高二語文 中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞 項(xiàng)脊軒志導(dǎo)學(xué)案（3）（教師版）新人教版

1、項(xiàng)脊軒志 第三課時(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與能力掌握文中“歸、稍、置”等實(shí)詞及“以、然、于、已、每”等虛詞的用法，辨析“顧、去、歸”等多義詞的意義。過程與方法訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用所學(xué)文言文知識(shí)及憑借有關(guān)工具書閱讀淺近文言文的能力。采用合作、探究、自主學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生理解感悟的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀合作學(xué)習(xí)，以學(xué)生為本，注重師與生的親和力。體會(huì)圍繞身邊的至愛親情，感受親情的可貴與美好。二、重 難 點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生掌握高考文言文句子翻譯的方法技巧；強(qiáng)化文言文翻譯踩點(diǎn)得分意識(shí)。積累文言知識(shí)，增強(qiáng)閱讀淺近文言文的能力。三、課前提問：提問上節(jié)課相關(guān)內(nèi)容。四、文本探究 余自束發(fā)讀書軒中， 束發(fā)：指

2、十五歲時(shí)。古代男孩到了十五歲就束發(fā)為髻（jì），算是成童，因而以“束發(fā)”作為成童的代稱。 一日，大母過余曰： 過：探視，看望。 “吾兒，久不見若影， 若影：你的蹤影。若，代詞，你。 何竟日默默在此，大類女郎也?” 何：疑問代詞，作狀語，為什么，怎么。竟日：終日，整天。竟，終。大類：很像。 比去， 等到離去時(shí)。比：介詞，等到。 以手闔（hé）門， 闔：關(guān)閉。 自語曰：“吾家讀書久不效， 久不效：長(zhǎng)久沒有收到成效。意思是長(zhǎng)期來沒有人因讀書而考中科舉做官。 兒之成，則可待乎!” 成：成就。則：連詞，表轉(zhuǎn)折，卻，倒是。 頃之， 一會(huì)兒?！爸弊肿鳛樵~綴附在時(shí)間副詞后面，沒有實(shí)在意義

3、，音節(jié)助詞。下文“久之”的“之”用法同。 持一象笏（hù）至， 象笏：象牙做的手板。笏，古代大臣上朝時(shí)拿的手板，有事可記在上面?zhèn)渫?曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝， 太常公：歸有光祖母的祖父夏昶（chng）在宣德年間做過太常寺卿。宣德：明宣宗朱瞻基年號(hào)。執(zhí)此以朝：拿著這個(gè)象笏朝見皇帝。以，連詞。 他日汝當(dāng)用之!” 他日：別的日子，指以后。他，旁指代詞，別的，另外的。寫祖母的三句話，既有憐愛，又有贊許，既有期待，又有鼓勵(lì)，具體生動(dòng)地表現(xiàn)了一個(gè)老祖母疼愛孫兒的豐富的感情。而“以手闔門”和“自語”，又以平凡的日常動(dòng)作把老祖母寫得神態(tài)畢現(xiàn)。 瞻顧遺跡， 遺跡：過去的事情留下來的痕跡，如祖

4、母站過的地方、用手關(guān)過的門扇、交給自己的象笏等。 如在昨日，令人長(zhǎng)號(hào)（háo）不自禁（jn）。 長(zhǎng)號(hào)不自禁：忍不住放聲大哭。追念祖母贈(zèng)以象笏之事，隱含長(zhǎng)輩遺訓(xùn)迄今未酬的慨嘆，此可悲者三。寫項(xiàng)脊軒周圍環(huán)境的變遷，追憶有關(guān)人事，抒發(fā)了對(duì)大家庭離析的感慨和對(duì)母親、祖母的深切懷念之情。這段從“悲”字立意。軒東，故嘗為廚， 故：副詞，以前。為：是。 人往，從軒前過。余扃（jing）牖（yu）而居， 扃：關(guān)閉。牖：窗戶。 久之，能以足音辨人。 以：介詞，憑。本極平常事，作者娓娓道來，卻表現(xiàn)出了濃厚的情韻。 軒凡四遭火，得不焚， 能夠不被焚毀。得：能夠。焚：意念上的被動(dòng)，被焚毀。 殆有神護(hù)者。 殆

5、：副詞，表揣測(cè)語氣，大概，也許。者：語氣詞?；氐巾?xiàng)脊軒本身，補(bǔ)敘自己閉門讀書的情景以及軒凡四遭火得不焚的事，顯出項(xiàng)脊軒的屢歷劫數(shù)，是“悲”的補(bǔ)充。五、實(shí)戰(zhàn)演練選入課本時(shí)已刪的第五段：項(xiàng)脊生曰：“蜀清守丹穴，利甲天下，其后秦皇帝筑女懷其余清臺(tái)。劉玄德與曹操爭(zhēng)天下，諸葛孔明起隴中。方二人之昧昧于一隅也，世何足以知之？余區(qū)區(qū)處敗屋之中，方揚(yáng)眉瞬目，謂有奇景，人知之者，其謂與坎井之蛙何異？    讀后思考：從對(duì)蜀清和諸葛亮的評(píng)價(jià)聯(lián)系本文內(nèi)容，看看表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？    提示：在婦女地位十分低下的明代社會(huì)，作者將蜀

6、清和諸葛亮相提并論，無疑是一種先進(jìn)的民主思想。同時(shí)，從文中對(duì)母親和亡妻的深沉懷念中不難看出作者對(duì)封建社會(huì)女性命運(yùn)的深切同情，這也是難得的。譯文：項(xiàng)脊生說：巴蜀地方有個(gè)名叫清的寡婦，她繼承了丈夫留下的朱砂礦，采礦獲利為天下第一，后來秦始皇筑“女懷清臺(tái)”紀(jì)念她。劉備與曹操爭(zhēng)奪天下，諸葛亮由務(wù)農(nóng)出而建立勛業(yè)。當(dāng)這兩個(gè)人還待在不為人所知的偏僻角落時(shí)，世人又怎么能知道他們呢？我今天居住在這破舊的小屋里，卻自得其樂，以為有奇景異致。如果有知道我這種境遇的人，恐怕會(huì)把我看作目光短淺的井底之蛙吧！六、考題點(diǎn)擊閱讀下面宋詞，回答問題。江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)蘇 軾十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千

7、里孤墳，無處話凄涼?？v使相逢應(yīng)不識(shí)，塵滿面，鬢如霜。    夜來幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。相顧無言，唯有淚千行，料得年年斷腸處，明月夜，短松岡。注：這首詩(shī)是詩(shī)人悼念亡妻王弗之作。1.這首詞的題是“記夢(mèng)”，詞人在夢(mèng)中夢(mèng)到了什么？表現(xiàn)了怎樣的思想感情？詞人夢(mèng)見自己回到了故鄉(xiāng)，妻子正像當(dāng)年一樣，憑窗梳妝，夫妻相見，千言萬語不知從何說起，惟有相顧垂淚。這表現(xiàn)了詞人對(duì)亡妻的深切懷念之情。2.用詞寫悼亡，是蘇軾的首創(chuàng)。結(jié)合這首悼亡詞的內(nèi)容，概述作者運(yùn)用什么藝術(shù)手法表情達(dá)意的？層層遞進(jìn)。第一句“兩茫茫”是綱。以下層層推進(jìn)，雖茫茫而難忘。進(jìn)而千里相隔，無法對(duì)話。進(jìn)而相逢也不相識(shí)

8、。三層推進(jìn)，把別恨提到無法再高的境地。虛實(shí)結(jié)合。上闕寫實(shí)，下闕從虛處設(shè)想，寫夢(mèng)中相逢，驚喜憂痛之情，萬語千言無法表達(dá)，只有相顧淚流不止。接著寫夢(mèng)醒痛定思痛，令人柔腸寸斷。3.這首詞怎樣具體表現(xiàn)“不思量，自難忘”的思念之情?“十年”之久，“千里”之遙，“生死”之隔，十年來的種種坎坷、不幸 （“塵滿面，鬢如霜”的形象暗示），都不能使詞人忘掉亡妻。詞人進(jìn)入“幽夢(mèng)”之鄉(xiāng)，正是朝思暮想的結(jié)果。夢(mèng)中“相顧無言，惟有淚千行”，無聲有淚的細(xì)節(jié)描寫，充分表現(xiàn)思念之深之苦。設(shè)想亡妻十年來“年年腸斷”，實(shí)際表明詞人自己念念不忘。（解題時(shí)注意，“不思量，自難忘”是全詞之“眼”，統(tǒng)率所有事實(shí)，因此要做全面分析）七、小結(jié)

9、質(zhì)疑八、作 業(yè)：1.整理歸納本節(jié)課所講內(nèi)容。2.翻譯下面的古文選段。余捉蟋蟀，汝奮臂出其間；歲寒蟲僵，同臨其穴。今予殮汝葬汝，而當(dāng)日之情形，憬然赴目。予九歲憩書齋，汝梳雙髻，披單縑來，溫緇衣一章。適先生奓入戶，聞兩童子音瑯瑯然，不覺莞爾，連呼則則。此七月望日事也。汝在九原，當(dāng)分明記之。予弱冠粵行，汝掎裳悲慟。逾三年，予披宮錦還家，汝從東廂扶案出，一家瞠視而笑；不記語從何起，大概說長(zhǎng)安登科，函使報(bào)信遲早云爾。凡此瑣瑣，雖為陳跡，然我一日未死，則一日不能忘。譯文：我捉蟋蟀，你緊跟我捋袖伸臂，搶著捕捉；寒冬蟋蟀死了，你又同我一起挖穴埋葬它們。今天我收殮你的尸體，給你安葬，而當(dāng)年的種種情景，卻一一清晰地呈現(xiàn)在眼前。我九歲時(shí)，在書房里休息，你梳著兩個(gè)發(fā)髻，披了一件細(xì)絹單衣進(jìn)來，共同溫習(xí)詩(shī)經(jīng)經(jīng)中的緇衣一章；剛好老師開門進(jìn)來，聽到兩個(gè)孩子瑯瑯的讀書聲，不禁微笑起來，連聲“嘖嘖”稱贊。這是七月十五日的事情。你在九泉之下，一定還清楚地記得