初中語文展示課《社戲》教學設計

1、初中語文展示課社戲教學設計一、教學目標：認識魯迅筆下一群淳樸可愛的農(nóng)村孩子的形象。培養(yǎng)學生提問能力和合作精神。提高學生整體感悟能力和詞句分析能力。積累語言。激發(fā)學生學習語文的興趣，調(diào)動學生積極參與，端正學生學習態(tài)度，養(yǎng)成良好學習習慣。二、教學重點：閱讀第一法質(zhì)疑法（提問法）三、教學難點：片段精讀四、教學步驟和內(nèi)容：第一課時一、課前組織教學：猜謎（二選其一）：1、山東快書（打一名人，謎底：魯迅）2、眨眼之間，就到了峨眉山的東邊（打一名人，謎底：魯迅）1. 導入（1分鐘）：你讀過魯迅那些文章？（魯迅的文章是有質(zhì)量保證的。“魯郭茅，巴老 曹”，在現(xiàn)代文學大家排名中，魯迅位列第一，當之無愧，也無爭議。

2、中國至今仍無諾貝爾文學獎獲得者，但我所知道的，有兩位作家被提名，一個是王蒙，一個是魯迅。）語文第2冊選了魯迅的從百草園到三味書屋（第一單元第1課，選自朝花夕拾）和社戲（第四單元第16課，選自魯迅全集第1卷）。2.破題（4分鐘）。題目是文章的眼睛。眼睛是心靈的窗戶。看到“社戲”這個題目，你能提出什么問題？或者說，你發(fā)現(xiàn)題目“社戲”中包含了哪些問題？問題有：什么是社戲？為什么要去看社戲？哪些人去看社戲？什么時候去看的？在哪里看？看的結(jié)果怎樣？這個題目如果自己來寫，會怎么寫？題目為什么不用“看戲”？本文是重在說明什么是社戲，還是記敘看戲的經(jīng)過？本文在寫作上有什么特色？3.默讀（15分鐘）帶著諸多疑問

3、默讀。瀏覽，規(guī)定時間。勾劃批注。練習（15分鐘）（板書）：1、本文在體裁上屬于（B ）A，散文B，小說C，詩歌D，戲劇2、什么是社戲？（看P111注釋）3、本文寫了哪些人物？你最喜歡誰？為什么？4、文中的“我”是作者本人嗎？5、本文在寫作上有什么特色？一、人物形象個性鮮明。本文塑造了一群淳樸可愛的農(nóng)村孩子的形象，如雙喜，阿發(fā)，桂生等。這些小伙伴聰明活潑，膽大心細，熱情友愛?！拔摇笨床怀蓱?，“他們都嘆息而且表同情”；開船時“年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾”以防萬一；看戲時桂生殷勤地為“我”買豆?jié){舀水；回家的路上阿發(fā)以“我們的大得多”為由，建議去“偷“自家的豆，這些都是他們純真童心的突出表現(xiàn)

4、。雙喜是小伙伴中“最聰明的'”，好象小伙伴的小領袖一般，他的性格也表現(xiàn)得最為突出。二、景物描寫生動傳神。作者采用寫意筆法，從色彩，氣味和聲響等方面，描繪了月夜行船，船頭看戲，午夜歸航這幾個畫面，情景交融，充滿水鄉(xiāng)特色。色彩如豆麥的“碧綠”，遠山的“淡黑”，月光的“皎潔”，漁火，燈光的“紅”，航船的“白”；氣味如豆麥和水草的“清香”等；聲響如航行的“潺潺”聲，孩子們的笑聲，橫笛的“宛轉(zhuǎn)，悠揚”。運用比喻，擬人，襯托等手法，化動為靜，如表現(xiàn)船行之快，“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了”，“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花躥”。）發(fā)作業(yè)本。當堂完成，當堂評講，學生自己打等級。規(guī)范作業(yè)格