大班額班級管理辦法

1、共享知識分享快樂大班額班級管理之我見商洛市小學四年級三班郅青煩班額大、任務重，一直是我校班主任工作的突出問題。素質教育 要求 面向全體學生，促進學生全面發(fā)展，著力提高學生服務國家人民的社會責任 感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。堅 持面向全體學生的 素質教育理念，與中國傳統(tǒng)的教育思想應當說是一脈相承。素質教育不是面 向部分學生，而是面向全體學生；不是英才 教育而是國民教育；不是選拔教 育而是普及教育；不是淘汰性教育，而是發(fā)展性教育。學校必須為所有少年 兒童提供平等的教育機會，使 他們在天賦允許的范圍內得到充分發(fā)展。促 進學生全面發(fā)展是素質教 育的根本任務，素質教育所要培養(yǎng)的人才素

2、質結 構，包括生理、心理、思想和文化等方面的素質，它要求必須把德育、智 育、體育、美育有 機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中，使諸方面的教育相互 滲透、協(xié)調發(fā)展，促進學生的全面發(fā)展和健康成長。教育要根據學生的特 點和特 長，因人而異，因材施教，使每個孩子潛在的天賦能夠發(fā)揮出來，應 幫助每一個學生發(fā)揮特長，施展才能，實現個性成長。而我校70多名學生的課堂、作業(yè)、處理日常出現的種種問題往往讓班 主任老師感到筋疲力盡、力不從心。如何有效地進行班級管理，既能圓滿的 完成日常的教育教學任務，又能出色的完成學校布置的各項大型活動，還能 將班級內部管理的井井有條、活動搞得有聲有色，結合十幾年的班主任工作 經驗，

3、我覺得必須做到以下幾點。一、制定切實可行的班紀班規(guī)，安全衛(wèi)生公約孟子曰：不以規(guī)矩，不能成方圓。世界上的一切都必須按照一定的規(guī) 矩秩序各就各位。德國人的講規(guī)矩嚴謹全世界都有名，有一個小測試，如果 你半夜口渴醒來，發(fā)現床頭有半杯水，不確定是睡前倒的還是前一天晚上 的，那你會怎么做？傳說中，德國人會選擇忍住不喝，直到天亮。小到個人 的生活與工作，大到國家的發(fā)展與民族的尊嚴，嚴謹守規(guī)矩是一種多么重要 的優(yōu)秀品質。成功的教育就是教會孩子從小遵守各種規(guī)矩。哈佛教育學博士王濤日前在泉州演講時稱：有愛，更要有規(guī)矩。講規(guī) 矩要從出生時開始。早期的規(guī)矩對人生發(fā)展有很大的影響，規(guī)矩 懂得越晚 代價越大。即使在崇尚個

4、人自由的美國，都呼吁講規(guī)矩要從 嬰兒出生就開 始。從吃飯、睡覺這些一點一滴的小規(guī)矩開始做起，培 養(yǎng)孩子的獨立意識， 讓孩子從小明白，做每件事都要遵守一定的規(guī)矩。班級管理也是如此。要確立明確的班紀班規(guī)，制定安全衛(wèi)生公約，切實可行的獎懲制度，讓孩子們明白應該怎么做，不應該怎么做，做 錯了應承 擔什么后果，付出什么代價。班主任勤叮囑督促，班干部勤 檢查記錄，不斷 強化規(guī)章制度，學生才能有章可循、有法可依。隨時走進教室總是窗明幾 凈，充滿昂揚向上、積極進取的文化氛圍。我們 班多次在學校的衛(wèi)生檢查、 紅領巾佩戴檢查、放學路隊檢查中榮獲流動紅旗，連年被評為優(yōu)秀班級、優(yōu) 秀中隊。班級是每一個人的家，需要每一

5、位同學來悉心維護，大家都遵守規(guī) 矩，養(yǎng)成了良好的習慣，班 級管理也就水到渠成、事半功倍了。著名的顏氏家訓中有明確的教導：父母威嚴而有慈，則子女畏慎而生孝矣?！痹谥袊膫鹘y(tǒng)教育中，只有父母威嚴和慈愛的結合才能帶出 子女好的行為品質。教育的核心就是處理好愛和規(guī)矩的關系。真正的愛是帶 有規(guī)矩的愛，真正的規(guī)矩是體現愛的規(guī)矩。只有愛和規(guī) 矩的理性結合，才能 培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子。二、培養(yǎng)一批得力的小干部、小助手班主任工作是一項繁瑣、忙碌的工作，僅靠班主任單槍匹馬，把 幾十 個生龍活虎、個性不同的學生管理好是遠遠不夠的。因此，培養(yǎng)一支素質 高、能力強、有責任心的班干部隊伍，是搞好班級工作的重 要條件。俗話 說

6、：“群羊走路靠頭羊”，班干部就是“頭羊”。班主任 要依靠他們開展各 項工作。特級教師魏書生談到他的治班經驗時曾經說過他擔任學校領導工 作，又做兩個班的班主任，還經常外出開會傳 經，而兩個班的各項工作正 常開展，靠的就是幾十個學生小干部，他們都是副班主任。班干部的作用由 此可見一斑。1、精心挑選頭羊，人人都有機會 班干部在班集體中處于核心地位， 是班主任工作的有力助手，班 主任要重視班干部的選拔和培養(yǎng)，充分發(fā)揮 他們在班級中的帶頭作用。為了把那些關心集體、積極熱情、辦事認真、有 一定組織能力的學生選拔到班干部的崗位上來，我給學生充分表現自己的 機會，例如一分鐘自我介紹，主持一次班隊會，毛遂自薦演

7、講，輪流當 值日班長，聽其言，觀其行，考查學生的實際能力，并因材任用。此外，我 還設 立了許多崗位，比如負責關燈的燈長、負責擦黑板的板長等等，爭取 讓每一位學生都得到鍛煉，培養(yǎng)學生的集體榮譽感、責任心。2、加強職責教育，提高思想認識。班干部對于班級管理的重要性 不言而喻，做好班干部的選拔、培養(yǎng)和使用是做好班主任的一項基礎性工 作。要建構和培養(yǎng)一支高效的班干部隊伍，班主任必須要用“心”來培 養(yǎng)。心理學研究證明，班干部的道德品質、行為習慣影響著整個班級。在 創(chuàng)建班集體過程中班級的好品德、好作風、健康的輿論、新型的人際關系， 很大程度上是在班干部的帶動下形成的。因此，要加強對班干部的思想教 育，幫助

8、他們樹立以大局為重，以正面說服教育為主的思想。為老師分擔 憂愁，為同學解決問題。我們經常能夠看到有的學生們往往一當上班干 部，就會放松對自己的要求，不能公正處事。這時應及時作好思想疏導工 作，讓每位班干部進行批評教育時，做到公平公正，人人平等。3、責任心是一個班干部的必備素質班干部培養(yǎng)主要是組織活動和班級 管理能力。首先最重要的是培養(yǎng)責任心，所以我特別注意班干部在工作中 的持之以恒、有始有終精神的培養(yǎng)。時刻關注他們在工作中的問題，幫助 他們克服一切困難，改進工作方法。在長期的關心支持下，我們班出現了 一大批富有責任心的好干部。有按時開門鎖門的生活委員劉祎偉；有從未 忘記關電閘的燈長陳良可；有天

9、天兩節(jié)課后投作業(yè)的安思源；有作為 一名班主任，我深深地體會到培養(yǎng)和鍛造一支得力的小干部隊伍是帶好班 集體非常重要的工作。同時學生在從事班干部的過程中能力也得到了提 高，在組織和管理的過程中更有利于學生自身優(yōu)秀品質的形成，為提高班 主任的工作效率立下了汗馬功勞。三、建立個人成長記錄袋，通過量化積分評選三好、優(yōu)秀美國課程評價專家約翰遜說：如果要求5個不同的教師給檔案袋評定下定義，你很可能會收到5個不同的答案，其中每一個都沒有錯。從語 義分析看，檔案袋有代表作選輯的意思，最初使用這種形式的是畫家及后 來的攝影家，他們把自己有代表性的作品匯集起來，向預期的委托人展 示。后來這種做法應用到教育上，搜集和

10、評估學生在一段時間內的作品樣 本，以此作為學生進步程度的依據。班主任在平時的檢查記錄之外，我還幫助學生建立成長的檔案即“成 長記錄袋”，封面讓學生以一段個性鮮明的自我介紹，一張綻放笑臉的 卡通畫或者大頭貼、照片來充分展示自己的風格，學生把自己每次重要的 試卷，或者最滿意的作業(yè)、作品，獲獎證書和“我的每日成長故事日 記” “我的每年成長足跡”評定表等裝入其中，留下串串閃光的足跡，擁有 一段美好的回憶！期末總評，看一看、比一比、想一想，根據成績填寫鑒定 等級，評選三好學生、優(yōu)秀少先隊員。這種做法學生能客觀的看到自己一學 期的進步，為學生提供展示自己的機會，評選各類標兵也有理有據，更有 針對性，更容

11、易讓大家心服口服，也為班級樹立了正氣。四、以鼓勵為主，科學、客觀的評價每一位學生美國哈佛大學教授、發(fā)展心理學家加德納于20世紀90年代提出的多元智能理論。加德納認為人的智能由七種緊密關聯(lián)但又相互獨立的智 能組成，它們是語言智能、數理智能、音樂智能、身體運動智能、空間智 能、人際關系智能、自我認識智能。各種智能只有領域的不同，而沒有優(yōu)劣 之分，輕重之別，也沒有好壞之差。因此，每個學生都有可持續(xù)發(fā)展的潛 力，只是表現的領域不同而已。我們班是小組日記，四人一組，每周每人一篇。有一次，一個學生寫 了一篇比較好的日記。我看了很高興，不由自主地在他的日記下 面寫了 ：老 師能看到這么好的日記，非常高興，希

12、望你繼續(xù)努力！萬萬沒有想到這一個評語的動力那么大，第二天早晨，那個學生親自把日記送到我辦公室，寫 得比前一天還好。這件事突然間啟發(fā)了我。我 毫不猶豫地拿起筆在每個學生 的日記下面寫了不同的評語。第三天早晨，他們把日記交得一個比一個早，寫得也一個比一個好。從此我就不停地 寫評語，在寫評語上下了一定的功夫。學生寫日記的興趣明顯 提高了，質量 也自然而然提高了，其他方面也有了很大的變化。這件事讓我明白了作為老師不僅要關注學習的結果，更要關注學習的過程；評價不僅重視學生解決問題的結論，而且重視得出結論的 過 程；不僅關注學生的水平，更要關注學生在學習過程中表現出的情 感、態(tài)度 和價值觀；不僅重視學生整

13、體水平，更要尊重個體發(fā)展的差 異性和獨特性， 倡導學生在評價中學會合作；不只是重視教師對學生的評價，更要提倡學生 的自我評價，同伴的互相評價以及家長對子女的多元評價。五、充分利用班隊會，為學生搭建一個展示自我的舞臺學校的教育教學等工作都是以班級為單位開展，班級是學校工作 最基 本的群體單位。學校的各項工作是以班級工作的實施貫徹得到支 撐和保證。 班級應該有目的，有計劃、有組織的開展各種豐富多彩的 班隊活動。提前制 定主題、學生收集資料、精心布置安排、保證達到 預期效果。班級是學生成長的搖籃，是學生具體參與各項活動的基地。是陶冶學 生的熔爐，也是學生自我教育的課堂。讓每一位學生都得到鍛煉和提高，

14、 讓他們在活動中得到認可，享受成功是開展班隊會活動的一項重要任務和 基本原則。大班額學生很少有表現自己的機會，每周的班隊會為他們提供 了一個展示自己才華的舞臺，在這個舞臺上，同學們可以盡情發(fā)揮，張揚 個性。圍繞一個主題，有計劃的設計、組織、實施好主題班會，調動全班 學生的積極性，激發(fā)他們的興趣與參與意識，充分利用這個陣地，發(fā)揮自 我教育的作用，這是一個很好的德育 活動模式，既可以提高認識，發(fā)展個 性，愉悅生活，又可以培養(yǎng)學生的民主意識，鍛煉自理自治能力，從而達到 即培養(yǎng)了人，又鞏固了班 集體的凝聚力，樹立良好班風的目的。班干部依靠全班同學的聰明才智，己討論出主意，自己設計活動方 案，在遇到困難時，再由班主任老師加以引導、指導，但引導、指 導決不是 包辦代替，要尊重學生的意見，培養(yǎng)他們學會自己管理自己，自己教育自 己，鍛煉他們敢想、敢說，敢于探索，大膽創(chuàng)造的精神。為此，作為班主任 要善于把自己的教育意圖、組織思路巧妙地滲透給 學生，并潛移默化地轉 移為學生的心理需要，以充分發(fā)揮他們的積極 性、主動性，激發(fā)他們的創(chuàng) 造性，培養(yǎng)他們獨立