請幫我一下吧(教學(xué)設(shè)計方案)

1、一年級下冊人教版道德與法治建議稿請幫我一下吧教學(xué)設(shè)計：上海市毓秀學(xué)校陸辰葉勤勤一、教學(xué)任務(wù)分析（一）教材分析本課圍繞“互相幫助”這一主題，側(cè)培養(yǎng)學(xué)生在遇到困難時，懂得要積極、主動地向他人求助，鍛煉其求助技能。在本課的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在遇到困難時，克服難為情、怕被人拒絕等心理， 敢于主動向他人求助。本課從學(xué)生生活中遇到的困難著手，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的意識、 習(xí)慣和技能， 同時讓學(xué)生明白有些困難可以自己解決，避免形成萬事都求助的依賴心理。本課主要設(shè)計三條線索：第一，知道困難是生活的一部分，面對困難時要有積極的心態(tài)。第二， 明確在面對困難時，并不是所有的困難都需要得到別人的幫助，有些困難完全可以靠自己

2、解決。 在尋求別人的幫助時，要選擇合適的時機(jī)、適合的求助對象，同時滲透文明禮儀教育。 第三，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“幫助”的價值與意義，在生活中不僅要能接受別人的幫助，懂得感恩，也要學(xué)會幫助他人，讓友愛與互助精神得到傳遞。（二）學(xué)情分析在群體生活中， 每個個體既是相互獨(dú)立的， 也是彼此聯(lián)系的， 所以在困難面前應(yīng)該互幫互助，共同解決。但是現(xiàn)階段，一部分學(xué)生在遇到困難時會產(chǎn)生畏難、難為情、怕被別人拒絕等心理， 不敢主動向他人求助。還有一部分學(xué)生在學(xué)前教育和家庭教育中對于求助禮儀的教育并不缺乏， 他們善于求助， 但是不論遇到什么困難，都習(xí)慣于依賴他人， 缺少獨(dú)立面對、解決困難的能力。 由于當(dāng)今社會絕大部分都是

3、獨(dú)生子女， 即使有能力解決困難， 也缺乏主動幫助他人的意識，顯得比較自私、冷漠。二、教學(xué)目標(biāo)情感與態(tài)度：懂得感恩和助人，體會互幫互助的快樂，樹立友愛與互助精神傳遞的意識。行為與習(xí)慣：初步養(yǎng)成小困難自己解決，大困難主動向人求助的習(xí)慣。知識與技能：知道求助是生活中需要的基本能力，學(xué)會求助的基本技能。過程與方法： 通過情境故事、 行為辨析等方法， 分辨哪些困難可以自理，哪些困難需要求助。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：分辨哪些困難應(yīng)該向他人求助，哪些事情應(yīng)該自理，學(xué)會求助的基本技能。教學(xué)難點(diǎn)：懂得感恩和助人，體會互幫互助的快樂，樹立友愛與互助精神傳遞的意識。四、教學(xué)設(shè)計思路根據(jù)一年級小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本

4、課的教學(xué)循著由淺入深、逐步推進(jìn)的思路， 從認(rèn)識“困難”、發(fā)現(xiàn)“困難”、區(qū)分“困難”、解決“困難”出發(fā)，再到學(xué)會幫助他人，傳遞溫暖。根據(jù)一年級孩子的年齡特點(diǎn)，把書本上的繪本故事與現(xiàn)實(shí)生活相互對照，引發(fā)思考， 深化學(xué)生的認(rèn)識。第一課時學(xué)習(xí)“大家都會有困難”和“我要求助嗎”兩個欄目的內(nèi)容。通過游戲， 讓學(xué)生明白什么是“困難”， “困難”無處不在， 但不需要害怕， 在此基礎(chǔ)上， 逐步引導(dǎo)區(qū)分困難的程度，樹立小困難自己嘗試解決，大困難必須找人幫忙的意識。第二課時學(xué)習(xí)“我會求助”、“溫暖的接力棒”兩個欄目的內(nèi)容。首先通過看圖、1一年級下冊人教版道德與法治建議稿聽故事等活動， 學(xué)會尋找合適的求助對象，并能正

5、確、有禮貌地表達(dá)自己所需要得到的幫助。其次，在看繪本故事中，充分調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在交流中深化助人的體驗(yàn)。五、教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用課件： ppt、課件錄音六、教學(xué)過程第一課時教學(xué)目標(biāo)：情感與態(tài)度：樹立遇到困難敢于主動向他人求助的意識。行為與習(xí)慣：初步養(yǎng)成小困難自己解決，大困難主動向人求助的習(xí)慣。知識與技能：知道求助是生活中需要的基本能力，初步學(xué)會解決小困難的方法。過程與方法：通過情境故事、行為辨析等方法， 分辨哪些困難可以自理，哪些困難需要求助。教學(xué)重難點(diǎn)：分辨哪些困難可以自理，哪些困難需要求助。初步學(xué)會解決小困難的方法。教學(xué)過程：一、游戲?qū)耄斫狻袄щy”1玩游戲：畫鼻子。（沒有人提

6、醒，自己畫）2提問：為什么把鼻子畫歪了？學(xué)生交流：看不見。3在畫鼻子的時候，因?yàn)檎谧×搜劬Γ钥床灰?、畫不?zhǔn)了。這就是你在畫鼻子時遇到的困難。4打開課本，翻到第54 頁，看看書本上的小朋友又遇到了哪些困難？學(xué)生交流預(yù)設(shè)：美術(shù)課上，水彩筆沒水了。鞋帶總是系不好。讀書時遇到不認(rèn)識的字?；@球掉到小河里。5你還遇到過什么困難？心情怎么樣？學(xué)生交流教師小結(jié)：在我們的學(xué)習(xí)、游戲、生活中，“大家都會有困難”。（板貼：大家都會有困難）但是，遇到問題的時候，著急、害怕是解決不了事情的，我們要做到不慌張。（板貼：遇到困難不要慌）2一年級下冊人教版道德與法治建議稿二、活動實(shí)踐，揭示課題1老師教給大家一個魔法口令，

7、可以幫助我們解決困難。2游戲者喊出“請幫我一下吧”，尋找?guī)褪郑笓]方向，再玩“畫鼻子”游戲。提問：為什么成功了？3教師小結(jié)：在遇到困難時，我們遇到困難時，可以大聲地喊出魔法口令請幫我一下吧。板貼課題：請幫我一下吧三、明辨情景，區(qū)分“困難”1遇到困難時，如果有人幫忙，那結(jié)果可就不一樣了。有個小咕嚕也是這么想的，你們瞧 他來了。教師讀兒歌：有個小咕嚕，總是求幫助。衣服丟了不會找，跳繩不會急得哭，走著走著迷了路，打得毽球上了樹，看到屋子起濃煙，聽到巨響在近處 2說一說：小咕嚕遇到了哪些困難？學(xué)生交流（丟衣服、不會跳繩、迷路、毽球上樹、著火、爆炸 ）3這么多的困難，是不是都要求幫助？（出示兒歌最后一句

8、。）（ 1）小組討論，分類（貼圖）（ 2）集體交流反饋不一定需要幫忙一定需要幫忙衣服丟了屋子著火不會跳繩聽到爆炸聲迷路毽球上樹分對了，給自己的小組成員分一朵花吧：?4交流“不一定需要幫忙的事情”，你有什么好方法可以自己解決？（ 1） 學(xué)生交流，預(yù)設(shè)：衣服丟了：想一想之前去過哪里？到去過的地方找；衣服內(nèi)寫上姓名、聯(lián)系方式等。不會跳繩：看別人跳的方法；自己多練習(xí)等。迷路：原路返回；找熟悉的標(biāo)志物等。毽球上樹：小樹不高的話，可以用球拍或其他長的東西拍下來 3一年級下冊人教版道德與法治建議稿（ 2）大家的方法都很好，但是如果以上方法都沒有用的話，我們該怎么做？預(yù)設(shè)：衣服丟了：找老師、家長幫忙不會跳繩：

9、請體育老師、小伙伴教迷路：向周圍的人問路毽球上樹：請大人、個子高的人幫忙（ 3）小結(jié)：在遇到這些困難的時候，首先想一想，能不能自己解決，不要總是依賴別人，如果實(shí)在不能解決了，再請他人幫忙。（板貼：小困難，先嘗試。做不了，再求助。）5交流“一定需要幫忙的事情”，說說為什么不能自己做？（ 1）學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥：在解決困難之前，首先要保護(hù)自己的人生安全。（ 2）遇到這樣的困難，我們可以在不傷害自己的情況下做什么呢？學(xué)生交流，預(yù)設(shè)：報警、找爸爸媽媽、找其他的大人 （ 3）小結(jié)：我們小朋友年齡還小，很多事情還不能自己解決，必須要請他人來幫助。（板貼：有些難，不能解。須請他人來相助。）四、聯(lián)系生活，學(xué)以

10、致用1剛才，我們交流了很多自己生活中遇到的困難。對照著板書，想一想，你的困難屬于哪一類？可以自己解決嗎？不可以的話又能找誰來幫助你？（ 1）小組討論（ 2）集體交流反饋2、評一評金點(diǎn)子獎，評到的同學(xué)獎勵紅花貼紙。五、梳理總結(jié)，課外延伸1小朋友，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？2總結(jié)：今天我們的收獲可真不小，老師把這些收獲變成了一首兒歌，我們一起來念一念。3課后，請大家和爸爸媽媽一起，搜集一些生活中可以用到的求助電話以及求助機(jī)構(gòu)，下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。板書設(shè)計：請幫我一下吧大家都會有困難，遇到難題不要慌。小困難，先嘗試。做不了，再求助。有些難，不能解。須請他人來相助。4一年級下冊人教版道德與法治

11、建議稿第二課時教學(xué)目標(biāo)：情感與態(tài)度：懂得感恩和助人，體會互幫互助的快樂，樹立友愛與互助精神傳遞的意識。行為與習(xí)慣：初步養(yǎng)成文明向他人求助的習(xí)慣。知識與技能：知道常用求助電話和常見的求助對象，學(xué)會多種求助方法。過程與方法：體驗(yàn)看圖交流、模擬演練等學(xué)習(xí)過程。教學(xué)重難點(diǎn)：懂得感恩和助人，體會互幫互助的快樂，樹立友愛與互助精神傳遞的意識。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課1通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在我們的學(xué)習(xí)、游戲、生活中會有許多困難，但是遇到困難不需要慌張。如果遇到的是小困難，我們可以自己先嘗試，解決不了再求助。有些困難超出了我們的能力范圍，甚至危及到我們的生命安全，這個時候我們必須請他人來幫忙。

12、2上節(jié)課，老師請同學(xué)們搜集一些生活中可以用到的求助電話以及求助機(jī)構(gòu)，請大家來交流一下吧！學(xué)生交流，預(yù)設(shè)：電話 110（報警電話）、 120（急救電話）、 119（火警電話）、 122（交通事故報警）場所派出所、治安崗?fù)?、保安室、商場咨詢臺、醫(yī)務(wù)室 人物警察、保安、老師、商場服務(wù)員、醫(yī)生 3教師小結(jié)：通過大家的交流，我們知道了一些求助的電話、求助的場所以及可以求助的對象。二、情境交流，學(xué)會求助1那么， 當(dāng)我們遇到困難， 自己無法解決時， 應(yīng)該去哪兒， 找誰尋求幫助呢？看書 p56 頁，看看圖上的小男孩遇到了什么困難？他可以找誰幫忙呢？（出示圖片）（ 1）交流預(yù)設(shè)：小男孩遇到的困難：風(fēng)箏掛在了樹上

13、可尋求幫助的對象：趕路的上班族、踢球的男孩們、掃地的環(huán)衛(wèi)工、休息的年輕人（ 2）小組討論：找誰求助最合適？為什么？（ 3）集體反饋交流預(yù)設(shè)：趕路的上班族上班族正低頭看手表，說明趕時間。踢球的孩子們看上去和小男孩一樣大，夠不到。掃地的環(huán)衛(wèi)工正在打掃衛(wèi)生。5一年級下冊人教版道德與法治建議稿休息的年輕人正在休息；個子高；有椅子、羽毛拍，可以當(dāng)工具。（4）小結(jié)：遇到自己不能解決的困難時，我們要仔細(xì)觀察周圍的環(huán)境，尋找到最合適的人來幫助自己，這樣可以更快、更好地解決自己的困難。2昨天放學(xué)， 隔壁班的小麗就遇到了一件麻煩事兒。到底是什么事情呢？讓我們來聽聽看。（ 1）播放錄音故事：放學(xué)都半小時了，媽媽還沒

14、來接我。她不會是忘了吧？我去傳達(dá)室，找保安叔叔借個電話打給媽媽吧！（ 2）如果你是小麗，你會怎么對保安叔叔說呢？學(xué)生交流預(yù)設(shè) 1教師點(diǎn)撥：簡單說清自己遇到的困難和需要的幫助（在此基礎(chǔ)上繼續(xù)交流）預(yù)設(shè) 2缺乏禮貌用語師：（播放小麗對叔叔說的話，進(jìn)行比較）如果你是保安叔叔，你更愿意幫助誰？為什么？預(yù)設(shè) 3有禮貌用語師：小麗跟你一樣有禮貌，聽她是這樣說的。（ 3）小結(jié)：當(dāng)我們向人求助時，用上一些禮貌用語，別人就更樂意幫助我們了。當(dāng)小麗打完電話后，她又會對叔叔說什么呢？（謝謝您?。?4）除了“可以嗎？”“謝謝您”，你還知道哪些尋求幫助時所用的禮貌用語？學(xué)生交流（請、麻煩、能不能 ）3教師小結(jié)：通過剛

15、才的學(xué)習(xí)，我們知道了，向人求助時，要選擇合適的時機(jī)、適合的求助對象，同時要注意使用文明用語。（板書：找對人，說清話，文明禮貌要牢記。）三、學(xué)以致用，模擬演練1面對以下四種情況，你該用什么樣的方式和語言去尋求幫助呢？（出示四張情境圖）美術(shù)課上，我的水彩筆沒水了，圖畫到一半。（書P54 圖）我和好朋友在公園里打球，籃球不小心掉到了河里。（書P54 圖）我和爸爸媽媽在商場里走散了。（書P55 頁情境）我看到屋子里著火了。（書P55 頁情境）2自選圖片中的一個情景，說一說、演一演。評價標(biāo)準(zhǔn)：1、能找對求助對象2、能說清楚遇到的困難和想要得到的幫助3、能使用文明用語3小組根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)互評，教師參與評價4小結(jié)：看來大家都已經(jīng)學(xué)會了求助的本領(lǐng)，真了不起！?6一年級下冊人教版道德與法治建議稿四、學(xué)會互助，傳遞溫暖1當(dāng)你接受了他人的幫助后，你的心情如何呢？學(xué)生交流（溫暖）2看圖片故事溫暖的“接力棒”，說說你看懂了什么？學(xué)生交流，預(yù)設(shè)：小女孩沒帶傘，哥哥給她撐傘小女孩看見小弟弟沒帶傘，把傘給了他小弟弟看見叔叔東西掉了一地，幫忙撿起3出示兒歌（書P57