小學(xué)低年級音樂教學(xué)研討的活動體會

1、精品范文模板 可修改刪除撰寫人：_日 期：_小學(xué)低年級音樂教學(xué)研討的活動體會 一、有魔力的課堂教學(xué)語言 在課堂教學(xué)中會經(jīng)常被各種問題所困擾，費勁心思的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，絞盡腦汁的創(chuàng)設(shè)情境，可是在實際的教學(xué)過程中效果卻是一般。學(xué)生沒有被我們設(shè)計的教學(xué)環(huán)境、環(huán)節(jié)所吸引，沒有起到我們預(yù)期的教學(xué)效果。孫青老師的課解答了困擾我已久的難題。整節(jié)課中學(xué)生都在集中精力的學(xué)習(xí)，50分鐘，對于一年級的孩子來講真是太不容易了，但是孫老師做到了。孫老師的教學(xué)設(shè)計并沒有多復(fù)雜，也沒有多少花哨的東西，但是她卻吸引著孩子們。這源于她有魔力的課堂教學(xué)語言，“我要讓舉手姿勢最端正的學(xué)生來回答問題”，“我們有唱歌家，電子琴演奏家”,

2、“注意”，“扛起這桿正確的槍”。孫老師對每一個環(huán)節(jié)都有一個點評，又恰倒好處的過渡到下一個環(huán)節(jié)，一個個小小的活動精致又有吸引力。正是這些看似簡單的話語卻在看似無意中規(guī)范學(xué)生的課堂行為，有吸引著孩子們積極的參與教學(xué)環(huán)節(jié)中。語言是人與人交流必不可少的工具，教師的語言更是重要。好的課堂教學(xué)語言不僅是把知識讓學(xué)生學(xué)會，更是教師課堂教學(xué)語言的魔力之所在，讓學(xué)生心肝情愿來學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí)。二、律動前置我們一般的教學(xué)設(shè)計套路大多是這樣的，導(dǎo)入、聆聽歌曲、學(xué)唱歌曲、加入律動、伴奏鞏固拓展歌曲。李琳老師的各族小朋友在一起這一課，讓我有了新的認(rèn)知，感受頗律動感受音樂，多次的聆聽讓學(xué)生在潛移默化中不自覺的學(xué)會歌曲，

3、而且這一律動貫徹始終，成為學(xué)生感受、體驗音樂的一條主線，突破了為設(shè)計律動而律動的教學(xué)方式。音樂是聽覺的.藝術(shù)，是感知的藝術(shù)。音樂審美能力是對音樂的感知。在音樂課堂教學(xué)中，應(yīng)想辦法讓學(xué)生多次聆聽音樂，在律動中感知音樂，為了聆聽、感知設(shè)計教學(xué)問題，不能為了問題而設(shè)計問題。三、活而不亂靜而不死什么樣的課堂是我們真正在探索的，什么樣的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)是最有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的？我們都喜歡活的班級，但是過于活的班級，一節(jié)課下來看似學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高漲，學(xué)習(xí)積極性很高，但是真正有多少收獲往往不如表面的現(xiàn)象來的好。比較靜的班級又有過于“死”的現(xiàn)象，特別是對于音樂學(xué)科來講，學(xué)生能安安靜靜的聽老師講，但是參與音樂實踐活動不足，不能很好地感知音樂。這些問題一直都困擾著我。馬老師一句話讓我很受觸動，學(xué)生要活，首先得“靜”下心來。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)應(yīng)該是積極的，熱情是高漲的，同時可以靜下來感受音樂、聽從引導(dǎo)，這應(yīng)該是我們要追尋的。那么，作為教師，積極的探索教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生“靜”下來，我們需要百折不撓的精神勇往直前。作為年輕教師，我們沒有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，我們只有一點一點的摸索積累。觀課就像一面鏡子，它不僅指明了方向，更能反射出我們的不足。研討是智慧的碰撞，在這里我們拋出心中的困惑，吮吸著眾人的精華。讓我們在觀課中學(xué)習(xí)，在研討中成長。第 3 頁