關(guān)于《自己去吧》教學(xué)設(shè)計

1、關(guān)于自己去吧教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：1、寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。2、正確拼讀十三個認(rèn)讀字。3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。4、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立、勇于實踐的精神。二、教學(xué)重點1、了解課文意圖，知道小猴、小鴨、小鷹是如何學(xué)會本領(lǐng)的。2、有感情地朗讀課文。3、能正確書寫田字格的生字，拼讀十三個認(rèn)讀字。三、教學(xué)難點小猴、小鴨、小鷹的媽媽為什么要讓它們自己學(xué)會生活的本領(lǐng)？它們是怎么學(xué)會的？四、教具使用1、多媒體課件；2、錄音機(jī)；3、音樂磁帶五、課時安排：二課時六、教學(xué)設(shè)計：第一課時一、激情引趣，直接導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？你們喜歡哪些小動物？你們都知道它們有什么本領(lǐng)嗎？

2、那么今天，老師和大家一起去看看小猴、小鴨、小鷹是怎么學(xué)會本領(lǐng)的，好嗎？（出示課題）（由學(xué)生的喜好與生活實際入手，使其在輕松愉快的談話中自然地進(jìn)入課文所創(chuàng)設(shè)的情境之中。）二、揭題引疑啟發(fā)質(zhì)疑：如題目中的“自己”是誰？去哪里？去干什么？為什么要自己去等等。（可提出此類問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲以及對朗讀的興趣，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）三、配樂聽讀感知，自讀課文，學(xué)習(xí)生字師：打開書，聽老師范讀課文。（教師在一段輕松活潑的音樂中進(jìn)行范讀。）同學(xué)們你們想不想自己讀讀課文？師：請同學(xué)們自己讀讀課文，并畫出自己不認(rèn)識的生字。（學(xué)生自己讀課文，勾出不認(rèn)識的生字。）1、師指名讀課文（23名）。2、學(xué)生用喜歡的方式認(rèn)

3、自己不認(rèn)識或認(rèn)不好的字。3、教師指名識字、正音（23名）。4、小組檢查識字、組長對全對的學(xué)生進(jìn)行獎勵，并說說不好認(rèn)的字是怎樣記住的。5、小老師進(jìn)行檢查。（檢查時個別字可讓學(xué)生組組詞、或說句話。）（配樂范讀環(huán)節(jié)教師可選取一些輕松舒緩且?guī)в型嫱さ囊魳愤M(jìn)行，讓學(xué)生在一種和諧環(huán)境中去尋找答案。識字教學(xué)讓孩子用喜歡的方式認(rèn)字，這樣可以激發(fā)他們的認(rèn)字主動性，達(dá)到事半功倍的效果。）四、再讀課文，大概了解課文內(nèi)容1、師：同學(xué)們，通過檢查，老師覺得你們真聰明，把生字掌握地這么好。下面讓我們再來讀讀課文，這次我們要把字音讀準(zhǔn)、句子讀流利。2、采用個別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式，力求讀通暢。（可通過不同形式

4、的朗讀，激發(fā)學(xué)生對朗讀的興趣，從而達(dá)到流利的朗讀。）五、精讀體悟在學(xué)生初步感知、感悟課文后，我們可以指導(dǎo)學(xué)生精讀體悟第一段內(nèi)容。1、多媒體出示句子，指導(dǎo)朗讀：“媽媽，我要吃果子。”對媽媽的依賴、請求；“樹上多著呢，自己去摘吧?！蓖怀觥白约骸?，表現(xiàn)媽媽的鼓勵以及對孩子的嚴(yán)格要求；“這樣，小猴學(xué)會了爬樹。”突出“學(xué)會”，體會小猴經(jīng)過艱難的努力，終于學(xué)到本領(lǐng)的喜悅心情。2、討論小猴是怎樣學(xué)會爬樹的，理解自己親自去做的必要性。3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想：如當(dāng)媽媽要小猴自己去時，它是怎么想的？它又是怎么學(xué)會摘果子的？它學(xué)會后會怎么想等等問題，然后四人小組針對聯(lián)想出的問題進(jìn)行討論，得出結(jié)果。4、交流各小組聯(lián)想內(nèi)

5、容。5、小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)第二、三段，然后全班討論學(xué)習(xí)。6、分角色朗讀。配上音樂，使學(xué)生在讀悟中受到“遇事要相信自己，勇于嘗試，不要依賴他人”這一積極的人生態(tài)度的熏陶和感染。（通過指導(dǎo)重點句的朗讀，使學(xué)生了解小猴經(jīng)過艱難的努力，終于學(xué)到本領(lǐng)的心情；此環(huán)節(jié)的聯(lián)想即深挖教材，把平日學(xué)生的被動接受變?yōu)橹鲃犹角?，加之四人小組共同學(xué)習(xí)，可培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作共同探求的意識；在這個環(huán)節(jié)里，教師要對學(xué)生的發(fā)言及與眾不同的聯(lián)想內(nèi)容多做肯定，大可不必規(guī)定死答案，只要符合實際，能說出自己的真實感受，讀出自己的理解即可。）六、作業(yè)1、通順、流利地朗讀課文，并把這個故事講給你認(rèn)識的人聽。2、制作好你喜歡的文中動物的頭飾，準(zhǔn)

6、備下節(jié)課表演課本劇。第二課時一、演讀見悟在經(jīng)過精讀體悟后，讓學(xué)生帶上自制頭飾進(jìn)行課本劇表演。整個過程可分為以下幾步：1、自報角色。2、角色定位（即把自己與角色融為一體，揣摩角色的語言、動作、神情，使之合乎角色要求）。3、同桌或四人小組演練。4、小組代表配樂表演（因該文中小猴、小鴨、小鷹學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)過太簡單，所以可指導(dǎo)表演者把四人小組聯(lián)想內(nèi)容融入到表演當(dāng)中去）。5、課本劇改編、表演（與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系）6、師生共評（從語言、動作、神情及配合諸方面點評）7、評后再讀。（該環(huán)節(jié)中，教師要在四人小組演練中相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能將聯(lián)想內(nèi)容與生活實際融入到表演中去；在課本劇改編、表演中，不必苛求改編的完整性

7、和表演的藝術(shù)性，要多做肯定。）二、總結(jié)，課文延伸1、多媒體出示圖片，讓學(xué)生判斷圖片中小朋友的行為是否正確，為什么？并對錯誤行為進(jìn)行糾正。（圖片1為一張床上有一些散亂的衣服，一位小姑娘正在進(jìn)行整理；圖片2為小剛的書柜上很亂，還有幾本書掉了下來，這時，小明來找他踢球，他毫不猶豫地就出去了；圖片3為小亮晚上休息前洗完腳后，洗腳水不倒，襪子也不洗，隨地一扔，就睡覺了；圖片4為一天放學(xué)，爺爺接小紅回家，小紅不加思索，就把書包往爺爺身上一扔，便一手拿過爺爺剛買的冰糖葫蘆吃起來了。）2、運用所學(xué)知識及懂得的道理對自己進(jìn)行自評、共評。（教師找一些日常生活中孩子們經(jīng)常犯的、較為典型的毛病的圖片，使他們能積極地參

8、與到糾錯中去；除此之外，生活中的其他問題也可以帶出來，讓孩子一同討論。）三、指導(dǎo)書寫生字，拼讀認(rèn)讀字1、用自己喜歡的方式識記生字。2、生字書寫。在學(xué)生自己練習(xí)的基礎(chǔ)上，交流寫字的體會，教師相機(jī)指導(dǎo)。如：“己”容易寫成“已”或“巳”；“吃”與“風(fēng)”的末一筆都是橫折彎鉤，但寫法不同等。3、識記、拼讀十三個認(rèn)讀字。指導(dǎo)學(xué)生把十三個認(rèn)讀字在文中畫出來，做上記號，反復(fù)連詞誦讀。（教師在教授生字時，要注意“己”、“吃”和“風(fēng)”的書寫，因為這其中既有容易寫錯的，又有難以寫好的，所以要切記；在學(xué)認(rèn)讀字時，教師要讓孩子親自去畫，不要過分干預(yù)，讓其在自己的努力下完成對生字的識記。）四、指導(dǎo)背誦課文1、用自己喜歡的

9、方式大聲朗讀課文。師：同學(xué)們，誰能把這個故事講給大家聽一聽呢？2、教師指名復(fù)述課文（23名）。3、自由背誦課文，教師進(jìn)行指導(dǎo)。（此環(huán)節(jié)教師不要把要求提得太高，可按學(xué)生的不同層次給出相應(yīng)的要求即可。）五、布置作業(yè)1、書寫本課四個生字，給十三個認(rèn)讀字加注拼音。2、朗讀課文，把你課上所學(xué)內(nèi)容及懂得的道理講給家長聽。3、比一比，看誰學(xué)做的事情多。（適當(dāng)時候組織“自己的事情自己做”素質(zhì)大賽。）六、板書設(shè)計21、自己去吧小猴去爬學(xué)會爬樹小鴨去游學(xué)會游泳只要努力，我能成功小鷹去飛學(xué)會飛翔教學(xué)反思：自己去吧這一課上完了，可以看到學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性很高，尤其是課前讓孩子們制作頭飾，通過聯(lián)想，編排小品，引來學(xué)生強(qiáng)

10、烈的興趣，調(diào)動了學(xué)習(xí)本課的積極性；課堂上采用配樂朗讀激情法，指導(dǎo)學(xué)生選擇文中的小動物，并且隨著音樂邊讀邊體驗，使學(xué)生的情緒得到了大幅度的提高；因文中小猴、小鴨、小鷹學(xué)本領(lǐng)的過程過于簡單，所以我讓孩子們討論、聯(lián)想三個小動物在學(xué)本領(lǐng)時的神態(tài)、動作及學(xué)后的心情，課上討論相當(dāng)激烈，大家踴躍參與，對課本研發(fā)的氛圍極為濃厚；課本劇表演，使學(xué)生的表演與聯(lián)想能力得到了充分展示，效果很好。但是，由于教學(xué)時間有限，我忙著結(jié)束這一課，所以關(guān)于討論聯(lián)想內(nèi)容叫孩子回答的次數(shù)不是很多，在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有幾個學(xué)生在忙著自己交流，即使我看了他們好幾次，他們也無動于衷，過后了解，他們卻這樣說：“老師，剛才你找回答問題的同學(xué)太少了，你又不叫我，我只好在下面講，