家庭教育的重要性培訓(xùn)講學(xué)

1、家庭教育的重要性家庭是孩子的第一個(gè)“學(xué)?！保改甘呛⒆拥牡谝粋€(gè)“老 師”，潛移默化的家庭教育及影響，將會(huì)直接關(guān)系到子女的 道德品質(zhì)、人生觀(guān)，世界觀(guān)等的形成。蔡元培先生說(shuō)過(guò)，“家庭是人生的第一學(xué)?！?。家長(zhǎng)是孩 子的第一任老師也是終身的老師。所謂的家庭教育就是家庭 中年長(zhǎng)的成員，如父、母、祖父母、外祖父母等，對(duì)孩子的 熏染、影響和教導(dǎo)，家庭是構(gòu)成社會(huì)最基本的細(xì)胞，是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或其它親族關(guān)系所組成的社會(huì)的最基本的單 位，自古以來(lái)，人們就深知家庭教育對(duì)孩子的至關(guān)重要性。家長(zhǎng)的言傳身教是家教成功的必要條件。那么，要如何能加強(qiáng)家庭和學(xué)校的聯(lián)系工作呢？我認(rèn)為應(yīng)做到三個(gè)重視：（一）重視提高家長(zhǎng)對(duì)家庭

2、教育的正確認(rèn)識(shí)。蘇霍姆林斯基把學(xué)校和家庭比作兩個(gè)“教育者”，認(rèn)為這兩者“不僅要一致行動(dòng)，要向兒童提由同樣的要求，而且 要志同道合，抱著一致的信念”。但是不少家長(zhǎng)還沒(méi)真正認(rèn) 識(shí)到自己就是教育者。這就需要提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn) 識(shí)，讓家長(zhǎng)積極擔(dān)負(fù)起教育者的責(zé)任，這樣才能形成合力。我們常常會(huì)碰到這樣一些家長(zhǎng)，他們往往認(rèn)為把孩子送 到學(xué)校就把一切都交給老師了，自己只要給孩子吃好、 穿好、住好就行。至于教育，那是老師的事。針對(duì)這個(gè)種現(xiàn)象，我們首先應(yīng)轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的這種不正確的觀(guān)念，通過(guò)交談、講座、 書(shū)面聯(lián)系、向家長(zhǎng)推薦一些談家教重要性的文章等方法，使 他們認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，從而慢慢地?fù)?dān)負(fù)起教育孩子 的重

3、任。在提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我們還幫助家長(zhǎng)不斷提高自身素 質(zhì)，做好子女的表率。孩子的眼睛就像照相機(jī)，每天都拍下 了父母的形象。家長(zhǎng)的道德修養(yǎng)，言行舉止都會(huì)給孩子以潛 移默化的影響。如有位學(xué)生，父親常年在外打工，媽媽成天 在家麻將，不僅不給孩子適當(dāng)?shù)慕逃c輔導(dǎo)，孩子正常的休 息時(shí)間也得不到保障。另外那些麻將人的出言不遜也對(duì)孩子 產(chǎn)生了很壞的影響。一段時(shí)間，孩子不但成績(jī)下降，而且在 日記中流露由對(duì)媽媽極度的反感，甚至有厭學(xué)的心理。該班 教師了解到這些情況后，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)多留 點(diǎn)時(shí)間和空間給孩子，分別從教師的角度和孩子的角度給家 長(zhǎng)提由了些建議。家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到了這不單單是玩的問(wèn)題，這種 行為可

4、能毀了孩子的一生，她逐漸改掉了視賭如命的惡習(xí)， 還經(jīng)常帶孩子去書(shū)店，讓孩子感受到母愛(ài)的溫暖，孩子成績(jī) 漸漸有了提高。在母愛(ài)的溫暖下，孩子的性格也變得活潑起 來(lái)。要使家庭教育真正成為學(xué)校教育的有效補(bǔ)充，家庭教育 與學(xué)校教育必須做到目標(biāo)一致，觀(guān)念一致。然而，在“應(yīng)試 教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，仍有少數(shù)家長(zhǎng)只盯著學(xué)生的 分?jǐn)?shù)。為此，教師在與家長(zhǎng)聯(lián)系的過(guò)程中，應(yīng)試圖努力改變 家長(zhǎng)的分?jǐn)?shù)觀(guān)念，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、各種機(jī)會(huì)的談話(huà)等，把學(xué)校 培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)思想、教育觀(guān)念等灌輸給家長(zhǎng)，提高他們的 認(rèn)識(shí)，使家庭教育與學(xué)校教育步調(diào)一致。（二）重視調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的積極性。要提高家長(zhǎng)搞好家庭教育、配合學(xué)校教育的積極性

5、，光 提高認(rèn)識(shí)是不夠的，還必須使他們產(chǎn)生足夠的積極性。教育 家馬卡連科在家庭和兒童教育中曾這樣寫(xiě)道：“愛(ài)是偉大的情感，它總是在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新人，創(chuàng)造人類(lèi)最偉大 的珍貴的東西?！弊鳛榘嘀魅蔚奈?，對(duì)學(xué)生總是抱著“沒(méi)有 最好，只有更好”的愛(ài)和嚴(yán)，他們的點(diǎn)滴進(jìn)步都是我的快樂(lè)。 只要班主任用言行讓家長(zhǎng)明白這一點(diǎn)，他們就能理解老師的 良苦用心和高標(biāo)準(zhǔn)、 嚴(yán)要求的必要性，理解嚴(yán)和愛(ài)是統(tǒng)一的。 只要真情真愛(ài)，就能獲得家長(zhǎng)的信任與理解。只有讓家長(zhǎng)從 你說(shuō)的每句話(huà)，你做的每件事中都感覺(jué)到你是完全為孩子著 想的，你也是信任他的，家長(zhǎng)才會(huì)盡力合作。在家庭和學(xué)校聯(lián)系中，教師還應(yīng)十分注重對(duì)家長(zhǎng)的信任 與激勵(lì)。家訪(fǎng)時(shí)，應(yīng)

6、多采用獎(jiǎng)勵(lì)式家訪(fǎng)，即當(dāng)孩子取得點(diǎn)滴 進(jìn)步時(shí)，就去家訪(fǎng)。其實(shí)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者之間的關(guān)系 就好比一個(gè)等腰三角形，三角形下邊兩角是家長(zhǎng)和老師，他 們的地位是平等的。學(xué)生是頂點(diǎn)，因此，無(wú)論談話(huà)的方式還 是內(nèi)容都要圍繞學(xué)生，以學(xué)生為中心，分析要入情至理。與 家長(zhǎng)交談，首先將孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步加以肯定，甚至將成績(jī)加 以夸大，讓家長(zhǎng)心里有一種安慰，縮短與他們之間的心理距 離，消除家長(zhǎng)對(duì)老師家訪(fǎng)就是告狀的誤解，再以平等誠(chéng)懇的 態(tài)度指由孩子的缺點(diǎn)，闡明糾正它的重要性，虛心聽(tīng)取家長(zhǎng) 的意見(jiàn)和建議。當(dāng)我們真正地以平常心與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，對(duì) 家長(zhǎng)產(chǎn)生足夠的信任感時(shí)，家長(zhǎng)才能主動(dòng)敞開(kāi)心扉，袒露自 己的觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)而達(dá)成共識(shí)。

7、書(shū)面聯(lián)系時(shí)，也應(yīng)把學(xué)生取得的 進(jìn)步歸功于家長(zhǎng)，造成學(xué)生落后的原因首先劃給老師自己。如學(xué)生進(jìn)步了，則這樣寫(xiě)：“告訴你一個(gè)好消息，在你的支持和努力下，你孩子獲得成功了！ ”“你可真是個(gè)好家長(zhǎng)。怪 不得孩子這么有生息?！碑?dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤和退步了，就這樣 寫(xiě)：“生乎意料。你孩子這次考試退步了，也許是因?yàn)槲移?時(shí)對(duì)他關(guān)心不夠的緣故吧，今后我一定多關(guān)心指導(dǎo)。其實(shí)， 你孩子是聰明的，只要我們家校共同努力，定會(huì)進(jìn)步！”這些話(huà)，字里行間都流露由教師對(duì)家長(zhǎng)的信任與激勵(lì)，家長(zhǎng)參 與教育孩子的積極性就會(huì)提高。（三）重視教給家長(zhǎng)進(jìn)行家教的方法。家校聯(lián)系的目的之一，是為了爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。然而家 長(zhǎng)畢竟一般都不是教育工作者，

8、許多人缺少家庭教育的方法 與經(jīng)驗(yàn)。這就需要我們?cè)谶M(jìn)行家校聯(lián)系時(shí)，要注重教育方法 的指導(dǎo)，要指導(dǎo)家長(zhǎng)怎樣有效地、有針對(duì)性地進(jìn)行教育、切 實(shí)提高家長(zhǎng)的家教水平。我們可以利用家長(zhǎng)會(huì)時(shí)間集體指導(dǎo)家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，如何培養(yǎng)孩子做個(gè)實(shí)實(shí) 在在的人，如何增強(qiáng)孩子的自信心，如何配合和幫助學(xué)校搞 好教育等；可以通過(guò)家訪(fǎng)、寫(xiě)便條、通電話(huà)、請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校等 方法進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)家長(zhǎng)所面臨的問(wèn)題，提由有效的、 可以被家長(zhǎng)所接受的建議，指導(dǎo)家長(zhǎng)解決問(wèn)題。例如，奧班 有位學(xué)生，父母離異，孩子和爺爺奶奶生活在一起。其爸爸 常年不在家，爺爺奶奶覺(jué)得孩子沒(méi)有母親，因此對(duì)孩子百般 寵愛(ài)。孩子夜養(yǎng)成許多壞習(xí)慣，不做作業(yè)

9、，隨便拿學(xué)生的東 西，不愛(ài)勞動(dòng)，還經(jīng)常無(wú)緣無(wú)故缺課。一次，教師通過(guò)與他 爸爸談話(huà)才知，父親對(duì)這一切都蒙在豉里，恨鐵不成鋼的父 親回來(lái)對(duì)孩子就是一頓毒打，其實(shí)這根本不解決問(wèn)題，于是 這位教師就把他的父親叫到學(xué)校，一起耐心分析造成現(xiàn)狀的 原因，讓他回家做孩子爺爺奶奶的思想工作，對(duì)孩子的溺愛(ài) 就是害了孩子，找到最終幫助孩子改掉不良行為習(xí)慣需爺爺 奶奶與教師的配合，而不是你對(duì)孩子的毒打。最后，家長(zhǎng)的 觀(guān)念轉(zhuǎn)變了，在老師和家長(zhǎng)的共同努力下，如今，這位學(xué)生 取得了明顯進(jìn)步。學(xué)校教育離不開(kāi)社會(huì)、 家庭的配合，在爭(zhēng)取家長(zhǎng)合作時(shí), 如果說(shuō)提高認(rèn)識(shí)是基礎(chǔ)，積極參與就是重點(diǎn)，家教方法則是 關(guān)鍵。因此，家校聯(lián)系中我們

10、應(yīng)注意這“三個(gè)重視”?？傊?，教師與家長(zhǎng)聯(lián)系的目的是讓家長(zhǎng)了解學(xué)校、班級(jí) 近期的教育內(nèi)容，孩子成長(zhǎng)的教育氛圍讓教師了解孩子在校外的情況，以便正確地把握學(xué)生的個(gè)性、心理特征，共同教 育好孩子。在溝通教師和家長(zhǎng)思想的過(guò)程中，可以盡力克服 家長(zhǎng)的依賴(lài)、應(yīng)付心理，做到彼此了解，相互支持、互相信 任，共同研究教育措施。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果沒(méi)有整個(gè)社會(huì)首先是家庭的高度教育素養(yǎng)，那么不管教師付由多大 的努力，都收不到完美的效果。學(xué)校里的一切問(wèn)題，都會(huì)在 家庭里折射反映由來(lái)，而學(xué)校復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的一切 困難的根源都可以追溯到家庭?！彼?，教師要充分利用自 身的橋梁作用，把學(xué)校力量和家庭力量進(jìn)行整合，把

11、師生之 愛(ài)和親子之愛(ài)融為一體，同心協(xié)力，使學(xué)校教育和家庭教育 和諧統(tǒng)一。最終使我們的教育成為有靈魂的教育，達(dá)到教有 所獲，學(xué)有所得，使我們的學(xué)生成為有底氣的人。為了便于教師最大限度提高工作效率，在這里我介紹幾 種當(dāng)前加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校聯(lián)系的途徑和方法供大家借鑒：1 .家長(zhǎng)會(huì)。根據(jù)學(xué)校工作進(jìn)程，一般期中、期未考試 結(jié)束或舉行大型活動(dòng)之前，召集家長(zhǎng)，面對(duì)面進(jìn)行溝通。它 能使家長(zhǎng)了解到整個(gè)班級(jí)孩子的學(xué)習(xí)情況、行為表現(xiàn)；也可 以單獨(dú)與老師溝通，了解到自己孩子的表現(xiàn)，找生不足，加 以教育。2 .家長(zhǎng)學(xué)校。家長(zhǎng)學(xué)校是探索性家校聯(lián)系的一條很好 的途徑，一種很好的媒體。我們可以邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的教育理論工 作者為這些

12、家長(zhǎng)進(jìn)行不定期的理論輔導(dǎo)和專(zhuān)題講座，探索家 庭教育規(guī)律給以理論武裝；也可以及時(shí)召開(kāi)共同感興趣的家 庭教育問(wèn)題研討會(huì)，交流教育子女的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)；還可以經(jīng) 常提供對(duì)學(xué)生進(jìn)行定性定量分析的各種信息，使家長(zhǎng)在了解 學(xué)生共性問(wèn)題的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己子女的個(gè)性問(wèn)題，具體考 慮對(duì)策措施和教育方法；在家長(zhǎng)學(xué)校，可以請(qǐng)一些家長(zhǎng)代表 以現(xiàn)身說(shuō)法介紹育人的經(jīng)驗(yàn)，促使其他家長(zhǎng)的心理水平由依 賴(lài)、應(yīng)付性逐步向合作、目標(biāo)性轉(zhuǎn)化。3 .家訪(fǎng)。家訪(fǎng)是一種傳統(tǒng)的、最常用的家校聯(lián)系方式， 也是班主任開(kāi)展工作的一個(gè)重要的有效手段。家訪(fǎng)可分為隨 訪(fǎng)和定期訪(fǎng)。隨訪(fǎng)是發(fā)現(xiàn)苗頭，即時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，做到有問(wèn) 題及時(shí)解決；定期訪(fǎng)是對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生跟

13、家長(zhǎng)商定定期聯(lián) 系，互通情況，隨時(shí)督促教育。家訪(fǎng)作為一項(xiàng)在特定環(huán)境下 進(jìn)行的工作，可以使教師更全面地了解學(xué)生、使教育具有針 對(duì)性；它可以將學(xué)校和家庭緊密地聯(lián)系起來(lái)，使教師與家長(zhǎng) 配合，形成做學(xué)生思想工作的“合力”；它可以增進(jìn)師生感情，尤其對(duì)解決個(gè)別學(xué)生的特殊問(wèn)題有著獨(dú)特的作用；更大 的作用在于能改變家長(zhǎng)在教育子女問(wèn)題上的依賴(lài)心理。但它 不具備普遍性，如果是要解決一個(gè)普遍存在的共性問(wèn)題，家 訪(fǎng)就難以達(dá)到最佳而有效的效果。每學(xué)期的家訪(fǎng)，老師都要 花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，而部分家長(zhǎng)由于工作比較繁忙，家 訪(fǎng)時(shí)還不一定在家，使家訪(fǎng)失去意義。4 .電訪(fǎng)信訪(fǎng)。隨著現(xiàn)代通訊工具的普及，每個(gè)學(xué)生家里都有電話(huà)，每個(gè)

14、家長(zhǎng)也基本都有手機(jī)，在這個(gè)社會(huì)進(jìn)步， 競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，家長(zhǎng)們或工作繁忙，或忙于生計(jì)，生 活節(jié)奏加快，人們更習(xí)慣于用電話(huà)聯(lián)系。很多時(shí)候，一個(gè)電 話(huà)就可以達(dá)到溝通的目的，既省去了交通費(fèi)用，還節(jié)約了大 量的時(shí)間，提高了工作的效率。但它的不足在于，遇上較復(fù) 雜的問(wèn)題，電話(huà)聯(lián)系根本解決不了問(wèn)題。而有一部分老師索 性以此代替了家訪(fǎng)，學(xué)生一有風(fēng)吹草動(dòng)就一個(gè)電話(huà)把家長(zhǎng)叫 來(lái)，引起家長(zhǎng)反感。故不能動(dòng)輒就電話(huà)，要充分用好電話(huà)。 另外，對(duì)一些家長(zhǎng)工作在異地的，通信也不失為一種好的方 法。5 .家長(zhǎng)來(lái)訪(fǎng)。能充分發(fā)揮家長(zhǎng)教育子女的主觀(guān)能動(dòng)性， 同時(shí)也適當(dāng)?shù)販p輕教師的工作壓力。6 .家校聯(lián)系卡。家校聯(lián)系卡是學(xué)校與家長(zhǎng)

15、保持經(jīng)常書(shū) 面聯(lián)系的一種很好方式。一般是每周或隔周由班主任寫(xiě)上該 生近階段各方面的表現(xiàn)、取得的進(jìn)步及存在的問(wèn)題，提由要 求家長(zhǎng)支持配合的意見(jiàn)或建議，讓學(xué)生帶回家，再由家長(zhǎng)寫(xiě) 上學(xué)生近階段的表現(xiàn)，以及對(duì)學(xué)校的建議等，然后簽名，由 學(xué)生帶到學(xué)校，以便及時(shí)交流信息，統(tǒng)一要求。然而實(shí)際情 況是一些班主任填寫(xiě)“家校聯(lián)系卡”往往簡(jiǎn)單化。有的只填 寫(xiě)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、違紀(jì)記錄等。結(jié)果是有些學(xué)生不樂(lè)于接受, 不愿意拿給家長(zhǎng)看，收不到很好的效果。7 .班級(jí)博客一一新穎的家校聯(lián)系方式。班級(jí)博客，就是以班級(jí)為主的網(wǎng)絡(luò)空間， 將跟班級(jí)有關(guān)的活動(dòng)照片、 文字、 學(xué)生作品、家長(zhǎng)育子心得、教師教育心得等上傳發(fā)表。對(duì)家 長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，

16、班級(jí)博客可以發(fā)表自己個(gè)人生活感悟、指導(dǎo)孩子學(xué) 習(xí)的方法及所遇到的困惑和一些育子經(jīng)驗(yàn)，以網(wǎng)絡(luò)的形式與 其他家長(zhǎng)交流溝通、互相開(kāi)拓思路、取長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)在博客 中可以看到較有針對(duì)性的家庭教育信息以及其他家長(zhǎng)的觀(guān)點(diǎn)，可以促進(jìn)家長(zhǎng)之間在網(wǎng)絡(luò)的空間中不受時(shí)間的約束、也 無(wú)須面對(duì)面的無(wú)限制的深度交流。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，為自己進(jìn)行家校聯(lián)系找到了一種新的方 式，可以將班級(jí)的各種信息以網(wǎng)絡(luò)的形式進(jìn)行發(fā)布，也可以 選擇較有針對(duì)性的家庭教育理論知識(shí)在網(wǎng)絡(luò)上對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行 指導(dǎo)，及時(shí)為家長(zhǎng)排憂(yōu)解難，并深入的大面積的探討教育困 惑，只要家長(zhǎng)點(diǎn)擊就可以看到。另外，也可發(fā)表自己的個(gè)人 生活感悟和教育心得，讓學(xué)生可以看到課堂以外的自己。當(dāng) 然，目前由于我校學(xué)生家庭電腦的擁有率比較低，家長(zhǎng)素質(zhì) 有待提高，這種聯(lián)系法還有局限性