不知疲倦的人教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇）

1、不知疲倦的人教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇）作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的不知疲倦的人教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。不知疲倦的人教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)課文中的生字，用學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ)。2.圈出不理解的詞句，提出問(wèn)題，嘗試解決問(wèn)題。3.了解陳景潤(rùn)抓緊分秒，不知疲倦地學(xué)習(xí)和工作的故事，感受任何一項(xiàng)成果取得的背后必須有毅力支撐。教學(xué)重、難點(diǎn)：圈出不理解的詞句，提出問(wèn)題，嘗試解決問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、 激發(fā)情感、揭示課題。1 體驗(yàn)引入：同學(xué)們，前兩天

2、數(shù)學(xué)老師給我們做了一道難題，你們做得怎么樣？過(guò)渡：在世界上有一道著名的難題“歌德巴赫猜想”。雖然至今無(wú)人能解答。但是，許許多多科學(xué)家為了解這道難題用了一生的時(shí)間。其中有一位是我們中國(guó)的數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)，他耗盡了畢生的精力解這道難題。2 出示生平：（陳景潤(rùn)）讀讀陳景潤(rùn)的生平介紹，說(shuō)說(shuō)你了解了哪些信息？3 出示課題：陳景潤(rùn)能取得如此輝煌的成就是因?yàn)樗且粋€(gè)不知疲倦的人。（齊讀課題）二、 整體感知、提出問(wèn)題。1 學(xué)習(xí)卡：1）默讀課文，圈出不理解的地方。2）組內(nèi)合作，對(duì)不理解的地方提出問(wèn)題。2 學(xué)生質(zhì)疑。3 交流歸類：1） 黎明、朦朧、曙光的意思，在文中說(shuō)明什么？2） 沉浸、游弋、毫不在意的意思，用了這些

3、詞說(shuō)明什么？3） 陳景潤(rùn)為何舍不得浪費(fèi)這幾分鐘？三、 學(xué)習(xí)課文、釋疑解難。過(guò)渡：現(xiàn)在，我們就圍繞這三個(gè)方面，自己讀課文，對(duì)感興趣的問(wèn)題尋找答案。1 學(xué)生嘗試釋疑。2 交流反饋：1） 黎明、朦朧、曙光 學(xué)生交流（說(shuō)到陳景潤(rùn)早早地起床，不辭辛苦地學(xué)習(xí)即可） 教師引讀：當(dāng)陳景潤(rùn)已經(jīng)；當(dāng)已；已 小結(jié)：是呀，一日之計(jì)在與晨。陳景潤(rùn)就是這樣孜孜不倦（板）地學(xué)習(xí)。2） 沉浸、游弋、毫不在意的意思，用了這些詞說(shuō)明什么？ 學(xué)生交流。（說(shuō)到陳景潤(rùn)陶醉在書堆里，忘了自己，忘了周圍的一切，什么都不在乎即可） 指導(dǎo)讀句。為了攻克數(shù)學(xué)難題忘了周圍的一切。此刻，他望著那緊鎖的門埋頭讀書去了。 小結(jié)：陳景潤(rùn)就是這樣每天忘我地

4、學(xué)習(xí)。（板）3） 陳景潤(rùn)為何舍不得浪費(fèi)這幾分鐘？ 學(xué)生交流。（幾分鐘合起來(lái)就是很多時(shí)間，陳景潤(rùn)就是這樣日積月累，才能學(xué)到這么多本領(lǐng)。） 文中提到了那些個(gè)幾分鐘，一起讀一讀。 小結(jié)：這是多么平常的幾分鐘??！陳景潤(rùn)就是這樣抓緊分分秒秒，學(xué)會(huì)了英、俄、法、德四門外語(yǔ)。（板）爭(zhēng)分奪秒在我們的生活中，有哪些個(gè)幾分鐘可以利用呢？ 說(shuō)話訓(xùn)練：我的日常生活中，在，需要，可以。能說(shuō)出一種情況。 能說(shuō)出兩種情況。3總結(jié)：就這樣，日復(fù)一日，年復(fù)一年，為了摘取數(shù)學(xué)皇冠上的寶石，陳景潤(rùn)爭(zhēng)分奪秒、不知疲倦、忘我地學(xué)習(xí)工作，真令人欽佩。四、 真情感悟、師生共勉。1小練筆：那我們?cè)谧鲭y題時(shí)，有的同學(xué)通過(guò)各種努力，取得了成功；

5、有的同學(xué)努力了，但沒(méi)有成功；還有的同學(xué)一碰到難題就退縮了。每位同學(xué)都有感受。學(xué)了這篇課文，想想自己，把心中的感受寫下來(lái)。2指名交流。3聽(tīng)了大家的感受，老師也深有感觸，想把華羅庚爺爺?shù)囊欢卧捤徒o大家，讓我們共勉。（科學(xué)的靈感，決不是坐等可以等來(lái)的。如果說(shuō)，科學(xué)上的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種“偶然的機(jī)遇”只能給那些學(xué)有素養(yǎng)的人，給那些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥而不舍的精神的人，而不會(huì)給懶漢。華羅庚）不知疲倦的人教學(xué)設(shè)計(jì)2教材分析：課文記敘了陳景潤(rùn)絕不輕易放過(guò)一分一秒的時(shí)間，不知疲倦地學(xué)習(xí)和工作的故事。文章按“總分總”的結(jié)構(gòu)記敘，先總寫陳景潤(rùn)是一個(gè)不知疲倦的人(第1節(jié));再擷取了陳景潤(rùn)生

6、活、工作中的幾組鏡頭，向我們展示了陳景潤(rùn)不知疲倦、孜孜以求、爭(zhēng)分奪秒的工作、生活狀態(tài)(2-5節(jié));最后寫陳景潤(rùn)終于摘取數(shù)學(xué)皇冠上的寶石“哥德巴赫猜想”(最后一節(jié))。 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：科學(xué)家偉大成果的取得，離不開(kāi)自己堅(jiān)強(qiáng)毅力的支撐。陳景潤(rùn)不輕易放過(guò)一分一秒的時(shí)間，不知疲倦地學(xué)習(xí)和工作的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)課文生字，用學(xué)過(guò)的方法解決有關(guān)詞語(yǔ)。2.朗讀課文，能圍繞不理解的詞語(yǔ)，提出問(wèn)題。3.了解陳景潤(rùn)抓緊分秒，忘我學(xué)習(xí)的.故事，感受任何一項(xiàng)成果的取得，背后都必須有毅力支撐。教學(xué)重難點(diǎn)：1.能用學(xué)過(guò)的方法解決有關(guān)詞語(yǔ)。2.學(xué)會(huì)圍繞不理解的詞語(yǔ)，提出問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、字詞揭示課題。1.出

7、示：疲倦什么是疲倦?工作、學(xué)習(xí)時(shí)間久了，自然而然就會(huì)疲倦，而在這里，老師卻要向你們介紹一個(gè)不知疲倦的人。2.出示課題：不知疲倦的人3.齊讀課題。二、圍繞詞語(yǔ)，提出問(wèn)題。1.交流在預(yù)習(xí)中不理解的詞語(yǔ)。2.圍繞這些詞語(yǔ)提出問(wèn)題。三、人物介紹，了解課文內(nèi)容。1.看圖認(rèn)識(shí)陳景潤(rùn)。文中那位沉浸在書堆中的中年男子就是我們今天要認(rèn)識(shí)的不知疲倦的人陳景潤(rùn)2.師介紹陳景潤(rùn)。陳景潤(rùn)是中國(guó)數(shù)學(xué)家，中國(guó)科學(xué)院院士。1933年5月22日生于福建福州。他主要從事解析數(shù)論方面的研究，并在歌德巴赫猜想研究方面取得國(guó)際領(lǐng)先的成果，這一成果國(guó)際上譽(yù)為“陳氏定理”。那什么是“歌德巴赫猜想”?請(qǐng)學(xué)生介紹自己找到的有關(guān)的資料。3.陳景

8、潤(rùn)是怎樣不知疲倦地學(xué)習(xí)和工作的?4.分節(jié)朗讀課文。5.學(xué)習(xí)字詞。用學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ)：孜孜不倦、曙光、游弋四、重點(diǎn)學(xué)習(xí)，感悟情感。出示;陳景潤(rùn)是個(gè)不知疲倦的人，他孜孜不倦地學(xué)習(xí)和工作，絕不輕易放過(guò)一分一秒的時(shí)間。1.你從文中哪里看出陳景潤(rùn)是個(gè)不知疲倦的人?2.默讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句。3.同桌交流，談自己的想法。4.指導(dǎo)朗讀。5.師小結(jié)：日復(fù)一日，年復(fù)一年，陳景潤(rùn)為了摘取數(shù)學(xué)皇冠上的寶石“歌德巴赫猜想”，就是這樣不知疲倦地學(xué)習(xí)和工作。他緊追著時(shí)間的分分秒秒，一步一個(gè)腳印，向著科學(xué)高峰攀登。1)分組讀。2)全班讀。3)指導(dǎo)朗讀。五、語(yǔ)言芳草地。你還知道有關(guān)陳景潤(rùn)的故事嗎?請(qǐng)介紹個(gè)同學(xué)們。不知疲倦的

9、人教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)1 能在閱讀的過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，積累9個(gè)詞語(yǔ)，用學(xué)過(guò)的方法理解有關(guān)詞語(yǔ)。2 朗讀課文，能圍繞不理解的詞語(yǔ)，提出問(wèn)題。3 了解陳景潤(rùn)抓緊分秒、忘我學(xué)習(xí)的故事，感悟任何成功背后都必須有毅力支撐的道理。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 用學(xué)過(guò)的方法理解有關(guān)詞語(yǔ)，能圍繞不理解的詞語(yǔ)，提出問(wèn)題。教學(xué)媒體課件課前學(xué)生準(zhǔn)備 按要求預(yù)習(xí)課文教學(xué)流程 一、板書課題，引入新課。1、板書課題：不知疲倦的人理解“不知疲倦”的意思(不知道勞累、辛苦)。2、讀了課題后，你有什么疑問(wèn)嗎?(“不知疲倦的人”是誰(shuí)?為什么說(shuō)他“不知疲倦”?他怎么能做到“不知疲倦”?等等)二、自讀課文，初步了解1、 輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字

10、音，讀通課文。2、 用學(xué)過(guò)的方法理解不懂的字詞，在不懂的地方做上記號(hào)。3、 組織交流：(1)、指名分節(jié)讀課文，正音糾錯(cuò)，針對(duì)讀題后的疑問(wèn)進(jìn)行部分釋疑。(2)、陳景潤(rùn)是誰(shuí)?老師補(bǔ)充出示課文第一節(jié)，齊讀板書：孜孜不倦 爭(zhēng)分奪秒(3)、質(zhì)疑：(引導(dǎo)對(duì)不理解詞提問(wèn))孜孜不倦是什么意思?陳景潤(rùn)是如何孜孜不倦的學(xué)習(xí)和工作的?三、圍繞問(wèn)題，學(xué)習(xí)課文1、師：陳景潤(rùn)是如何孜孜不倦的學(xué)習(xí)和工作的?帶著問(wèn)題邊思邊讀，從文中找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀2、 組織交流：13小節(jié)(1)、出示課文第二節(jié)，師引讀：當(dāng)( )的時(shí)候，已經(jīng)( )，當(dāng)( )的時(shí)候，已( )，當(dāng)( )的時(shí)候，已( )。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)他爭(zhēng)分奪秒，與時(shí)間賽跑，孜孜不倦。(2)“為了攻克數(shù)學(xué)難關(guān)，陳景潤(rùn)每天都沉浸在書堆里，游弋在無(wú)數(shù)的數(shù)學(xué)符號(hào)之中，忘掉了自己，忘掉了周圍的一切?！?利用工具書理解“沉浸、游弋”兩個(gè)詞。再回到句子中理解詞語(yǔ)在特定語(yǔ)境中的含義。)(3)有側(cè)重地學(xué)習(xí)本課的9個(gè)生字。45小節(jié)(1)讀第四、五節(jié)的語(yǔ)句，體會(huì)他的忘我工作出示句子：此刻，他望著緊鎖的門，毫不在意的笑一下，重新走進(jìn)書庫(kù)讀書去了。(2)針對(duì)這句句子讓學(xué)生質(zhì)疑，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。(3)此刻，他望著緊鎖的門，毫不在意的笑一下，心想：_重新走進(jìn)