【整合】人教版七年級(jí)下冊(cè)第三單元名著導(dǎo)讀《駱駝祥子》教案

1、駱駝祥子 教學(xué)目的 1 1、 識(shí)記作品的主要內(nèi)容，理解文章主要情節(jié)。 2 2、 理解作品的人物形象，領(lǐng)悟祥子的人生悲劇及社會(huì)意義。 3 3、 體驗(yàn)文學(xué)作品的魅力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞力。 教學(xué)重點(diǎn) 1 1、 識(shí)記作品的主要內(nèi)容，理解文章的主要情節(jié)。 2 2、 識(shí)記人物的形象，學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。 教學(xué)難點(diǎn) 1 1、 領(lǐng)悟祥子的人生悲劇及社會(huì)意義。 2 2、 學(xué)習(xí)作品的寫作藝術(shù)。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入自學(xué) 1.1. 出示黃包車的幻燈片； 2.2. 提問：看到黃包車，大家會(huì)想到哪個(gè)文學(xué)人物？（祥子） 3.3. 好，今天，就讓我們乘上祥子的黃包車，一路來回憶人力車夫祥子掙錢的 辛苦和坎坷的人生

2、歷程。 二、走近作者 學(xué)生介紹，老師做相對(duì)應(yīng)補(bǔ)充。 多媒體展示：老舍（1899189919661966）,原名 舒慶春，字舍予，北京人，著名作家。 老舍生于北京城的一個(gè)貧民家庭，非常 熟悉社會(huì)底層的市民生活，喜歡流傳于市井巷里的民間藝術(shù)，這樣生活閱歷促成 了他日后創(chuàng)作的平民化和“京味”小說的形成。 （即：用北京方言書寫北京的風(fēng) 土人情） 三、寫作背景（多媒體展示） 駱駝祥子是老舍的長(zhǎng)篇代表作，創(chuàng)作于 19361936 年。19301930 年老舍從英國(guó)回 來，面對(duì)滿目瘡胰的祖國(guó)，作品的格調(diào)開始變得沉重起來， 駱駝祥子就是他 1 那個(gè)時(shí)期的作品。 反映了二十世紀(jì)二十年代末三十年代初舊中國(guó)個(gè)體勞動(dòng)

3、者的 悲慘命運(yùn)。 四、復(fù)述小說，概況情節(jié) 1.1. 提問：小說的線索是什么？ 明確：祥子三起三落的悲慘遭遇。 （多媒體展示：線索：祥子的三起三落： 一起：來到北平當(dāng)車夫，苦干三年，湊足一百塊錢，買了輛新車。 一落： 有一次連人帶車被憲兵抓去當(dāng)壯丁。理想第一次破滅。 二起：賣駱駝，拼命拉車，省吃儉用攢錢準(zhǔn)備買新車。 二落：干包月時(shí)，在一次搜捕中，祥子辛苦攢的錢也被搶去，第二次希望破 滅。 三起：虎妞以低價(jià)給祥子買了鄰居二強(qiáng)子的車，祥子又有車了。 三落：為了臵辦虎妞的喪事，祥子又賣掉了車。） 2 2、 提問：那么在這么多情節(jié)中，哪些情節(jié)讓你印象比較深刻？ 學(xué)生回答， 老師作相對(duì)應(yīng)補(bǔ)充。 五、品味人

4、物，體驗(yàn)寫法 1.1. 通過以上文段的學(xué)習(xí)，你覺得祥子是個(gè)怎樣的人呢？ 學(xué)生討論回答。 老師小結(jié)展示： 祥子老實(shí)、健壯、堅(jiān)忍、自尊好強(qiáng)、吃苦耐勞； 麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖賭、自暴自棄 2.2. 欣賞文段，思考作者是如何對(duì)祥子實(shí)行形象塑造的？ 學(xué)生討論回答，老師明確： 本篇文章段是祥子經(jīng)歷了買車的三起三落和人生的大苦大悲后，精神崩潰， 走向墮落，由人變成鬼的真實(shí)寫照。 3.3. 通過以上復(fù)習(xí)，你覺得文章有哪些藝術(shù)特色？ 學(xué)生討論，老師明確。 2 (多媒體展示： (1) 結(jié)構(gòu)緊湊，線索分明； (2) 富有特色的“京味兒”語(yǔ)言； (3) 豐富細(xì)膩的心理描寫。) 六、明確主旨，拓展延伸 老師明確：造成祥子的悲劇的主要有主客觀兩方面的原因： 從主觀上來說： 個(gè)人奮斗的理想。祥子沒有能看清當(dāng)時(shí)社會(huì)的本質(zhì)，也沒有理解到個(gè)人奮斗 根本不是勞動(dòng)者人民擺脫窮困的求生之路。 祥子的悲劇在于他的長(zhǎng)期“執(zhí)迷不悟” 從客觀上來說： 是把人變成鬼的舊社會(huì)的逼迫。祥子想買自己的一輛車的愿望，只不過是一 個(gè)獨(dú)立的勞動(dòng)者的最低愿望，不過這個(gè)正當(dāng)?shù)脑竿谀莻€(gè)社會(huì)里卻似乎成了奢望。 七、課堂總結(jié)本節(jié)課，我們通過對(duì)祥子悲慘命運(yùn)的回顧，理解的祥