三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第八組 29《掌聲》課件2 新人教版-新人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件

1、 生活中，人人需要掌聲。取得成生活中，人人需要掌聲。取得成績(jī)和榮譽(yù)，掌聲會(huì)給人以褒獎(jiǎng)，給人績(jī)和榮譽(yù)，掌聲會(huì)給人以褒獎(jiǎng)，給人以激勵(lì)，給人以再創(chuàng)造的活力；面對(duì)以激勵(lì)，給人以再創(chuàng)造的活力；面對(duì)困難和考驗(yàn)，掌聲會(huì)給人以信心，給困難和考驗(yàn)，掌聲會(huì)給人以信心，給人以勇氣，給人以?shī)^進(jìn)的動(dòng)力。應(yīng)該人以勇氣，給人以?shī)^進(jìn)的動(dòng)力。應(yīng)該說，掌聲就是一種肯定，是一種鼓勵(lì)，說，掌聲就是一種肯定，是一種鼓勵(lì)，也是一種尊重。因此，我們要學(xué)會(huì)鼓也是一種尊重。因此，我們要學(xué)會(huì)鼓掌：為別人鼓掌，為自己鼓掌，為豐掌：為別人鼓掌，為自己鼓掌，為豐富多彩的人生而鼓掌。富多彩的人生而鼓掌。 讀了課題，你有哪讀了課題，你有哪些疑問呢？些疑問

2、呢？ 誰(shuí)給誰(shuí)的掌聲？誰(shuí)給誰(shuí)的掌聲？為什么要給她掌聲呢？為什么要給她掌聲呢？她得到掌聲后心情怎樣？她得到掌聲后心情怎樣？1 1、默讀課文，想想課文講了一件什么事？、默讀課文，想想課文講了一件什么事？課文寫了殘疾女孩英子得到掌聲后，課文寫了殘疾女孩英子得到掌聲后，由一個(gè)自卑的人變成一個(gè)樂觀自信由一個(gè)自卑的人變成一個(gè)樂觀自信的人的事。的人的事。2 2、按、按“掌聲前的英子和掌聲后的英子掌聲前的英子和掌聲后的英子”把課文分把課文分為兩個(gè)部分為兩個(gè)部分。第一部分：（第第一部分：（第1自然段）自然段）第二部分：（第第二部分：（第2-5自然段）自然段）自由朗讀課文，畫出描寫英子自由朗讀課文，畫出描寫英子神態(tài)

3、、動(dòng)作的句子。把找到的神態(tài)、動(dòng)作的句子。把找到的句子認(rèn)真讀一讀，體會(huì)英子的句子認(rèn)真讀一讀，體會(huì)英子的內(nèi)心。內(nèi)心。1、上小學(xué)的時(shí)候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文、上小學(xué)的時(shí)候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。靜，總是默默地坐在教室的一角。2 2、輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)、輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。角落，英子立刻把頭低了下去。3 3、英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。、英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。4、在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。、在掌聲里，我們看到，英子的淚

4、水流了下來。5 5、英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一、英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。晃地走下了講臺(tái)。6 6、從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前、從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。 自卑自卑 活潑開朗活潑開朗u1 1、英子為什么會(huì)有這么大的、英子為什么會(huì)有這么大的變化？變化？u2 2、兩次掌聲各代表什么？你、兩次掌聲各代表什么？你從中體會(huì)出什么？從中體會(huì)出什么？讀課文讀課文3自然段。自

5、然段。劃出描寫兩次掌聲的句子。劃出描寫兩次掌聲的句子。 就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。1 1、“驟然間驟然間”是什么意思？是什么意思？2 2、為什么同學(xué)們要給英子熱烈而持久的掌聲？、為什么同學(xué)們要給英子熱烈而持久的掌聲？第一次掌聲響起時(shí)同學(xué)們?cè)谛牡谝淮握坡曧懫饡r(shí)同學(xué)們?cè)谛睦飼?huì)對(duì)英子說什么？里會(huì)對(duì)英子說什么？你終于克服了自己的懦弱，你終于克服了自己的懦弱，你真勇敢，你一定行，我們你真勇敢，你一定行，我們大家都相信你大家都相信你. 1 1、為什么同學(xué)們?cè)僖淮谓o英子掌聲？、為什么同學(xué)們?cè)僖淮谓o英子掌聲？ 2 2、再一次聽到熱烈的掌聲，英子會(huì)想些什么呢？、再一次聽

6、到熱烈的掌聲，英子會(huì)想些什么呢？ 故事講完了，教室里又響起了故事講完了，教室里又響起了熱烈熱烈的掌的掌聲。英子聲。英子深深深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。一搖一晃地走下了講臺(tái)。 第二次掌聲響起時(shí)同學(xué)們會(huì)在心里對(duì)英子說什么？你講得太精彩了，你終于成功了，你講得太精彩了，你終于成功了，你是一個(gè)敢于挑戰(zhàn)自己的認(rèn)你是一個(gè)敢于挑戰(zhàn)自己的認(rèn)從這兩次掌聲中，你體會(huì)出什么？從這兩次掌聲中，你體會(huì)出什么？尊重、理解、鼓勵(lì)可以改變一個(gè)人；當(dāng)尊重、理解、鼓勵(lì)可以改變一個(gè)人；當(dāng)別人身處困境時(shí)，我們要給他們鼓勵(lì)與別人身處困境時(shí)，我們要給他們鼓勵(lì)與幫助；幫助別人，自己也會(huì)體驗(yàn)

7、到快幫助；幫助別人，自己也會(huì)體驗(yàn)到快樂。樂。 從那以后，英子就像變了從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說。她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。讓同學(xué)們教她跳舞。開朗、快樂、自信。英子的信我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒為它使我明白，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。氣微笑著面對(duì)生活。英子 她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到

8、教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開。 從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。 掌聲可以給人極大的鼓掌聲可以給人極大的鼓勵(lì)，能使人鼓起勇氣微勵(lì)，能使人鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活！笑著面對(duì)生活！同學(xué)們，請(qǐng)不要吝嗇我們的掌聲同學(xué)們，請(qǐng)不要吝嗇我們的掌聲 ！ 人人都需要掌聲，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們學(xué)會(huì)境的時(shí)候。讓我們學(xué)會(huì)珍惜別人的掌聲，同時(shí)，珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記用自己的掌也不要忘記用自己的掌聲去鼓勵(lì)別人。聲去鼓勵(lì)別人。根據(jù)課文內(nèi)容填空根據(jù)課文內(nèi)容填空 那次課堂上，同

9、學(xué)們給了英子那次課堂上，同學(xué)們給了英子 （ ）掌聲，第一次掌聲中，包含）掌聲，第一次掌聲中，包含了同學(xué)們對(duì)英子的（了同學(xué)們對(duì)英子的（ ）和）和（ ）；第二次掌聲中，除了）；第二次掌聲中，除了（ ）外，還包含著（）外，還包含著（ ）。）。這掌聲讓英子有了（這掌聲讓英子有了（ ），從），從此，由（此，由（ ）變得）變得（ ）。）。兩次兩次信任信任鼓勵(lì)鼓勵(lì)鼓勵(lì)鼓勵(lì)贊揚(yáng)贊揚(yáng)信心信心自卑自卑活潑開朗活潑開朗 上小學(xué)的時(shí)候，我們班有上小學(xué)的時(shí)候，我們班有位叫英子的同學(xué)。位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。是默默地坐在教室的一角。上課上課前，她前，她早早地就來到教室早早地就來到教

10、室，下課，下課后，她又后，她又總是最后一個(gè)離開總是最后一個(gè)離開。因因?yàn)闉樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢(shì)。路的姿勢(shì)。 小兒麻痹癥：小兒麻痹癥： 急性傳染病，由病毒侵入脊髓引起，急性傳染病，由病毒侵入脊髓引起，患者多為患者多為1歲到歲到6歲的兒童，主要癥狀是發(fā)歲的兒童，主要癥狀是發(fā)熱，全身不適，頭痛，嚴(yán)重時(shí)導(dǎo)致癱瘓。熱，全身不適，頭痛，嚴(yán)重時(shí)導(dǎo)致癱瘓。落葉落葉 落下殘疾落下殘疾lulo讀課文讀課文第四自然段第四自然段，這時(shí)的英子，這時(shí)的英子又給你留下了什么印象？又給你留下了什么印象？英子為什么會(huì)有這么大變化的呢英

11、子為什么會(huì)有這么大變化的呢？文靜文靜 膽怯膽怯 自卑自卑 憂郁憂郁 開朗開朗 快樂快樂 自信自信愛與人交往愛與人交往 輪到英子的時(shí)候，全班輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子個(gè)角落，英子立刻把頭低立刻把頭低了下去了下去。 英子英子猶豫猶豫了一會(huì)兒，了一會(huì)兒，慢慢吞吞吞吞地站了起來，眼圈地站了起來，眼圈紅紅紅的紅的。 就在英子剛剛站定的那就在英子剛剛站定的那一刻，教室里一刻，教室里驟然間驟然間響起響起了掌聲了掌聲, ,那掌聲那掌聲熱烈熱烈而而持久持久。 故事講完了，教室里又故事講完了，教室里又響起了響起了熱烈熱烈的掌聲。的掌聲。 英子向大家英子向大家深深地

12、深深地鞠了一躬鞠了一躬，然后，在，然后，在掌聲里一搖一晃地走掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。下了講臺(tái)。 同學(xué)們?yōu)槭裁唇o同學(xué)們?yōu)槭裁唇o英子英子掌聲掌聲？同學(xué)們的同學(xué)們的第一次掌聲第一次掌聲和和第二次掌聲第二次掌聲有什么有什么不同？不同？ 第一次掌聲，大家第一次掌聲，大家為為什么什么為英子鼓掌？他們可為英子鼓掌？他們可能會(huì)在心里給英子能會(huì)在心里給英子說什么說什么？ 你終于克服了自己的你終于克服了自己的懦弱，你真勇敢，你一定懦弱，你真勇敢，你一定行，我們大家都相信你行，我們大家都相信你. 第二次掌聲，大家又為什么為英子鼓掌？他們又在心里給英子說什么？ 你講得太精彩了，你你講得太精彩了，你終于成功了，你是

13、一個(gè)終于成功了，你是一個(gè)敢于挑戰(zhàn)自己的認(rèn)敢于挑戰(zhàn)自己的認(rèn) “我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒有歧視我。大同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著微笑著面對(duì)生活面對(duì)生活?！?從英子的從英子的變化變化和和兩次掌兩次掌聲聲中，你體會(huì)到了什么？中，你體會(huì)到了什么？ 尊重，理解，鼓勵(lì)尊重，理解，鼓勵(lì)可以改變一個(gè)人！可以改變一個(gè)人！ 是啊，人人都是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人個(gè)人身處困境身處困境的時(shí)候。的時(shí)候。讓我們讓我們珍惜珍惜別人的掌聲，別人的掌聲，同時(shí)，也不

14、要忘記把自同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲己的掌聲獻(xiàn)給獻(xiàn)給別人。別人。 我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一次掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，次掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒有歧視我。大同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著微笑著面對(duì)生活面對(duì)生活。 對(duì)生活中的困難有直面對(duì)生活中的困難有直面的勇氣和克服的信心！的勇氣和克服的信心！掌聲。掌聲?！?“我永遠(yuǎn)也忘不了那一我永遠(yuǎn)也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠(yuǎn)感謝這活的勇氣。我永遠(yuǎn)感謝這 說也奇怪，從那次演講以后，說也奇怪，從那次演講以后，英子像變了一個(gè)人似的

15、。她不再英子像變了一個(gè)人似的。她不再憂郁。開始和同學(xué)一起交談、游憂郁。開始和同學(xué)一起交談、游戲，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房戲，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房 寫作寶典寫作寶典 生活中生活中, ,你一定得到過掌聲。你一定得到過掌聲。這掌聲這掌聲, ,也許是很多人送給你的也許是很多人送給你的, ,也許是一個(gè)人送給你的也許是一個(gè)人送給你的; ;也許是也許是陌生人送給你的陌生人送給你的, ,也許是熟悉的也許是熟悉的人送給你的人送給你的; ;也許是在你成功時(shí)也許是在你成功時(shí)響起響起, ,也許是在你身處困境時(shí)響也許是在你身處困境時(shí)響起起選擇一次選擇一次最難忘、最讓最難忘、最讓你感動(dòng)的掌聲你感動(dòng)的掌聲寫下來，把掌聲

16、寫下來，把掌聲響起的過程和你的感受寫具響起的過程和你的感受寫具體體 掌 聲掌聲是一首美妙的歌， 能喚起人們的勇氣！ 掌聲是一朵芳香的花， 花香能夠使人振奮起來！ 掌聲是一輪早晨的太陽(yáng)，能給我們帶來一縷陽(yáng)光！ 掌聲是一把鑰匙， 可以打開勇氣的大門！ 掌聲是一片寬闊的海洋， 能把害羞淹沒！掌聲是閃閃的星星， 能把孤獨(dú)的黑夜照亮！ q搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān) 愛的名言或諺語(yǔ)。q假如你的一個(gè)好朋友考試考得不好，他 很難過，請(qǐng)你寫一兩句鼓勵(lì)他的話。 掌聲，無(wú)處不在掌聲，無(wú)處不在 畫出描寫英子神態(tài)、動(dòng)作變化的句子。找一找，畫一畫。掌聲 文靜 愿意 姿勢(shì)輪流 投向 情況 慢吞吞熱烈 注視 持久 平

17、息 情緒 講述 普通話 鼓勵(lì)歧視 鎮(zhèn)定 猶豫 憂郁讀一讀 上小學(xué)的時(shí)候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。文靜、自卑、膽怯。小兒麻痹癥： 急性傳染病，由病毒侵入脊髓引起，患者多為1歲到6歲的兒童，主要癥狀是發(fā)熱，全身不適，頭痛，嚴(yán)重時(shí)導(dǎo)致癱瘓。 從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。開朗、快樂、自信。 1 1、英子為什么會(huì)有這么大的、英子為什么會(huì)有這么大的變化？變化？ 2 2、兩次掌聲各代表什么？你、兩次掌聲各代表什么？你從中體會(huì)出什么？從中體會(huì)出什么？ 輪到英子的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一

18、齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。 英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。 英子為什么猶豫？她想：第一次掌聲，大家為什么為英子鼓掌？他們心里可能會(huì)對(duì)英子說什么？你能行；我相信你；你真勇敢；你終于克服了自己的懦弱。第二次掌聲，大家為什么為英子鼓掌？他們心里可能會(huì)對(duì)英子說什么？講得太精彩了；你成功了；你是一個(gè)敢于挑戰(zhàn)的人。從英子的變化和兩次掌聲中，你體會(huì)出什么？尊重、理解、鼓勵(lì)可以改變一個(gè)人；當(dāng)別人身處困境時(shí)，我們要給他們鼓勵(lì)與幫助；幫助別人，自己也會(huì)體驗(yàn)到快樂。 “我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲可以給我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活！

19、”英子腿腳殘疾，不愿意讓別人看見她走路。剛調(diào)來的老師不知情，讓英子上臺(tái)講故事，同學(xué) 們都看她，她低下了頭。英子在掌聲中終于講完了故事。從那以后，英子不再憂郁，變得活潑了。大家的掌聲給英子極大的鼓勵(lì)，讓她微笑著 面對(duì)生活。35421（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）想一想，說一說。 你還知道哪些人與人之間關(guān)心的故事？ 掌聲可以給人極大的鼓勵(lì)，能使人鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活！ 同學(xué)們，請(qǐng)不要吝嗇我們的掌聲 ！小兒麻痹癥 掌 聲 讀書要求讀書要求找出描寫英子變化的句子，找出描寫英子變化的句子，變化以前的句子用變化以前的句子用“”劃出來，劃出來，變化以后的句子用變化以后的句子用“”劃出來。劃出來。 她很文靜

20、，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開。 她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開。 她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開。當(dāng)同學(xué)們?cè)诮淌依镎f說笑笑時(shí)，她 ；當(dāng)同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上快活地游戲時(shí)，她 ；當(dāng)同學(xué)們?cè)诼?lián)歡會(huì)上盡情地舞蹈時(shí)，她 ； 從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。 自讀課文2、3自然段。劃出描寫兩次掌聲的句子。 就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。1、“驟然間”是什么意思？2、為什么同學(xué)們要給英子熱烈而持久的掌聲？思考：英子立刻