人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)10松樹(shù)和松果設(shè)計(jì)理念： 根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上，識(shí)字目標(biāo)明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。在教學(xué)中通過(guò)多種形式反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在讀中理解課文，體驗(yàn)情感，感悟課文所蘊(yùn)含的道理。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)合作意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木領(lǐng)養(yǎng)活動(dòng)。教具準(zhǔn)備：課件、圖片、卡片等。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（謎語(yǔ)導(dǎo)

2、課 識(shí)記生字 精讀課文 拓展延伸）一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課 1、老師知道小朋友最喜歡猜謎語(yǔ)了，你能猜出這則謎語(yǔ)嗎？（出示謎底為小松鼠的謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜。） 2、出示多媒體課件，激發(fā)學(xué)生興趣。設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象的圖畫(huà)。猜謎語(yǔ)的形式可以引起學(xué)生學(xué)文的興趣。二、初讀課文，識(shí)記生字 1、聽(tīng)課文錄音朗讀，邊聽(tīng)邊看畫(huà)面。2、生自由試讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。3、出示詞語(yǔ)：自己讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。cng míng     huó po      &#

3、160; h rán     zh yn jing 聰  明 活 潑忽 然眨 眼  睛 rú gu   zng yu    y hòu      zh yì 如 果   總  有 以 后 主 意 4、自由讀。交流識(shí)記生字的方法5、“開(kāi)火車(chē)”讀詞語(yǔ)：去掉拼音。 6、讀句子（出示）：1 / 8 松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。 忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了：如果光摘松果，不

4、栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！ 松樹(shù)有了好主意：每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。以后，這里就會(huì)長(zhǎng)出一片松樹(shù)林的。 設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)孩子的識(shí)字基礎(chǔ)、識(shí)字能力是不同的。因此摒棄常用的反復(fù)齊讀等方法，讓他們自由識(shí)記、自由交流各自的方法，提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這部分的識(shí)字教學(xué)的設(shè)計(jì)，充分以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力。學(xué)生自己圈，自己檢測(cè)、教師是想讓學(xué)生明白，識(shí)字是自己的事，也是快樂(lè)的事。教師在識(shí)字教學(xué)中，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，興趣的激發(fā)者。三、再讀課文，讀中感悟（一）學(xué)習(xí)第一自然段 、（插圖：小松鼠在摘松果吃。）如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會(huì)怎么想？ 、誰(shuí)來(lái)讀這一

5、段，讀出小松鼠的高興勁兒？其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，你從哪兒體會(huì)到了小松鼠的高興了？這樣評(píng)價(jià)他的朗讀，好嗎？ 、評(píng)議、朗讀：重點(diǎn)：每個(gè)松果都那么香，那么可口。怎么讀才能讓人覺(jué)得：啊，真香，真可口，真高興！自己試試吧！指名朗讀，感受。在生活中，小朋友們也一定遇到過(guò)這么開(kāi)心的事情吧！能像小松鼠一樣地說(shuō)說(shuō)嗎？4、交流：可以用上“那么那么”。也可以鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)句式：如“真”、“特別”、“很”。5、齊讀第一段。 設(shè)計(jì)意圖：以讀促悟，以悟激情，在一遍遍的朗讀中體會(huì)小松鼠高興的心情。評(píng)議的過(guò)程既是學(xué)生交流自己對(duì)語(yǔ)言的體驗(yàn)，又是在培養(yǎng)他們傾聽(tīng)、贊美、交流的好習(xí)慣。同時(shí)，語(yǔ)言的感悟到積累、運(yùn)用，結(jié)合他們的生活經(jīng)

6、驗(yàn)，但又不拘泥于課文中的句式，努力體現(xiàn)“實(shí)”而“活（二）學(xué)習(xí)第二自然段、忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！ （課件出示段落） 你們找到的也是這句嗎？好，我們就一起先來(lái)讀讀這句。請(qǐng)你自己先讀讀，這句話中什么地方看出松鼠是活潑可愛(ài)的？ 松鼠眨眨眼睛 眨眨眼睛，你會(huì)做嗎？多有趣啊，這也說(shuō)明松鼠在動(dòng)腦筋呢，誰(shuí)來(lái)讀讀這句？請(qǐng)你來(lái)做做動(dòng)作，再讀一讀。誰(shuí)還有補(bǔ)充？如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！ 請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友間互相讀讀這句話。（如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了?。┹p輕討論一下，你還讀懂了什么？你能把這種感受讀出來(lái)嗎？你

7、來(lái)試一試。是啊，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了，如果你是松鼠的話，心里會(huì)覺(jué)得怎么樣？帶著你的感受，我們一起來(lái)讀讀這句話吧。先自己試一試。齊讀。、連起來(lái)，我和你們合作來(lái)讀讀這段。（三）學(xué)習(xí)第三自然段、沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，這里會(huì)變成什么樣呢？ （學(xué)生想像）瞧，松樹(shù)正在一棵一棵地減少，松樹(shù)林也在一片一片地消失。如果真的是這樣，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，他們會(huì)遇到什么麻煩呢？小朋友想的也正是小松鼠想到的，這段話，又該怎么讀呢？（自己先試一試。指名讀。評(píng)價(jià)。指名讀。）小朋友，松鼠的后代有小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，還會(huì)有？ 2、松鼠的一代又一代都有可能面臨這個(gè)問(wèn)題，松鼠能想到那么以后的事，可真聰明。（四）學(xué)

8、習(xí)第四自然段、你還從哪里讀出松鼠很聰明？ 、指名讀： 這句話你們也找到了吧？快，自己再來(lái)讀讀，想想你讀懂了什么？ 、（指名讀、說(shuō)）是呀，松鼠每吃一個(gè)松果，就種一個(gè)，它做事可真有計(jì)劃。讓我們一起來(lái)讀讀松鼠的好主意吧。、說(shuō)干就干，瞧，兩只松鼠已經(jīng)在行動(dòng)了。你就是圖中的一只松鼠，你在種松果的時(shí)候，會(huì)跟你的松鼠伙伴說(shuō)些什么呢？（五）學(xué)習(xí)第五、六自然段、喲，松鼠們，你們種下了松果，會(huì)長(zhǎng)大嗎？你們都有什么愿望呀？2、伴隨著小松樹(shù)快長(zhǎng)大的歌曲，讓我們一起來(lái)看（播放錄像）下了一場(chǎng)蒙蒙細(xì)雨，一個(gè)個(gè)小松果發(fā)芽了，又下了一場(chǎng)雨，小松果鉆出地面了，就這樣越長(zhǎng)越高，越長(zhǎng)越高，長(zhǎng)成了一棵棵挺拔的小松樹(shù)。 3、請(qǐng)你再來(lái)讀讀

9、這句話： 教師示范讀。 指名讀。 齊讀。 設(shè)計(jì)意圖：把讀書(shū)的時(shí)間還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)的能力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽去問(wèn)，讓他們敢于交流、善于交流。讓他們感覺(jué)到，老師是他們的朋友，是幫助他們的好伙伴。從而形成民主平等的師生關(guān)系。 四、展開(kāi)想象，拓展延伸1、出示多媒體課件，以美麗的畫(huà)面激發(fā)學(xué)生想象。2、你想對(duì)小松鼠、小小松鼠說(shuō)點(diǎn)什么呢？3、以后，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠它們住的地方會(huì)是什么樣子的呢？請(qǐng)你展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生想象，滲透環(huán)保教育，培養(yǎng)想象及寫(xiě)話能力。課堂檢測(cè)一、小松鼠學(xué)識(shí)字二、寫(xiě)一寫(xiě)“更”字 筆寫(xiě)成?！耙浴钡牡谝还P是_?！耙狻焙汀翱偂倍加小癬”，要寫(xiě)得扁一

10、些。三、小小模仿秀 ：我能照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)例：高興高高興興 許多 認(rèn)真 開(kāi)心快樂(lè) 干凈 急忙第二課時(shí)（ 復(fù)述故事 續(xù)編故事 寫(xiě)字指導(dǎo) 布置作業(yè) ）一、美讀課文，復(fù)述故事 1、學(xué)生用自己喜歡的朗讀方式讀課文。 2、小組合作完成練習(xí)，理清課文順序。 3、學(xué)生按吃松果想松樹(shù)埋松果長(zhǎng)松樹(shù)的順序復(fù)述課文，教師指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)過(guò)程中，教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是知識(shí)的探索者，在小組討論中學(xué)生主動(dòng)參與，人人動(dòng)腦，活躍了思維，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。二、續(xù)編故事：同學(xué)們，這只可愛(ài)的小松鼠已牢牢地記在我們的內(nèi)心深處，那么等到將來(lái)小松鼠及這片樹(shù)林會(huì)有哪些變化呢？誰(shuí)愿意把故事接著講下去？評(píng)選出“故事

11、大王”設(shè)計(jì)意圖： 這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，想象能力，學(xué)生能從中受到良好的教育。、 畫(huà)未來(lái)：請(qǐng)同學(xué)們伴隨優(yōu)美的音樂(lè)，把自己想到的景象畫(huà)出來(lái)。評(píng)選出“小小書(shū)畫(huà)家”。 設(shè)計(jì)意圖： 耳聽(tīng)美妙的音樂(lè)，身處這樣的意境，學(xué)生怎能不聯(lián)想，把們們的所思、所想畫(huà)出來(lái)，使之自然的抒發(fā)。、 想未來(lái)：你們作為世紀(jì)的小主人，想怎樣爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士呢？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生各抒已見(jiàn)，感悟文意，突破本課的教學(xué)難點(diǎn)二、 寫(xiě)字指導(dǎo)1、示范引導(dǎo)：出示個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字： 引導(dǎo)觀察這些字在田字格的位置。 教師范寫(xiě)： 學(xué)生仔細(xì)每一筆在田字格的位置。 講解要點(diǎn)： “心字底”的寫(xiě)法： 不要把“臥鉤”寫(xiě)成“豎彎鉤”；“意”中的心字要比“總”中

12、的心字更扁一些。 “更”字的關(guān)鍵一筆是“豎撇”，一定要先“豎”后“撇”，而且要從豎中線起筆，穿過(guò)日字開(kāi)始拐彎。 “以”字的第二筆點(diǎn)在豎中線上，最后一筆是點(diǎn)，不是捺。 “后”字中出現(xiàn)了兩個(gè)撇： “平撇”和“豎撇”，平撇要寫(xiě)平，豎撇要先豎后撇。 、學(xué)生臨寫(xiě)，教師巡視： 要求學(xué)生臨一遍、對(duì)照一下，找到不好的地方，再觀察前邊的范字，看準(zhǔn)后再臨寫(xiě)。 教師巡視，發(fā)現(xiàn)姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)等問(wèn)題及時(shí)糾正設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)很重要。為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。四、布置作業(yè)把今天學(xué)的小故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)。設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)校這個(gè)小課堂和生活這個(gè)大課堂“鏈接”起來(lái)，使語(yǔ)言如生活般豐富。課堂檢測(cè)：一、小松鼠摘到許多松果，請(qǐng)你教它認(rèn)一認(rèn)松果上的