三下大禹治水

1、三年級語文下（北師大版）三年級語文下（北師大版）第十單元奉獻單元設(shè)計第十單元奉獻單元設(shè)計單元單元指導(dǎo)思想和理論依據(jù)指導(dǎo)思想和理論依據(jù) 義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011板）的“教學(xué)建議”部分要求：“閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力”，強調(diào)“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程”。 1、學(xué)生是閱讀的主人 葉圣陶先生說：“學(xué)語文要靠學(xué)生自己讀書，自己領(lǐng)悟?！北締卧喿x教學(xué)應(yīng)通過“初讀課文，整體感知”、“突出重點，精心品讀”等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生漸進有序地讀書、理解、感悟，充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人這一課改理念。 2、“讀”是閱讀教學(xué)的主要方法 古人 云：“書讀百遍，其義自見

2、。”本單元可引導(dǎo)學(xué)生采用朗讀、默讀、分角色讀等方法，采取自由讀、同桌讀、小組讀的形式，帶著問題認(rèn)真、充分地閱讀，細(xì)心品讀，以讀促講，以讀代講，以讀代教。學(xué)生通過整體感知課文內(nèi)容，整體把握課文內(nèi)容，突破課文重難點。 3、把語言文字訓(xùn)練落到實處 語言文字訓(xùn)練是語文教學(xué)的主要任務(wù)之一。本單元應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語，結(jié)合上下全文，在比較中，仔細(xì)體會主人公的內(nèi)心活動，加深了對文章思想內(nèi)容的理解和對主人公為國家、人民的利益，默默奉獻的犧牲精神的領(lǐng)悟。 4、注重教給閱讀方法 閱讀教學(xué)的終極目標(biāo)同樣是要讓學(xué)生達到“會學(xué)”的目標(biāo)。通過“整體把握具體感知重點突破”的有序的學(xué)習(xí)方法，重點環(huán)節(jié)上的“讀思議讀”的學(xué)

3、習(xí)方法，教會學(xué)生從整體著眼，從局部著手，認(rèn)真研讀，深入理解。持之以恒，達到學(xué)生自己能閱讀的目的。單元教材分析單元教材分析 本單元的主題是“奉獻”?！胺瞰I”的“奉”即“捧”，意思是“給、獻給”；“獻”，原意為“獻祭”，指“把實物或意見等恭敬莊嚴(yán)地送給集體或尊敬的人”。兩個字和起來，奉獻，就是“恭敬的交付，呈獻”。 因此“奉獻”的出發(fā)點不是為自己，而是為他人、為大多數(shù)人；奉獻者懷著畢恭畢敬的虔誠，付出犧牲而無怨無悔。也因此，奉獻精神遠遠高于一般的愛心，更應(yīng)受到人們的敬仰。 古往今來，無論是哪個年代、哪個社會、哪個國家、哪個階層，都不乏具有奉獻精神的人。在本單元的課文中，無論是中國上古時代的部落領(lǐng)袖

4、大禹，還是一百多年前法國軍隊的一名普通炮手，他們的奉獻精神無不令人動容。 本單元有兩篇主體課文：一篇神話故事大禹治水，一篇記敘文炮手。 “語文天地”中，“日積月累”繼續(xù)練習(xí)辨析同音字、形近字，抄寫加點詞語，積累名言警句；“開卷有益”中還有兩篇自讀課文：其中一篇是詩歌小河的歌，一篇是記敘文郵箱里的花束，“筆下生花”續(xù)寫炮手，或者記述愛心小組的行動；“金鑰匙”指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)修改習(xí)作的方法。單元教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo) 1認(rèn)字14個，寫字15個。繼續(xù)練習(xí)獨立識字。 2理解“倒塌”“慘白”等詞語在課文中的意思，體會數(shù)量詞的表達作用，學(xué)習(xí)在課文中比較近義詞。 3正確、流利、有感情地朗讀課文，了解大禹的事跡，感

5、受并理解奉獻精神。 4自讀小河的歌郵箱里的花束；背誦日積月累中的名言警句， 5練習(xí)運用對比的方法表達；任選“筆下生花”中的一題習(xí)作。學(xué)習(xí)修改習(xí)作的方法。單元訓(xùn)練重難點單元訓(xùn)練重難點 1學(xué)會本單元的生字新詞，并學(xué)以致用。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，感受并理解奉獻精神 3寫句子練習(xí)對比寫法。 4繼續(xù)練習(xí)習(xí)作，并學(xué)習(xí)修改習(xí)作的方法。單元課時分配單元課時分配 大禹治水 2課時 炮手 1課時 語文天地 2課時 大禹治水大禹治水一、指導(dǎo)思想和理論依據(jù)一、指導(dǎo)思想和理論依據(jù)義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011板）的“教學(xué)建議”部分要求：“閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力”，強調(diào)“閱讀教學(xué)是

6、學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程”。本課閱讀教學(xué)中，強調(diào)學(xué)生是閱讀的主人，“讀”是閱讀教學(xué)的主要方法，注重教給閱讀方法，把語言文字訓(xùn)練落到實處。二、教學(xué)背景分析二、教學(xué)背景分析（一）教材分析（一）教材分析 大禹治水是一篇千古流傳的神話故事，講的是上古時候大禹率領(lǐng)民眾十年間歷盡千辛萬苦治理洪水，給人們帶來幸福的故事。文章簡短易懂，語言精練，字里行間滲透著對大禹奉獻精神的贊美。（二）學(xué)情分析（二）學(xué)情分析 學(xué)生自幼聽過許多神話故事，對本文所講述的故事也許并不陌生，因此他們很容易對課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣，所以這篇課文可以讓學(xué)生自行閱讀，把握主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上教師就重點內(nèi)容進行引導(dǎo)點撥。 但學(xué)生

7、也會對神話故事情節(jié)中的虛構(gòu)與真實產(chǎn)生困惑，懷疑大禹治水人物和事件的真實性。教師可以簡要加以明確，還可以利用學(xué)生對“三過家門而不入”的懷疑與不解，引導(dǎo)他們進一步感受奉獻精神遠遠高于一般的對于家人、朋友的愛心，更應(yīng)受到人們的敬仰和贊美。 三年級的學(xué)生對學(xué)習(xí)資料的搜集與整理已經(jīng)有了一些體驗，初步具備了這方面的能力，課前的資料收集與課上的資料交流可以放手交給學(xué)生去做。 對于生字詞語的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠比較熟練地運用各種識字的方法來讀準(zhǔn)字音、識記字形，本課出現(xiàn)的8個要求會認(rèn)的字和7個要求會寫的字，學(xué)生均能自學(xué)掌握，教師只需在個別字形、字音上加以強調(diào)即可。三、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)目標(biāo) 1認(rèn)識本課8個生字，會寫

8、7個生字。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨立識字、合作識字的能力。 2自主閱讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句理解課文，使學(xué)生在課文情境和語言文字中受到熏陶。 3弄懂大禹為什么成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻意識。四、教學(xué)設(shè)計四、教學(xué)設(shè)計【重點難點】【重點難點】 1在閱讀中加深理解和感受。 2從詞句中體會文章的思想感情，體會大禹的奉獻精神。 3. 通過對比治水前后，環(huán)境的變化體會大禹治水的豐功偉績?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)準(zhǔn)備】 大禹治水的歷史資料，多媒體課件，生字卡片?！窘虒W(xué)方法】【教學(xué)方法】 指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，抓住重點詞句來理解整篇課文的內(nèi)容?！窘虒W(xué)課時】【教學(xué)課時】 兩課時【教學(xué)過程】【教學(xué)過程

9、】 第一課時第一課時【課時目標(biāo)】【課時目標(biāo)】 1正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。 2理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳說中的一位為民造福的英雄。 大禹治水大禹治水 課文中提到的神奇的人物和課文中提到的神奇的人物和事物都有哪些？事物都有哪些？ 請大家自己朗讀課文，勾畫請大家自己朗讀課文，勾畫出他們的名字并記在心中，想想出他們的名字并記在心中，想想他們他們“神神”在何處。在何處。鯀鯀 禹禹天帝天帝 火神火神息壤息壤大禹治水大禹治水治理治理 治治制制（治水）（治水）（治病）（治?。ㄖ品ㄖ品ㄖ嗡ㄖ嗡ㄖ品品ㄖ卫恚ㄖ卫恚ㄡt(yī)治（醫(yī)治）（制度）（制度）（制作）（制作）（制

10、造）（制造）大禹治水大禹治水洪水洪水治理治理制服制服自學(xué)要求：自學(xué)要求：借助工具書讀準(zhǔn)字音，讀通句子，借助工具書讀準(zhǔn)字音，讀通句子， 遇到生字新詞多讀兩遍。遇到生字新詞多讀兩遍。邊讀邊為自己的問題找答案。邊讀邊為自己的問題找答案。思考課文主要講了一件什么事？思考課文主要講了一件什么事？洪水洪水 田野田野 倒塌倒塌 堵塞堵塞 著急著急 息壤息壤 臨死臨死 叮囑叮囑 大禹大禹 開鑿開鑿 挖通挖通 僅僅僅僅 妻子妻子 處死處死 敬仰敬仰 愛戴愛戴 英雄英雄 長年長年 鯀鯀四處逃荒四處逃荒 壘起堤壩壘起堤壩 拄著棍子拄著棍子 草丘山岡草丘山岡 欣欣向榮欣欣向榮 世世代代世世代代給課文標(biāo)上自然小節(jié)，說說

11、每一節(jié)寫了給課文標(biāo)上自然小節(jié)，說說每一節(jié)寫了什么？什么？1 1、洪水害得老百姓無家可歸。、洪水害得老百姓無家可歸。2 2、鯀偷息壤治水被殺。、鯀偷息壤治水被殺。 3 3、大禹帶領(lǐng)百姓開山挖河。、大禹帶領(lǐng)百姓開山挖河。4 4、大禹為治水三過家門而不入。、大禹為治水三過家門而不入。5 5、老百姓過上好日子，世代稱、老百姓過上好日子，世代稱大禹為英雄。大禹為英雄。說說課文主要寫了什么？說說課文主要寫了什么？ 這篇課文是一個這篇課文是一個古代傳說古代傳說，主要講的是：主要講的是： 大禹為了治理洪水，吃盡了大禹為了治理洪水，吃盡了千辛萬苦，三過家門而不入，終千辛萬苦，三過家門而不入，終于制服了洪水，使老

12、百姓過上安于制服了洪水，使老百姓過上安定生活的故事。定生活的故事。大禹為什么要治理洪水？大禹為什么要治理洪水？默讀第默讀第12自然段自然段思考思考:大禹為什么要治水？大禹為什么要治水？洪水害得人們四處逃荒。父親鯀治水不利后的臨終囑托。 很久很久以前，洪水淹沒了村莊很久很久以前，洪水淹沒了村莊和田野，房屋倒塌了，牲畜被沖走了，和田野，房屋倒塌了，牲畜被沖走了，莊家也被沖毀了，人們只好四處逃荒。莊家也被沖毀了，人們只好四處逃荒。淹沒了淹沒了倒塌了倒塌了四處逃荒四處逃荒沖走了沖走了沖毀了沖毀了很久很久以前，很久很久以前，洪水淹沒了村莊和田野，洪水淹沒了村莊和田野，房屋倒塌了，房屋倒塌了，牲畜被沖走了

13、，牲畜被沖走了，莊家也被沖毀了，莊家也被沖毀了，人們只好四處逃荒。人們只好四處逃荒。莊家被沖走了莊家被沖走了房屋倒塌了房屋倒塌了傳說傳說，人們?yōu)榱吮荛_洪水，把家安人們?yōu)榱吮荛_洪水，把家安在山洞里，像野獸一樣的生活；為在山洞里，像野獸一樣的生活；為了避開洪水，人們把家安在大樹上，了避開洪水，人們把家安在大樹上，像猴子一樣爬上爬下，日子過的很像猴子一樣爬上爬下，日子過的很悲慘。大禹見到這樣的洪水，會怎悲慘。大禹見到這樣的洪水，會怎么想？么想？ 很久很久以前，洪水淹沒了村很久很久以前，洪水淹沒了村莊和田野，房屋倒塌了，牲畜被沖莊和田野，房屋倒塌了，牲畜被沖走了，莊家也被沖毀了，人們只好走了，莊家也被

14、沖毀了，人們只好四處逃荒。四處逃荒。世世代代世世代代 洪水終于退了，大地恢洪水終于退了，大地恢復(fù)了欣欣向榮的景象。禹因復(fù)了欣欣向榮的景象。禹因此成為人們世世代代敬仰和此成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄。愛戴的英雄。 洪水終于退了，大洪水終于退了，大地恢復(fù)了欣欣向榮的景地恢復(fù)了欣欣向榮的景象。象。_ 洪水終于退了，大地恢洪水終于退了，大地恢復(fù)了欣欣向榮的景象。復(fù)了欣欣向榮的景象。 很久很久以前，洪水淹沒了村很久很久以前，洪水淹沒了村莊和田野，房屋倒塌了，牲畜被沖莊和田野，房屋倒塌了，牲畜被沖走了，莊家也被沖毀了，人們只好走了，莊家也被沖毀了，人們只好四處逃荒。四處逃荒。 禹因此成為人們世世代禹因

15、此成為人們世世代代敬仰和愛戴的（代敬仰和愛戴的（ ）?。?！英雄英雄敬仰敬仰愛戴愛戴敬愛敬愛敬重敬重?fù)泶鲹泶鞔笥泶笥泶笥碇嗡笥碇嗡^家門而不入三過家門而不入大禹是怎樣治理洪水的？大禹是怎樣治理洪水的？思考：大禹到底是怎樣治水的？思考：大禹到底是怎樣治水的？ 他為什么能取得成功呢？他為什么能取得成功呢？ 選擇喜歡的方式讀第三、四自然段，選擇喜歡的方式讀第三、四自然段，劃出受感動的句子，說說理由。劃出受感動的句子，說說理由。 禹改變了父親的做法禹改變了父親的做法, ,帶領(lǐng)人們開鑿了龍門帶領(lǐng)人們開鑿了龍門, ,挖挖通了九條河通了九條河, ,壘起堤壩壘起堤壩, ,把把洪水引到東邊的大海里。洪水引到東

16、邊的大海里。 挖河挖河 開山開山水水 流流地形地形( )的英雄大智慧大智慧 晚上晚上, ,他常常睡在草他常常睡在草丘山岡丘山岡, ,天蒙蒙亮就又出天蒙蒙亮就又出發(fā)了。他的腳長年泡在泥發(fā)了。他的腳長年泡在泥水中水中, ,腳跟都爛了腳跟都爛了, ,他只好他只好拄著棍子走路。拄著棍子走路。 禹在波濤洶涌中查看水流，一個巨浪禹在波濤洶涌中查看水流，一個巨浪迎面撲來迎面撲來- 禹在深山密林里查看地形，一只高大禹在深山密林里查看地形，一只高大的黑熊向他撲來的黑熊向他撲來- 禹所帶的干糧吃完了，他只能禹所帶的干糧吃完了，他只能- 山高路陡，烈日炎炎，禹在艱難地攀山高路陡，烈日炎炎，禹在艱難地攀爬峭壁，突然爬

17、峭壁，突然- 想象說話想象說話: 晚上晚上, ,他常常睡在他常常睡在（ ）, ,（ ）就又出發(fā)了。他的腳長年就又出發(fā)了。他的腳長年泡在泡在（ ）中中, ,腳跟都腳跟都（ ）, ,他只好他只好（ ）棍子走路。棍子走路。草丘山岡草丘山岡天蒙蒙亮天蒙蒙亮泥水泥水爛了爛了拄著拄著( )的英雄大無畏大無畏三過家門而不入三過家門而不入 禹禹第一次第一次路過家門時他真想回家看看新路過家門時他真想回家看看新婚的妻子呀，可是他一想到洪水沒有制服，鄉(xiāng)婚的妻子呀，可是他一想到洪水沒有制服，鄉(xiāng)親們無家可歸，禹咬咬牙，一狠心沒有進去。親們無家可歸，禹咬咬牙，一狠心沒有進去。 第二次第二次路過家門時，禹真想回家看看剛路過

18、家門時，禹真想回家看看剛出生的兒子呀，可是他一想到洪水沒有制服，出生的兒子呀，可是他一想到洪水沒有制服，鄉(xiāng)親們無家可歸，禹跺跺腳，嘆了口氣，還是鄉(xiāng)親們無家可歸，禹跺跺腳，嘆了口氣，還是沒有進去。沒有進去。 第三次第三次路過家門時，禹真想和妻兒團聚，路過家門時，禹真想和妻兒團聚，共享天倫，可是他一想到洪水沒有制服，鄉(xiāng)親共享天倫，可是他一想到洪水沒有制服，鄉(xiāng)親們無家可歸，禹依然沒進家門。們無家可歸，禹依然沒進家門。 為了治水為了治水,禹三十歲才結(jié)婚禹三十歲才結(jié)婚,在家僅僅住了四在家僅僅住了四天天,就告別了妻就告別了妻子。禹治水十年子。禹治水十年,曾經(jīng)三次路過家曾經(jīng)三次路過家門門,卻顧不得進卻顧不得

19、進去看一看。去看一看。三過家門而不入 為了治水為了治水,禹禹（ ）才結(jié)婚才結(jié)婚,在在家僅僅住了家僅僅住了（ ）,就告別了妻子。就告別了妻子。禹治水禹治水（ ）,曾經(jīng)曾經(jīng)（ ）路過家路過家門門,卻顧不得進去看一看。卻顧不得進去看一看。 為了治水，禹三十歲為了治水，禹三十歲( )結(jié)婚，結(jié)婚，在家在家( )住了四天，住了四天，( )告別了妻告別了妻子。禹治水十年，曾經(jīng)三次路過家子。禹治水十年，曾經(jīng)三次路過家門，門，( )顧不得進去看一看。顧不得進去看一看。 為了治水，禹三十歲才結(jié)婚，在家僅僅為了治水，禹三十歲才結(jié)婚，在家僅僅住了四天，就告別了妻子。住了四天，就告別了妻子。 為了治水，禹三十歲結(jié)婚，在

20、家住了四為了治水，禹三十歲結(jié)婚，在家住了四天，告別了妻子。天，告別了妻子。 治水十年，曾經(jīng)三次路過家門，卻顧不治水十年，曾經(jīng)三次路過家門，卻顧不得進去看一看。得進去看一看。 治水十年，曾經(jīng)三次路過家門，顧不得治水十年，曾經(jīng)三次路過家門，顧不得進去看一看。進去看一看。( )的英雄大公無私大公無私 洪水終于退了，洪水終于退了，大地恢復(fù)了欣欣向大地恢復(fù)了欣欣向榮的景象。禹因此榮的景象。禹因此成為人們世世代代成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄。敬仰和愛戴的英雄。 洪水被制服了，老百姓過上了洪水被制服了，老百姓過上了安定的日安定的日子子，大家非常感激這位治水的，大家非常感激這位治水的偉大英雄偉大英雄。（

21、）的日子安定 洪水被制服了，老百洪水被制服了，老百姓過上了安定的日子，大姓過上了安定的日子，大家非常感激這位治水的偉家非常感激這位治水的偉大英雄。從此，大禹的名大英雄。從此，大禹的名字代代相傳。字代代相傳。被制服了被制服了安定的日子安定的日子大英雄大英雄代代相傳代代相傳大禹大禹學(xué)到這里，你明白為什么課題中稱他學(xué)到這里，你明白為什么課題中稱他為為大大禹，為什么結(jié)尾還稱他為禹，為什么結(jié)尾還稱他為偉大的偉大的英雄英雄嗎？嗎？大智慧大智慧大無畏大無畏大公無私大公無私偉大的英雄偉大的英雄“大禹大禹”偉大的英雄偉大的英雄有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。有的人死了，他還

22、活著。愛人者，人恒愛之；愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。敬人者，人恒敬之。 洪水終于退了洪水終于退了,大地又恢復(fù)了大地又恢復(fù)了欣欣向榮的景象。禹因此成為人欣欣向榮的景象。禹因此成為人們世世代代敬仰和愛戴和英雄。們世世代代敬仰和愛戴和英雄。作作 業(yè)業(yè)(2) 在我們國家的歷史上，像在我們國家的歷史上，像大禹這樣的故事還有很多很大禹這樣的故事還有很多很多，像多，像愚公移山愚公移山，精衛(wèi)填海精衛(wèi)填海，這些都是神話故事，下課后這些都是神話故事，下課后找一找有關(guān)的資料讀一讀。找一找有關(guān)的資料讀一讀。 (1)將今天學(xué)的故事講給父母將今天學(xué)的故事講給父母或好朋友聽或好朋友聽. 1、寫出像千辛萬苦、千山萬水

23、這樣的詞，越多越、寫出像千辛萬苦、千山萬水這樣的詞，越多越好：好： 千（千（ ）萬（）萬（ ） 千（千（ ）萬（）萬（ ） 千（千（ ）萬（）萬（ ） 千（千（ ）萬（）萬（ ） 2、像、像大禹治水大禹治水這樣的故事還有很多，如這樣的故事還有很多，如愚公移愚公移山、精衛(wèi)填海山、精衛(wèi)填海等，這些都是我們民族文化的一個等，這些都是我們民族文化的一個重要組成部分，課外找找相關(guān)資料讀一讀。重要組成部分，課外找找相關(guān)資料讀一讀。千真萬確千真萬確千軍萬馬千軍萬馬千呼萬喚千呼萬喚千言萬語千言萬語千變?nèi)f化千變?nèi)f化千頭萬緒千頭萬緒我會說千真萬確千真萬確千軍萬馬千軍萬馬千呼萬喚千呼萬喚千言萬語千言萬語千變?nèi)f化千變

24、萬化千頭萬緒千頭萬緒 詞語積累 千山萬水 千辛萬苦 千( )萬( ) 千( )萬( ) 千( )萬( ) 千( )萬( ) 詞語積累 千山萬水 千辛萬苦 千(言)萬(語) 千(家)萬(戶) 千(軍)萬(馬) 千(秋)萬(代) 詞語積累詞語積累 千山萬水千山萬水 千辛萬苦千辛萬苦 千千( )( )萬萬( ) ( ) 千千( )( )萬萬( )( ) 千千( )( )萬萬( )( ) 千千( )( )萬萬( )( ) 千千( )( )萬萬( ) ( ) 千千( )( )萬萬( )( )言言 語語 家家 戶戶軍軍 馬馬 秋秋 代代真真 確確 差差 別別擴詞擴詞治理、治病、治家、治本、自治治理、治病、治家、治本、自治洪亮、洪水、洪大、山洪、分洪洪亮、洪水、洪大、山洪、分洪害蟲、害人、害處、害眼、遇害害蟲、害人、害處、害眼、遇害姓名、百姓、貴姓、李姓、姓王姓名、百姓、貴姓、李姓、姓王理由、講理、說理、理發(fā)、條理理由、講理、說理、理發(fā)、條理治：治：洪：洪：害：害：姓：姓：理：理：擴詞擴詞外形、形式、形體、形容、地形外形、形式、形體、形容、地形通知、通過、通行、