的記錄、體會、反思、成果等進(jìn)行及時(shí)的收集和展示，做評語式批改和口頭表揚(yáng)鼓勵(lì)。評價(jià)：主要對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)發(fā)展性評價(jià)，采取學(xué)生自評互評、小組評價(jià)、教師評價(jià)、家長評價(jià)相結(jié)合的多元評價(jià)方式。2）對學(xué)生的管理教師應(yīng)注重對學(xué)生實(shí)踐過程的管理，包括分組、制定計(jì)劃、小組合作方法指導(dǎo)、拓寬學(xué)生的思維，將體驗(yàn)與探究活動引向深入，引導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)慕Y(jié)果呈現(xiàn)方式，指導(dǎo)學(xué)生對活動進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆此?，?shí)行安全管理與指導(dǎo)等方面

10、。（ 3）對教師的管理一是加強(qiáng)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。綜合實(shí)踐活動課教師應(yīng)積極主動加強(qiáng)學(xué)習(xí)，每月撰寫一篇學(xué)習(xí)筆記，積極參與各類教研活動。學(xué)校采取走-出去、請進(jìn)來、網(wǎng)絡(luò)研修、現(xiàn)場觀摩、校本培訓(xùn)相結(jié)合的辦法，經(jīng)常性對教師進(jìn)行課程培訓(xùn)。二是根據(jù)主題和學(xué)生需要選擇課題指導(dǎo)教師。學(xué)校的每位教師都是協(xié)助指導(dǎo)教師，由學(xué)生根據(jù)小課題的研究需要自行聘請，負(fù)責(zé)幫助學(xué)生完成實(shí)踐任務(wù)。三是適當(dāng)利用社會力量提供幫助和參與指導(dǎo)。積極與有關(guān)單位和社區(qū)建立友好聯(lián)系和實(shí)踐基地，聘請具有一定專業(yè)能力的學(xué)生家長做學(xué)生活動的指導(dǎo)教師。四是制定指導(dǎo)教師的工作職責(zé)，要求教師認(rèn)真履行。具體是：制定學(xué)期活動計(jì)劃；根據(jù)學(xué)校規(guī)劃設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動；幫助學(xué)生建

11、立研究小組，根據(jù)主題需要研制活動表格；全程指導(dǎo)活動，及時(shí)糾正偏差；做好學(xué)生實(shí)踐成果的收集，提供展示舞臺，開展積極評價(jià)；搞好活動總結(jié)；積極與其他教師合作；撰寫活動案例和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。七、課程評價(jià)1、注重過程性評價(jià)。關(guān)注學(xué)生獲得結(jié)果的過程，關(guān)注學(xué)生在活動過程中的實(shí)際體驗(yàn)、變化和表現(xiàn)。力求全面評價(jià)，評價(jià)的內(nèi)容應(yīng)該包括學(xué)生在活動中的行為、情緒情感反應(yīng)、參與程度、努力程度、合作程度等。并尊重多元，引導(dǎo)反思。2、以學(xué)生自我評價(jià)為主。評價(jià)可采用多種方式，如對書面材料的評價(jià)與對學(xué)生的口頭報(bào)告、活動、展示的評價(jià)相結(jié)合；教師評價(jià)與學(xué)生的自評、互評相結(jié)合；小組的評價(jià)與組內(nèi)個(gè)人的評價(jià)相結(jié)合等。其中以學(xué)生的自我評價(jià)為主。-3、評價(jià)的開放性。綜合實(shí)踐活動具有開放性的特點(diǎn)，評價(jià)也應(yīng)該具有開放性，在學(xué)生自我評價(jià)的基礎(chǔ)上，應(yīng)盡可能采用集體討論和交流的形式，將個(gè)人和小組的經(jīng)驗(yàn)及成果展示出來，并鼓勵(lì)相互之間充分發(fā)表意見和評論。、注重過程性材料的