三年級語文上冊 第八組 29 掌聲課件 新人教版-新人教版小學(xué)三年級上冊語文課件

1、愛愛愛愛是什么？是什么？ 愛愛是給公共汽車上的老奶是給公共汽車上的老奶奶讓出自己的座位；奶讓出自己的座位； 愛愛是給下班的爸爸媽媽送是給下班的爸爸媽媽送上一杯茶；上一杯茶； 愛愛是向遇到困難的小伙伴是向遇到困難的小伙伴伸出溫暖的雙手；伸出溫暖的雙手；音樂音樂 kung z sh y p tng情況情況 姿勢姿勢 猶豫猶豫 普通普通 x zhn sh r li情緒情緒 鎮(zhèn)定鎮(zhèn)定 講述講述 熱烈熱烈yu y q sh l cn j憂郁憂郁 歧視歧視 鼓勵鼓勵 殘疾殘疾zhu m b zhng mmo驟然間驟然間 麻痹癥麻痹癥 默默默默掌聲掌聲 文靜文靜 默默默默 落下落下 麻痹癥麻痹癥殘疾殘疾 愿

2、意愿意 姿勢姿勢 輪流輪流 熱烈熱烈 投投(中中) 調(diào)來調(diào)來 情況情況 猶豫猶豫 慢吞吞慢吞吞注視注視 普通普通 驟然驟然 熱烈熱烈 持久持久 平息平息 鎮(zhèn)定鎮(zhèn)定 情緒情緒 講述講述 憂郁憂郁 歧視歧視 鼓勵鼓勵lo dio落落下了殘疾下了殘疾 剛剛調(diào)調(diào)來的來的lo lu l落落下了殘疾下了殘疾 落葉落葉 丟三落四丟三落四落枕落枕 降落降落 dio tio剛剛調(diào)調(diào)來的來的 空調(diào)空調(diào) 調(diào)皮調(diào)皮曲調(diào)曲調(diào) 聲調(diào)聲調(diào) 風(fēng)調(diào)雨順風(fēng)調(diào)雨順 反義詞：反義詞： 猶豫（果斷）猶豫（果斷） 持久（短暫）持久（短暫） 鎮(zhèn)定（慌亂）鎮(zhèn)定（慌亂） 憂郁（開朗）憂郁（開朗） 近義詞：近義詞： 立刻（馬上）立刻（馬上） 驟

3、然（突然）驟然（突然） 鎮(zhèn)定（鎮(zhèn)靜）鎮(zhèn)定（鎮(zhèn)靜） 情緒（思緒）情緒（思緒） 憂郁（憂愁）歧視（蔑視）憂郁（憂愁）歧視（蔑視） 鼓勵（激勵）鼓勵（激勵）快速默讀課文第一自然段快速默讀課文第一自然段要求：要求： 1、原來的英子是一個什么、原來的英子是一個什么樣的小女孩？樣的小女孩？ 2、邊讀邊勾劃出最讓你難過、邊讀邊勾劃出最讓你難過的語句。的語句。 小兒麻痹癥：小兒麻痹癥： 急性傳染病，由病毒侵入脊急性傳染病，由病毒侵入脊髓引起，患者多為髓引起，患者多為1歲到歲到6歲的歲的兒童，主要癥狀是發(fā)熱，全身兒童，主要癥狀是發(fā)熱，全身不適，頭痛，嚴(yán)重時導(dǎo)致癱瘓。不適，頭痛，嚴(yán)重時導(dǎo)致癱瘓。 讀課文第一自然段

4、，英子讀課文第一自然段，英子給你留下了什么印象？給你留下了什么印象？ 她很文靜，總是默默她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。地坐在教室的一角。 她很文靜，總是她很文靜，總是默默默默地地坐在教室的一角。坐在教室的一角。 上課前，她早早地來到上課前，她早早地來到教室，下課后，她又總是最教室，下課后，她又總是最后一個離開。后一個離開。 上課前，她上課前，她早早地早早地來到來到教室，下課后，她又教室，下課后，她又總是總是最最后一個離開。后一個離開。 因為她得過小兒麻痹癥，因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。人看見她走路的姿勢。 上小學(xué)的時候，我

5、們班有位上小學(xué)的時候，我們班有位叫英子的同學(xué)。叫英子的同學(xué)。她很文靜，她很文靜，總是總是默默默默地坐在教室的地坐在教室的一角一角。上課前，上課前，她她早早地就來到教室早早地就來到教室，下課后，下課后，她又她又總是最后一個離開總是最后一個離開。因為因為她她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。姿勢。可以看出英子怎樣的性格特點？可以看出英子怎樣的性格特點？自卑、憂郁。自卑、憂郁。為什么早來晚走？為什么早來晚走？落葉落葉 落下殘疾落下殘疾lulo文靜文靜 膽怯膽怯 自卑自卑 憂郁憂郁讀課文讀課文第四自然段第四自然段，這時

6、的英子，這時的英子又給你留下了什么印象？又給你留下了什么印象？英子為什么會有這么大變化的呢英子為什么會有這么大變化的呢？ 開朗開朗 快樂快樂 自信自信愛與人交往愛與人交往 從那以后，英子就像變了一個從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁，她人似的，不再像以前那么憂郁，她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)們教她跳舞。次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)們教她跳舞。 從那以后，英子就像從那以后，英子就像變變了一個了一個人似的，不再像以前那么人似的，不再像以前那么憂郁憂郁，她，她和同學(xué)們一起和同學(xué)們一起游戲說笑游戲說笑，甚至甚至在一在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)

7、們教她次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)們教她跳舞跳舞。 一天，老師讓同學(xué)們輪一天，老師讓同學(xué)們輪流上臺講故事。流上臺講故事。 輪到英子的時輪到英子的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，英子了那個角落，英子立刻把頭低立刻把頭低了下去了下去。為什么？為什么？知道英子的自卑心理，關(guān)注她的反應(yīng)，替英子擔(dān)心知道英子的自卑心理，關(guān)注她的反應(yīng)，替英子擔(dān)心為什么為什么反應(yīng)她的自卑心理因為她對別人的目光反應(yīng)她的自卑心理因為她對別人的目光非常敏感，不想讓別人注意到自己。非常敏感，不想讓別人注意到自己。 輪到英子的時候，全班輪到英子的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，

8、英子立刻（角落，英子立刻（ ）把）把頭低了下去。頭低了下去。 默讀第三自然段，思考同學(xué)默讀第三自然段，思考同學(xué)們給了小英幾次掌聲？用橫線劃出們給了小英幾次掌聲？用橫線劃出描寫掌聲的句子。描寫掌聲的句子。 同學(xué)們?yōu)槭裁唇o英子掌聲？同同學(xué)們?yōu)槭裁唇o英子掌聲？同學(xué)們的第一次掌聲和第二次掌聲有學(xué)們的第一次掌聲和第二次掌聲有什么不同？什么不同？ 輪到英子的時候，全班輪到英子的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，英子個角落，英子立刻把頭低立刻把頭低了下去了下去。 英子英子猶豫猶豫了一會兒，了一會兒，慢慢吞吞吞吞地站了起來，眼圈地站了起來，眼圈紅紅紅的紅的。 英子英子猶豫猶豫了一會

9、兒，了一會兒，慢慢吞吞吞吞地站了起來，眼圈地站了起來，眼圈紅紅紅紅的的。 此時英子的內(nèi)心非常此時英子的內(nèi)心非常 。這句話是對人物哪個方面的描寫？這句話是對人物哪個方面的描寫？體現(xiàn)英子怎樣的心情？體現(xiàn)英子怎樣的心情？人物動作和神態(tài)描寫。人物動作和神態(tài)描寫。緊張、自卑和痛苦緊張、自卑和痛苦 在全班同學(xué)的注視下，她終在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上講臺。就在于一搖一晃地走上講臺。就在英子剛剛站定的那一刻，教室英子剛剛站定的那一刻，教室里里驟然間驟然間響起了掌聲響起了掌聲, ,那掌聲那掌聲熱烈熱烈而而持久持久。 故事講完了，教室里又故事講完了，教室里又響起了響起了熱烈熱烈的掌聲。的掌聲。為什么

10、為什么用掌聲鼓勵英子。用掌聲鼓勵英子。默讀第默讀第3 3自然段的后半部分，思考：自然段的后半部分，思考：1.1.第二次掌聲在什么時候響起來的？第二次掌聲在什么時候響起來的？ 掌聲里除了有同學(xué)們對英子的鼓勵外，掌聲里除了有同學(xué)們對英子的鼓勵外，還有什么？還有什么？2.2.聽到這掌聲，英子心里會想什么？聽到這掌聲，英子心里會想什么？小英感動得流下了眼淚。掌聲漸漸平息，小英也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述自己的一個小故小英感動得流下了眼淚。掌聲漸漸平息，小英也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述自己的一個小故事。她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。故事講完了，教室里又響起了事。她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。故事講完了，

11、教室里又響起了熱烈熱烈的掌的掌聲。聲。英子為什么流淚？這是一種怎樣的淚水？英子為什么流淚？這是一種怎樣的淚水？被同學(xué)們的行為感動。是幸福的淚水，是被尊重、被關(guān)愛的幸福的淚水。被同學(xué)們的行為感動。是幸福的淚水，是被尊重、被關(guān)愛的幸福的淚水。這次的掌聲和第一次的有什么不同？這次的掌聲和第一次的有什么不同？這第二次掌聲里除了鼓勵而外，還有贊揚。老師和同學(xué)們看到，作為殘疾人的英子，只這第二次掌聲里除了鼓勵而外，還有贊揚。老師和同學(xué)們看到，作為殘疾人的英子，只是行走不方便，其他方面不比正常人差甚至更為出色。是行走不方便，其他方面不比正常人差甚至更為出色。講臺講臺 英子向大家英子向大家深深地深深地鞠了一躬

12、鞠了一躬，然后，在，然后，在掌聲里一搖一晃地走掌聲里一搖一晃地走下了講臺。下了講臺。u文中兩次寫到了一搖一擺，一搖一擺走上講臺和一搖一擺走下講臺時，文中兩次寫到了一搖一擺，一搖一擺走上講臺和一搖一擺走下講臺時，心情會有什么不同？心情會有什么不同？u心情緊張、自卑、痛苦心情緊張、自卑、痛苦充滿自信和面對生活的勇氣，（因為她得到充滿自信和面對生活的勇氣，（因為她得到同學(xué)們的鼓勵和贊揚。）同學(xué)們的鼓勵和贊揚。） 同學(xué)們?yōu)槭裁唇o同學(xué)們?yōu)槭裁唇o英子英子掌聲掌聲？同學(xué)們的同學(xué)們的第一次掌聲第一次掌聲和和第二次掌聲第二次掌聲有什么有什么不同？不同？鼓勵鼓勵鼓勵、贊揚鼓勵、贊揚 第一次掌聲，大家第一次掌聲，大

13、家為為什么什么為英子鼓掌？他們可為英子鼓掌？他們可能會在心里給英子能會在心里給英子說什么說什么？ 你終于克服了自己的你終于克服了自己的懦弱，你真勇敢，你一定懦弱，你真勇敢，你一定行，我們大家都相信你行，我們大家都相信你. 第二次掌聲，大家又為什么為英子鼓掌？他們又在心里給英子說什么？ 你講得太精彩了，你你講得太精彩了，你終于成功了，你是一個終于成功了，你是一個敢于挑戰(zhàn)自己的認(rèn)敢于挑戰(zhàn)自己的認(rèn) 從那以后，英子就像變了一個人似的，從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁，她和同學(xué)們一起游不再像以前那么憂郁，她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，

14、還讓同學(xué)們教她跳舞。們教她跳舞。u 英子為什么會有這些變化英子為什么會有這些變化?這是因為英這是因為英子從同學(xué)們的掌聲中感受到了愛，并從這子從同學(xué)們的掌聲中感受到了愛，并從這種愛中獲得了動力，鼓起了生活的勇氣，種愛中獲得了動力，鼓起了生活的勇氣，她很珍惜同學(xué)們的掌聲。因此，這里要讀她很珍惜同學(xué)們的掌聲。因此，這里要讀出歡快的語氣。出歡快的語氣。 “我永遠(yuǎn)不會忘記那我永遠(yuǎn)不會忘記那掌聲，因為它使我明白，掌聲，因為它使我明白，同學(xué)們并沒有歧視我。大同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣勵，使我鼓起勇氣微笑著微笑著面對生活面對生活。” 怎樣理解？怎樣理解？

15、直面困難的勇氣和克服困難的信心。直面困難的勇氣和克服困難的信心。 從英子的從英子的變化變化和和兩次掌兩次掌聲聲中，你體會到了什么？中，你體會到了什么？ 尊重，理解，鼓勵尊重，理解，鼓勵可以改變一個人！可以改變一個人！ 是啊，人人都是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一需要掌聲，特別是當(dāng)一個人個人身處困境身處困境的時候。的時候。讓我們讓我們珍惜珍惜別人的掌聲，別人的掌聲，同時，也不要忘記把自同時，也不要忘記把自己的掌聲己的掌聲獻給獻給別人。別人。讀了英子的來信，你有什么感受？讀了英子的來信，你有什么感受？u給予別人真誠的鼓勵給予別人真誠的鼓勵是多么重要。它可以是多么重要。它可以使缺乏信心的人從中使缺乏

16、信心的人從中感受到愛，獲得直面感受到愛，獲得直面困難的勇氣和信心。困難的勇氣和信心。愛是一陣熱烈的掌聲，愛是一陣熱烈的掌聲，愛是一種友善的話語，愛是一種友善的話語，愛是大雨中的一把花傘，愛是大雨中的一把花傘，愛是黑暗中的一支蠟燭，愛是黑暗中的一支蠟燭，愛是炎炎夏日一縷清涼的風(fēng)，愛是炎炎夏日一縷清涼的風(fēng)，愛是寒冷嚴(yán)寒一杯溫?zé)岬牟?。愛是寒冷?yán)寒一杯溫?zé)岬牟琛Ｎ視懳視懺冈?姿姿 勢勢 投投 況況 吞吞 烈烈 緒緒述述 普普 通通 鼓鼓 勵勵u當(dāng)別人身處困境的時候，不要忘了把“掌聲”獻給別人；而當(dāng)你身處困境的時候，也要珍惜別人的“掌聲”。 我永遠(yuǎn)不會忘記那一我永遠(yuǎn)不會忘記那一次掌聲，因為它使我明白

17、，次掌聲，因為它使我明白，同學(xué)們并沒有歧視我。大同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣勵，使我鼓起勇氣微笑著微笑著面對生活面對生活。 對生活中的困難有直面對生活中的困難有直面的勇氣和克服的信心！的勇氣和克服的信心！掌聲。掌聲?！?“我永遠(yuǎn)也忘不了那一我永遠(yuǎn)也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠(yuǎn)感謝這活的勇氣。我永遠(yuǎn)感謝這 說也奇怪，從那次演講以后，說也奇怪，從那次演講以后，英子像變了一個人似的。她不再英子像變了一個人似的。她不再憂郁。開始和同學(xué)一起交談、游憂郁。開始和同學(xué)一起交談、游戲，甚至還走進了學(xué)校的舞蹈房戲，甚至還