高二人教版語文知識點

1、高二人教版語文知識點現(xiàn)代文：分析與綜合寫作：1、敘述的技巧2、寫出事物的特征3、說明文的方法4、論證的思路古文：文言文中的固定搭配文言中的特殊句式戲劇知識介紹古文固定搭配，特殊句式不扎實不會分析現(xiàn)代文的中心思想和文章的立意作文手法單一，選材上較單薄不會寫議論和說明文，論據(jù)不夠充分有力，說明方法不夠多樣失分點：古文現(xiàn)代文閱讀寫作重在加強文言文的閱讀，文言知識的積累及運用。熟練掌握各種文言句式及固定結構。 現(xiàn)代文閱讀要加強對閱讀感受的體會，深入思考問題。重視詩詞的背誦和記憶。加強議論 文的寫作。特點：課程內容加深，學生在應付大量學科壓力的基礎上沒有時間和精力照顧到作文的訓練; 話題作文要求學生能夠

2、寫作有一定思想境界的文字。問題：吃不透話題作文的關鍵點，對話題作文不知如何應對；中學生語言水平滑坡，文史知 識匱乏;文章的低幼化傾向、語言的庸俗化傾向嚴重。對策：審題訓練一一立足準確，追求深刻。四板塊：背景語，審清思維模式一一怎么想;話 題語，審情話題主旨一一是什么；啟發(fā)語，審清寫作重點一寫什么；強調語，審清寫作要 求一一怎么寫。一、詩歌閱讀學生存在的問題及原因：學生讀不懂詩歌，不能用自己的語言準確答題。輔導對策:教給學生閱讀詩歌的方法，講解詩歌的六種題型，詩歌中常用的專業(yè)術語。二小說閱讀學生存在的問題及原因：學生不能判斷人物是否是主人公，概括人物性格特征不能抓住言行心理等方面去概 括，更不會

3、分析人物形象的典型意義。劃分情節(jié)結構不知何條途徑人手。分析情節(jié)時，找 不到線索。許多同學不知小說中的環(huán)境描寫的作用，答題語言乂不規(guī)范，因此不得分。對于如 何分析和歸納小說的主題，有些同學不知從何入手，也不懂歸納小說的主題一般用的方式。輔導對策：判斷人物是否是主人公，依據(jù)作者所要表達的中心意思，看他是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng) 作意圖。概括人物性格特征應抓住言行心理等方面。而對那些具有某種共性的典型人物， 還要從人物之間的關系和人物與主題的關系去分析其典型意義。劃分情節(jié)結構可以從以下 幾條途徑人手：依時空的變化劃分;依場景的轉換劃分;依相關材料的角度變化劃分。分析 情節(jié)還要把握情節(jié)發(fā)展的脈絡，即線索。分析

4、環(huán)境描寫要注意環(huán)境對人物性格起的強化作用，對主題所起的暗示作用。在分 析小說主題時，首先要從人物、情節(jié)、環(huán)境出發(fā)，進行認真的考察。其次，還要了解小說 創(chuàng)作的時代背景和作家創(chuàng)作小說的動機。歸納小說的主題一般用“通過記敘描寫表達 贊揚、揭露”的方式。三、散文閱讀學生存在的問題及原因：如何理解散文“形散神不散”的特點，這是閱讀散文的難點，很多同學一頭霧水， 讀不懂文章，放棄答題。抓住了散文的線索，文章各部分內容與中心的關系就可以一目了 然。然而散文在行文上不僅就事論事，就人寫人，就物寫物，就景寫景，很難把握。充分 地層開聯(lián)想，是散文做到情景交融的重要的思維方法和表現(xiàn)手段，更難把握，許多同學不 得要領，因此丟分。學生們沒有分析托物言志、借景抒情等寫法的特點和作用的思路和方法，自認為這 類題沒法把握。輔導對策：如何分析散文的“形” ？首先要弄清作者布局謀篇的特點和表現(xiàn)手法上的特點;其次 要理清散文的線索。怎樣迅速準確地抓住散文的“神”呢？可以從抓中心句、關鍵句人手, 它們是理解散文主旨的鑰匙。散文常常由近及遠，由此及彼，由物及人，因景寫情。分析 聯(lián)想的原由，抓住聯(lián)想的“聯(lián)系點” 一一形與神的共同點，能更好體味散文的感情。閱讀時可從以下方面人手：首先要把握此類文章的結構特點，即先托物后言志物+ 情意托物寓意，或象征體+象