《草原的早晨》教學設計范文（通用3篇）

1、草原的早晨教學設計范文（通用3篇）作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編整理的草原的早晨教學設計范文（通用3篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。草原的早晨教學設計1一、教材分析草原的早晨是蘇教版小學語文第二冊的一篇文字優(yōu)美、內容新穎的散文，通過早晨牧民在草原放牧的情景，展現(xiàn)了草原繁榮興旺的新氣象。本堂課的教學設計思想是如何滲透新的語文課程標準的基本理念，實現(xiàn)語文素養(yǎng)、音樂素養(yǎng)、審美情趣等多種能力的整合，發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢，倡導自主、探究的學習方法，努力構建開放而有活力的。二、教學目的1、正確、

2、流利、有感情地朗讀課文。、認識本課的生字，理解由生字組成的詞語。、感受草原早晨的美麗風光和牧民們的歡樂。三、 教學重難點能正確、流利地朗讀課文，理解“涌”“醒來了”“回蕩”等生詞，感受草原的美麗風光，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。四、突破重難點的措施：運用多媒體，創(chuàng)設情境，突破重難點五、教學策略：（） 以讀為本，創(chuàng)設情境，感悟朗讀，體現(xiàn)語文課上的書聲朗朗。（） 以鼓勵性評價作為激發(fā)學生學習積極性的手段，體現(xiàn)課堂評價的激勵作用。（）體現(xiàn)多媒體技術在課堂教學中的優(yōu)勢。六、 教學準備多媒體教學七、設計思路：根據(jù)信息時代的特點與新課程標準的要求，結合本課的內容和現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，本課的設計思路是

3、：（1） 以基于多媒體條件下的學習環(huán)境為依托；（2） 以課內外聯(lián)系，學科間融合的大語文觀為基本理念；（3） 以自主學習，探究學習為主要學習方法；（4） 以提高學生自讀、自悟的能力和語文素養(yǎng)為歸宿；（5） 以培養(yǎng)學生感受草原的美麗風光和牧民們的歡樂為情感目標。八、教學環(huán)節(jié)設計及意圖：（一）、欣賞草原風光，初步感知對多數(shù)學生來說，草原是陌生的。針對這一實際情況，我們設計了“欣賞草原風光錄像”，讓學生對草原有一個整體的印象，在此基礎上順勢導入課題：草原的早晨更美，讓學生帶著自己的感受美美的來讀課題，進入學習情境，初讀課文，認識生字新詞。（二）、品讀課文，體會感悟我們在設計這一課時，緊緊圍繞“運用多媒

4、體創(chuàng)設情境，突破重難點”這一主題，主要體現(xiàn)在以下方面：全文以一個大問題“從哪里體會出草原的美麗和歡樂”貫穿始終。采用小組合作學習的方式讀書感悟、交流體會，然后在全班范圍內交流?；谝荒昙墝W生的知識基礎和情感體驗較貧乏，在學習課文的過程中，對抽象的語言文字理解起來有些困難，所以當學生談到“鋪滿新綠的草原醒來了”時，學生對草原醒來了，難以理解，教師借助演示：圖上先出現(xiàn)寧靜的、鋪滿新綠的草原，接著出現(xiàn)牧民的鞭子，最后出現(xiàn)馬牛羊人在活動的情景，隨著太陽的升起，畫面由暗到亮，與之相配的是舒緩低沉的音樂，接著是“啪！啪！”的鞭聲，最后是各種動物的叫聲和人的吆喝聲，草原現(xiàn)出一片熱鬧的景象，在播放的過程中，教

5、師配上畫外音，草原的夜靜悄悄的，隨著黎明的臨近，牧民的鞭聲啪啪地響起，寧靜的草原一下子變得熱鬧起來了。通過這些形象的畫面，幫助學生感受草原的“寧靜”，體會“草原醒來了”的情景。在理解的基礎上，指導學生有感情地朗讀，讓學生用朗讀喚醒同學們的耳朵，讓大家感受到草原醒來了，收到了較好的效果。在這一環(huán)節(jié)中，教師巧妙的運用多媒體，創(chuàng)設情境，輕而易舉的理解了“草原醒來了”的含義，把觀察、讀書和思考結合起來，加強了詞語與事物表象的聯(lián)系，有利于學生對課文內容的理解和體會，充分調動了學生學習的主動性，突破了教學難點。課文的第二自然段寫牧民們趕著羊群奔向草原的歡樂場面，在學習這一段時，學生對“涌”的理解可能會很不

6、到位，因為從沒有到過草原的小學生，頭腦中對羊兒爭先恐后像潮水一般涌出圈門這一景象可以說是一片空白，教師通過演示，化抽象為形象，生動的再現(xiàn)了很多羊兒歡快的“涌”出圈門的景象，讓學生感受到一幅鮮活、跳動的畫面。在此基礎上，教師又引導學生帶著自己的感受去讀課文，學生自然就能把羊兒的多、羊兒的歡樂表現(xiàn)得淋漓盡致。第三自然段寫了遠處的羊群和牧羊人的歌聲。通過欣賞藍天上白云飄，藍天下羊群散布在大草原上，慢慢的移動吃草，牧羊人悠閑的躺在草地上的動畫，學生再一次感受到了草原的美麗和牧羊人的快樂。申老師講解“回蕩”一詞時，有自己的獨到之處，她沒有照搬詞典里的解釋，而是通過讀書，通過欣賞音樂，引導學生想象當時的情

7、境，去“意會”。學生在老師創(chuàng)設的音樂情境中，自主地表達自己的感受，理解了詞語，豐富了情感，拓寬了詞匯?？傊ㄟ^多媒體的運用，我們成功的創(chuàng)設了情境，讓學生理解了一些難懂的詞語，深刻的感受到了草原早晨的美麗風光。（三）作業(yè)設計：為了幫助學生進一步積累內化語言文字，培養(yǎng)學生的實踐能力，我們設計了比較開放的作業(yè)，喜歡畫畫的同學可以畫出草原的美，喜歡唱歌的同學可以用你的歌聲表達出草原的美，也可以朗誦一首關于草原的古詩，也可以寫一段話，不但拓展延伸了所學知識，同時也體現(xiàn)了學生對知識選擇的權利。草原的早晨教學設計2一、教材分析：本課是一篇文字優(yōu)美，內容新穎的散文。寫的是早晨，草原從睡夢中醒來，牧民們趕著羊

8、群去放牧的情景，展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。全文共三個自然段，第一自然段寫草原在黎明的鞭聲中醒來。第二自然段寫牧民們趕著羊群奔向劃原。第三自然段寫牧羊人在遠處放牧的情景。插圖形象地再現(xiàn)了課文內容，可供學生觀察，想像，以加深課文內容的感受。二、教具安排：插圖、卡片、生字卡、田字格三、教時：3課時四、教學過程：第一課時教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。認識新偏旁（二）重點、難點、感情朗讀課文。教學過程：一、談話導入：1、這一學期，我們學過小池塘、春到梅花山之后，知道了什么？（春天來了，農(nóng)村的池塘美了，梅花山梅花盛開，也很美2、小朋友們，我們今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么樣呢？（

9、板：草原的早晨）領讀：師：我國的內蒙古及兩部黃土高原，有雜草叢生的大片土地，間或雜有耐早的樹木，適應放牧牛羊。3、說能說說記住“原”學的辦法。（教“廠”字頭）二、初讀指導：1、引導看課本上的插圖，說說圖上畫了些什么？（牧民們騎在馬上，揮舞著鞭子，羊兒蹦跳著向前奔）另一幅圖上畫了些什么呢？（牧民們騎在馬上，照看羊群；一群群羊兒在草地上吃草）2、學生自讀課文要求：給每個自然段標上序號自由讀課文，讀準字音，讀通課文，畫出生字新詞。3、檢查自讀情況指讀一節(jié)出示啪、鞭、打破、黎明、寧靜、鋪滿、新綠這些詞中哪些詞語的意思已經(jīng)懂了，交流小結：黎明：天快要亮或剛亮的時候寧靜：安靜新綠：剛剛出現(xiàn)的綠色。指名讀第

10、二小節(jié)出示帶有生字詞的語句：無邊的草原，牧民們跨上駿馬交流：“無邊的草原”說明草原怎么樣？（草原大，看不到邊）“牧民”是牧區(qū)中靠畜養(yǎng)和放牧羊，牛生活的人。“駿馬”指好馬，走得快的馬。問：/“牧民們跨上駿馬”是什么意思？（3）指名讀第三小節(jié)出示生字詞：遠處，飄動。（4）復習鞏固生字詞認讀結合認讀生字教新偏旁三、作業(yè)1、讀讀，寫寫下面的生字詞草原 打破 新綠 無邊 牧民 遠處 飄動想想怎樣記住這些生字2、寫出下列新偏旁的字：“扌”字旁 （ ）“文”折文旁（ ）“廠”字頭 （ ）3、練習正確，流利地朗讀課文第二課時一、教學目的：有感情地朗讀課文，背誦課文2、另寫生字二、教學重點、難點：背誦課文，另寫

11、生字三、教學過程：1、復習檢查（1）出示卡片，指名認讀詞語草原 打破 新綠 無邊 牧民工 遠處 飄動（2）聽寫，說出“處”“牧”“原”的偏旁（3）指名朗讀課文四、精讀訓練：1、第一自然段思考：這一自然段寫的是什么季節(jié)，什么時間的事：你是從什么地方看出來的？（季節(jié)：春天 新綠鋪滿草原）時間 早晨 黎明口頭填空：鞭聲打破 寧靜。 草原醒來了。（3）自由討論并交流：“草原醒來了”，是什么意思？（春天來了，天氣轉暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一個冬天，現(xiàn)在醒過來了）（夜，靜悄悄的，草原也跟著人們一樣睡著了。早晨，人們開始了一天的工作，草原由靜到動，就像醒過來了。一樣）指導：響亮、黎明、新綠。2

12、、第二自然段：想一想：這一段寫了什么？（板書：羊兒牧民）再讀課文，準備口頭填空：羊兒涌出了圈門， 奔向 草原牧民們 ，追趕那 。交流：一只只：羊兒多蹦跳著：羊兒歡快無邊：草原大跨上：牧民懷著歡樂的心情這一段寫羊兒多，牧民歡樂，感情朗讀。3、第三自然段只有一句話，誰會誰讀寫草原上羊兒多，牧民歡樂作者為什么說“一群群羊兒像朵朵白云在飄動：（羊、云都是白色的，并不斷移動，它們有相似的地方）三、課文練習有感情地朗讀全文作業(yè)：1、根據(jù)課文內容填空：（ ）鞭聲 （ ）草原（ ）羊群觀點 （ ）清香2、照例子填空：一（ ）春雷 一（ ）氣一（ ）白鵝 一（ ）小船3、練習正確、流利、有感情地朗讀課文第三課時

13、一、教學目的：學寫新字詞完成有關練習二、教學重點：認識生字，寫好生字三、教學難點：認真書寫四、教學過程：1、復習檢查（1）出示生字詞草原 打破 新綠 無邊 牧民 遠處 飄動五、部誦指導： 的 ，打破了 。 草原醒來了。 羊兒 圈門， 奔向 。牧民們 ，追趕那 。 羊兒像 在飄動，藍天下回蕩著 。練習背誦寫字指草原的早晨教學設計3教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、結合課文理解部分詞語。3、感受草原早晨的美麗風光和牧民們的勤勞、歡樂。教學重點難點：能正確、流利地朗讀課文，感受草原的美麗風光，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。教學方法：講讀式、感悟式教學準備：自制課件教學過程：一

14、、復習導入小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第5課（板題：草原的早晨讀題）通過上一堂課的學習，我們初步感受到了草原早晨的美麗和熱鬧，也認識了很多的生字和詞語，誰來和這些朋友們打一下招呼？（出示詞語）草原 打破 寧靜 鞭聲 黎明 鋪滿 新綠 羊兒圈門 無邊 牧民 跨上 駿馬 遠處 飄動指名認讀，相機正音，齊讀。過渡：小朋友們讀得真好，這堂課就讓我們走進美麗的大草原，去感受草原早晨的迷人風光和牧民們幸福歡樂的生活。二、學習課文（一）、學習第一自然段過渡：黎明前的草原是什么樣的呢？1、（出示圖片）觀察，交流：你們看到了什么？你覺得黎明前的草原怎樣呢？（很靜）2、（播放聲音）聽，這是什么聲音？（鞭聲）3、勤勞

15、的牧民們起來了，甩響了牧鞭，這響亮的鞭聲打破了草原的寧靜，草原醒來了，變得熱鬧起來了，小朋友，你似乎看到了什么？聽到了什么？(交流)4、讓我們來聽聽：（播放動物叫聲）小結：醒了的草原真是熱鬧非凡，想看一看此時的草原嗎？5、觀看圖片（可適當解說）交流：你覺得早晨的草原怎樣？（板：美）6、草原上的草長得怎么樣？（嫩綠的）草多不多呀？（多，到處都是）小結：是啊，春天來了，草原上的小草都冒出了新的嫩芽，而且到處都是，像給草原鋪上了一層綠絨絨的地毯，所以書上說是怎樣的草原醒來了？（鋪滿新綠）讓我們把鏡頭拉近，看看這些嫩綠的小草吧?。磮D）7、（出示第一段）草原的早晨多美呀、多熱鬧呀、多有生機呀！誰能讀好

16、這一段？指名讀，評議，再讀，齊讀。過渡：鋪滿新綠的草原醒來了，睡了一晚的羊兒也醒了，它們此時在干什么呢？（板：羊兒）（二）、學習第二自然段1、請小朋友拿起書，自由地讀讀第二自然段。2、（簡單交流）讓我們來看看這些可愛的羊兒吧?。ǔ鍪緢D片，觀看。）交流：羊兒多不多呀？（板：多）出示第一句話：哪個詞語可以看出羊兒很多？（你真會讀書）這么多的羊兒，它們是怎么出來的？（有的羊兒跑出來，有的羊兒跳出來，有的擠來擠去，有的。）所以課文中說它們涌出了圈門。（涌出閃爍變色）3、看得出來，羊兒們都急著要出圈門，你知道它們?yōu)槭裁催@么著急嗎？（交流）4、想著馬上就可以吃到鮮嫩可口的小草，羊兒們心情怎樣？（板：歡）你

17、從哪個詞讀出了它們的高興？（蹦跳、奔向閃爍變色）5、指導朗讀：誰能讀好這一句話呢？先自己練一練，等一會讀給大家聽。（自己練讀、指讀、齊讀）6、其實，我們小朋友也有這么快樂的時候，看看下面這幅圖，你會把空填起來嗎？（填空練習）讓我們再讀讀這句話，體會一下羊兒們的歡樂。7、看著羊兒們一頭扎進無邊的草原，牧民們是怎么做的？（板：牧民）（交流）8、出示牧民圖：你們瞧，他們跨上駿馬，揮動鞭兒，追趕著這些歡樂的羊群，動作是那么的熟練、瀟灑。9、（出示第二句話）誰來讀讀這句話，特別要把這兩個紅色的詞語讀好，讀出牧民的勤勞能干。（指名讀，齊讀）（三）、學習第三自然段過渡：近看草原，它是多么熱鬧?。‖F(xiàn)在讓我們從

18、遠處看看草原，它是怎樣的呢？1、請小朋友拿起書，自由地讀讀第三自然段。2、讓我們一起來看看：（播放圖片、聲音）3、交流：你看到了什么？（指名說）師指圖述：你們看這些羊兒，這兒一群、那兒一群、這邊一群、那邊又是一群，真多呀！這就叫一群群。你們看，它們多么像（藍天上的朵朵白云）這些草地上的白云怎么會飄動呢？多么形象而生動的比喻呀？在我們的生活中，只要小朋友留心，也可以找到這樣形象而生動的比喻，看：（出示圖片，完成比喻句填空）4、小朋友，剛才你們還聽到了什么？這是什么樣的歌聲？（根據(jù)情況可再聽一次）（交流）這么美、這么響亮的歌聲被風吹著，傳到了很遠很遠的地方，連天上的白云都能聽得見呢！書上用了一個詞，叫（回蕩）5、聽著牧羊人優(yōu)美的歌聲，你覺得他們心情怎樣？（高興）為什么？（羊兒多、家鄉(xiāng)美生活幸福）板書：樂6、誰來讀第三段，讓大家欣賞草原的美景，分享牧民的喜悅。（指讀）（四）、配樂朗讀