筑文化根基樹特色品牌

1、長沙市天心一中長沙市天心一中筑文化根基筑文化根基 樹特色品牌樹特色品牌倚書院而傳道倚書院而傳道被芙蓉以為裳被芙蓉以為裳 制芰荷以衣兮，集芙蓉以為裳。制芰荷以衣兮，集芙蓉以為裳。 （屈原）（屈原） 我欲因之夢寥廓，芙蓉國里盡朝暉。我欲因之夢寥廓，芙蓉國里盡朝暉。 （毛澤東）（毛澤東）一、創(chuàng)造教育近年來主要成果一、創(chuàng)造教育近年來主要成果學校所獲主要榮譽學校所獲主要榮譽: :全國科學教育實試驗基地全國科學教育實試驗基地 中國發(fā)明協(xié)會創(chuàng)造教育示范基地中國發(fā)明協(xié)會創(chuàng)造教育示范基地 湖南省創(chuàng)造教育基地湖南省創(chuàng)造教育基地 湖南省青少年科技活動示范基地湖南省青少年科技活動示范基地全國宋慶齡青少年發(fā)明獎科技示范

2、學校全國宋慶齡青少年發(fā)明獎科技示范學校學生和作品獲獎：學生和作品獲獎：學生獲獎學生獲獎參加第六屆宋慶齡少年兒童發(fā)明比賽獲獎現(xiàn)場獲得金獎作品獲得金獎作品交流活動交流活動黎錦葳、顏維恒赴黎錦葳、顏維恒赴臺灣參加宋慶齡兒臺灣參加宋慶齡兒童基金會組織的兩童基金會組織的兩岸青少年發(fā)明交流岸青少年發(fā)明交流活動活動領導肯定領導肯定：媒體報道媒體報道中央電視臺少兒頻道中央電視臺少兒頻道“異想天開異想天開”欄目組欄目組三次來我校拍攝創(chuàng)造三次來我校拍攝創(chuàng)造教育專題節(jié)目教育專題節(jié)目“沖頂岳麓山?jīng)_頂岳麓山”走進天心一中走進天心一中“運動的美運動的美”我的奧運夢我的奧運夢“湖湖湘情湘情”我的奧運我的奧運夢夢。名師薈萃：

3、名師薈萃： 譚迪熬老師：譚迪熬老師： 特級教師，特級教師，被評被評為為“全國十杰中全國十杰中青年教師青年教師”，現(xiàn)現(xiàn)任長沙市任長沙市教育科教育科學研究院學研究院科技教科技教研員研員。 戴健如戴健如老師：老師： 被評為全國優(yōu)秀科被評為全國優(yōu)秀科技輔導員，戴健如技輔導員，戴健如老師編寫的創(chuàng)造老師編寫的創(chuàng)造教育技法被出版，教育技法被出版，參與了湖南省勞動參與了湖南省勞動技術教材編寫技術教材編寫，到，到各地講學各地講學100多次。多次。 朱昌球老師：朱昌球老師： 被推薦到被推薦到北京師范北京師范大大學學博士生研究班博士生研究班學習創(chuàng)新教育理論學習創(chuàng)新教育理論，湖南省教育科學研湖南省教育科學研究院兼職研

4、究員。究院兼職研究員。二、創(chuàng)造教育發(fā)展的四個階段二、創(chuàng)造教育發(fā)展的四個階段 第一個階段：第一個階段： “窮則思變窮則思變”弓臂組合螺絲刀弓臂組合螺絲刀（吳立煊 專利號：專利號：95237247.395237247.3） 在這一個時期，創(chuàng)造教育主要是激在這一個時期，創(chuàng)造教育主要是激發(fā)創(chuàng)造熱情，引導學生用發(fā)明者的眼發(fā)創(chuàng)造熱情，引導學生用發(fā)明者的眼光觀察生活，光觀察生活，讓發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造讓發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造成為學習成為學習與生活的一種習慣。與生活的一種習慣。第二階段：第二階段：“摸著石頭過河摸著石頭過河” 1 1、創(chuàng)造性思維培訓創(chuàng)造性思維培訓。（頭腦風（頭腦風暴）暴） 2 2、開開設設專門的創(chuàng)造教育課程，專門的

5、創(chuàng)造教育課程，如創(chuàng)造發(fā)明技法如創(chuàng)造發(fā)明技法“挖缺點挖缺點”選題選題歌歌： 小鳥叫，跳林間，小鹿跑，向清泉。小鳥叫，跳林間，小鹿跑，向清泉。發(fā)明創(chuàng)造選好題，你我莫忘發(fā)明創(chuàng)造選好題，你我莫忘“挖缺挖缺點點”。甘蔗沒有兩頭甜，事物總有不。甘蔗沒有兩頭甜，事物總有不完善，不省力、不方便、不省料、不完善，不省力、不方便、不省料、不安全、不省時、不價廉、不耐用、功安全、不省時、不價廉、不耐用、功能賤。挖缺點，心莫閑，發(fā)明創(chuàng)造在能賤。挖缺點，心莫閑，發(fā)明創(chuàng)造在身邊！身邊！ 裝訂式報夾裝訂式報夾（專利號：專利號：96235067.0）發(fā)明人鄒韻利用發(fā)明人鄒韻利用“挖挖缺點缺點”的辦法，把生的辦法，把生活中報夾

6、夾報紙容易活中報夾夾報紙容易脫落，不好裝訂的脫落，不好裝訂的“毛病毛病”帶青少年創(chuàng)帶青少年創(chuàng)造發(fā)明學校造發(fā)明學校。“找需要找需要”選題選題歌歌： 高高山上一株樹，日日風吹日日搖，高高山上一株樹，日日風吹日日搖，發(fā)明創(chuàng)造選題好，天天思考發(fā)明創(chuàng)造選題好，天天思考“找需找需要要”！生理、安全與尊重，自我成就！生理、安全與尊重，自我成就與社交。保溫瓶、太陽帽、吸塵器，與社交。保溫瓶、太陽帽、吸塵器，潤膚膏、消毒柜，防燙勺，鮮花禮儀潤膚膏、消毒柜，防燙勺，鮮花禮儀伴電報，創(chuàng)造之目是需要，等待大家伴電報，創(chuàng)造之目是需要，等待大家都去找！都去找！電動、手動農(nóng)用風車電動、手動農(nóng)用風車 許冪的老家在城鄉(xiāng)結合許冪

7、的老家在城鄉(xiāng)結合部，比較了解農(nóng)村生活，部，比較了解農(nóng)村生活，他經(jīng)?？匆娖胀ㄞr(nóng)用風他經(jīng)常看見普通農(nóng)用風車，用起來費力、灰塵車，用起來費力、灰塵滿天。小發(fā)明人采用滿天。小發(fā)明人采用“挖缺點法挖缺點法”“”“找需找需要要”“”“組合法組合法”，給農(nóng)，給農(nóng)用風車裝上電機和噴淋用風車裝上電機和噴淋裝置，發(fā)明了裝置，發(fā)明了“電動、電動、手動農(nóng)用風車手動農(nóng)用風車”（專利（專利號：號：96235068.1）“提希望提希望”選題選題歌歌： 長江后浪推前浪，發(fā)明創(chuàng)造我們長江后浪推前浪，發(fā)明創(chuàng)造我們上，精心選題不畏難，動動腦子上，精心選題不畏難，動動腦子“提希望提希望”。人們想象鳥兒飛，萊。人們想象鳥兒飛，萊特兄弟

8、向前闖；發(fā)明飛機上藍天，特兄弟向前闖；發(fā)明飛機上藍天，譜寫歷史新篇章。電視機、折疊傘，譜寫歷史新篇章。電視機、折疊傘，爬樓小車充氣床。爬樓小車充氣床?！跋ＭＭ卑l(fā)明真發(fā)明真不少，生活天天大變樣。不少，生活天天大變樣。 實例：實例：“帶可調角度平面鏡的安全帽帶可調角度平面鏡的安全帽”（發(fā)明人：龍浩，專利號：（發(fā)明人：龍浩，專利號：97238425.197238425.1）是作者龍浩在衛(wèi)生大掃除掃蜘蛛網(wǎng)時，灰是作者龍浩在衛(wèi)生大掃除掃蜘蛛網(wǎng)時，灰塵落入眼中，于是塵落入眼中，于是“提希望提希望”能否在能否在自己眼前裝上鏡子，人從鏡子里可以看到自己眼前裝上鏡子，人從鏡子里可以看到天花板上的蜘蛛網(wǎng)？他后

9、來將反光鏡組合天花板上的蜘蛛網(wǎng)？他后來將反光鏡組合到安全帽上，解決了工人工作時粉塵落入到安全帽上，解決了工人工作時粉塵落入眼中的問題眼中的問題 。3 3、增設、增設教學內容教學內容年年 級級新新 增增 內內 容容初初 一一剪紙、布藝、貼畫剪紙、布藝、貼畫初初 二二木工立體型、木玩、實用修理技術木工立體型、木玩、實用修理技術高高 一一金工、幾何模型金工、幾何模型4 4、創(chuàng)立、創(chuàng)立“快樂智多星快樂智多星”創(chuàng)造營地創(chuàng)造營地 毛晨曦發(fā)明毛晨曦發(fā)明“兒童健身音樂兒童健身音樂玩具玩具”（專利號：（專利號：98231098.298231098.2，該，該專利已經(jīng)轉讓泰專利已經(jīng)轉讓泰陽商城）是從玩陽商城）是從

10、玩中發(fā)現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)“線索線索” ” 。5 5、讓、讓創(chuàng)造教育活動走入所有學生創(chuàng)造教育活動走入所有學生學校把學校把“小發(fā)明、小發(fā)明、小論文、小制作小論文、小制作”競賽活動，競賽活動，“科科學幻想畫學幻想畫”“”“科科技創(chuàng)新方案設計技創(chuàng)新方案設計”比賽活動，理化比賽活動，理化“小實驗小實驗”競賽競賽活動等作為學校活動等作為學校的常規(guī)工作的常規(guī)工作.6 6、讓創(chuàng)新方、讓創(chuàng)新方法融入每一個法融入每一個學科學科波動閃爍航道標識波動閃爍航道標識 學生開展保護學生開展保護“母親母親河河湘江湘江”的研究性的研究性學習，學生對湘江河學習，學生對湘江河道的污染情況、航道道的污染情況、航道標志的設立情況等進標志的設立情

11、況等進行深入調查，完成了行深入調查，完成了高質量的調查報告，高質量的調查報告，同時學生設計制作了同時學生設計制作了新的航道標識新的航道標識。第一、二階段對比第一、二階段對比 第三階段：第三階段：“尋找源頭活尋找源頭活水水” 道格拉斯：道格拉斯： 孕育了創(chuàng)新能力的小學孕育了創(chuàng)新能力的小學畢業(yè)生，遠比被扼殺了創(chuàng)畢業(yè)生，遠比被扼殺了創(chuàng)新能力的哈佛大學畢業(yè)生新能力的哈佛大學畢業(yè)生有更多的成功機會！有更多的成功機會！幾種創(chuàng)造性教學法幾種創(chuàng)造性教學法：語文學科：語文學科：“感悟創(chuàng)造感悟創(chuàng)造式式”數(shù)學學科：數(shù)學學科：“探究深入式探究深入式”英語學科：英語學科：“小組合作式小組合作式”物理學科：物理學科：“發(fā)

12、散輻合發(fā)散輻合式式”化學學科：化學學科：“啟發(fā)探究啟發(fā)探究式式”生物學科：研究探討生物學科：研究探討式式政治學科：政治學科：“生活結合式生活結合式”歷史學科：歷史學科：“自學啟導式自學啟導式”綜合課程：綜合課程：“勞科實結合勞科實結合式式” 三、創(chuàng)造教育發(fā)展三、創(chuàng)造教育發(fā)展2020年回望年回望 由點及面，由淺入深。以引導學由點及面，由淺入深。以引導學生進行生進行創(chuàng)造發(fā)明創(chuàng)造發(fā)明為起點和突破口，為起點和突破口，激發(fā)創(chuàng)造激發(fā)創(chuàng)造熱情熱情，將創(chuàng)新，將創(chuàng)新意識意識和創(chuàng)新和創(chuàng)新精神精神內化為教師內化為教師教育教學方式教育教學方式和學和學生的生的基本素質基本素質，并轉化為學校的，并轉化為學校的辦辦學思想和

13、校園文化學思想和校園文化特征，形成引領特征，形成引領師生發(fā)展、推動學校發(fā)展的師生發(fā)展、推動學校發(fā)展的文化力文化力。第四階段：向青草更青處漫溯第四階段：向青草更青處漫溯 什么是學校文化？什么是學校文化？教育大辭典將其定義為：教育大辭典將其定義為：校內校內有關教學及其他一切活動的價值觀有關教學及其他一切活動的價值觀念及行為形態(tài)。念及行為形態(tài)。 學校不是靠制度約束，而是靠文化學校不是靠制度約束，而是靠文化浸染。浸染。 學校因文化而聞名，因文化而久遠。學校因文化而聞名，因文化而久遠。 融入到融入到學校思想建設、制度建設、學校思想建設、制度建設、資源建設、課程建設和品牌建設資源建設、課程建設和品牌建設中；中； 體現(xiàn)于體現(xiàn)于學校教育、教學、管理和學校教育、教學、管理和教師發(fā)展上；教師發(fā)展上；