開展實驗教學小課題研究

1、高密市實驗教學研究中心2021-12-29實驗教學小課題研究高密市實驗教學研究中心實驗教學研究中心高密市實驗教學研究中心2021-12-29 經(jīng)過一段時間的調(diào)研和翻閱大家上報的課題研究方案，出乎意料，很受啟發(fā)。但也發(fā)現(xiàn)了一些問題高密市實驗教學研究中心2021-12-29共性的問題： 一是不會選題；（不知道該從哪一方面進行研究） 二是課題研究對象（研究范圍）過大；（小學科學實驗教學有效性研究） 三是課題題目不夠規(guī)范；（疑問句：在小學科學實驗教學中如何提高學生學習興趣，論文式：利用學生社團，提高學生實驗能力） 四是不知道如何制定與撰寫研究方案（把研究方案寫成項目計劃書或研究方案里面的研究背景、研究

2、內(nèi)容等不會寫）高密市實驗教學研究中心2021-12-29存在的誤區(qū) 1.沒有認真落實并真正開始小課題研究，只有形式?jīng)]有內(nèi)容。 2.思想不重視，認為對教學沒有幫助，所以只應付。 3.想做但不會做，所以沒做。 4.立項了，也報課題名字了，但沒有時間去做。 5.課題與教學脫節(jié)，變成兩張皮，做不下去。 6.不會總結(jié)小課題研究成果。 7.課題沒有研究過程，只有課題+論文（結(jié)果），話句話說，就是學期開始上報課題名稱，學期末寫一篇論文結(jié)題。高密市實驗教學研究中心2021-12-29歸納為三大問題：（一）不想做小課題研究的意義（二）不會做小課題研究的方法（三）做了不知如何展現(xiàn)小課題研究成果的呈現(xiàn)方式高密市實驗

3、教學研究中心2021-12-29什么是小課題研究為什么做小課題研究怎樣做小課題研究從四個方面跟大家一起探討應注意的幾個方面高密市實驗教學研究中心2021-12-29一、什么是小課題研究高密市實驗教學研究中心2021-12-29 我們每一位教師在實際教學過程中總會遇到這樣或那樣的問題或疑惑，如何解決這些問題？途徑是：專家解答，同伴互助，個人研究。當沒有辦法去很好地解決個人教學問題的時候，就需要我們自己通過研究去解決這些屬于自己的問題，這時候你所進行的研究活動就是小課題研究。高密市實驗教學研究中心2021-12-29 （一）概念界定（一）概念界定 也叫個人課題研究、微型課題研究。是以教師在自己的教

4、育、教學實踐中遇到的問題為課題，運用科研的方法，由教師個人或不多的幾個人合作，在不長的時間內(nèi)共同研究，促進對問題認識的提高或解決的小型的教育科學研究。高密市實驗教學研究中心2021-12-29 學校教育科研有兩種類型： 一是涉及學校重大問題和教育、教學一般規(guī)律的課題，解決教師教育、教學中遇到的具有共同性問題的課題；（大課題的來源） 二是教師自己或少部分教師解決自己在教育、教學中遇到的問題的課題。（小課題的來源） 大課題研究與小課題研究區(qū)別與聯(lián)系大課題研究與小課題研究區(qū)別與聯(lián)系比較要素比較要素大課題研究大課題研究小課題研究小課題研究目目 標標解決學校重大教育管理問題提高廣大中小學教師的素質(zhì)選選

5、題題偏重宏觀的教育管理問題偏重微觀的、教師遇到的教育教學困難研究方法研究方法重在行動研究，機制或模式改革重在讀書行動思考，讀書尋找方法，在教育教學中驗證方法課題管理課題管理比較嚴格，有立項、開題論證、中期檢查和結(jié)題鑒定。相對寬松，教師自主研究，但需要對提出的問題，研究的過程和取得的成果成效進行評價。研究結(jié)果研究結(jié)果結(jié)題報告，學校制度、管理模式等教育敘事、教學案例、小論文（金點子）等影影 響響 力力涉及面廣，影響力大教師個人行為，改進自己教育教學投入程度投入程度有大量經(jīng)費投入和人力投入投入小，把課余時間利用起來進行讀書和思考二者聯(lián)系二者聯(lián)系陶行知先生曾說過：“對于教育問題，用分析的客觀的方法研究

6、。將大問題分析為數(shù)十數(shù)百個小問題，每一個小問題至少有一人繼續(xù)研究辦理，如是，即使大問題也不難解決了。”可見，大課題是小課題研究的支柱和龍頭，小課題是大課題的基礎(chǔ)和血肉。它們相互依托，共同強壯學校的肌體，豐盈師生的生活。高密市實驗教學研究中心2021-12-29高密市實驗教學研究中心2021-12-29 （三）小課題研究的特點（三）小課題研究的特點 研究范圍局部化 研究內(nèi)容具體化 研究方式簡易化 研究周期短期化簡單來說，可以總結(jié)為六個字：實 小 快 活 近 新（二）研究理念（二）研究理念 問題即課題 教學即研究 教師即研究者 成果即成長高密市實驗教學研究中心2021-12-29 1.實 一是研究

7、內(nèi)容實際。即研究的問題是本學科、本校、本班教育教學實際問題。例如：“學生在分組實驗時不遵守紀律怎么辦？”“如何讓學生做好物理電學實驗？”等。二是研究過程真實。要在教中研，研中教，研究成果體現(xiàn)在教育教學改進和有效上，凸顯實效性。 真研究真實踐。高密市實驗教學研究中心2021-12-29 2.小 問題要小，切入口要小, 步子要小, 切忌大而無為。只有課題小、問題具體, 教師通過認真學習、反復實踐, 才能在較短的時間內(nèi)加以解決, 堅持一段時間解決一個小課題, 如此良性循環(huán), 經(jīng)過幾年的努力,教師就能有效地解決教育教學中存在的許多問題, 逐漸減少缺點和失誤, 這是快速提升教師專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務能力的必由之

8、路。高密市實驗教學研究中心2021-12-29 3.快 研究時間短，見效快。研究的周期少則3至5周，多則一個學期，最多不超過一個學年。 4.活 自由選擇，自主性強。自主發(fā)現(xiàn)的教育教學中的問題，研究方式、方法，課題表現(xiàn)形式靈活。高密市實驗教學研究中心2021-12-29 5.近 “近”指小課題研究要貼近教師的實際，立足教育教學，才有研究意義，才能收到好的成效。在實際工作中，有些教師缺乏問題意識，總是覺得找不到課題做，習慣伸手要課題。這樣做出的課題很有可能和教師實際的教學問題脫鉤，缺乏研究意義。其實課題就在身邊，只要廣大教師有問題意識，能夠發(fā)現(xiàn)平時教學中的問題，從中篩選出有價值的問題，就能確定有意

9、義的研究課題。 高密市實驗教學研究中心2021-12-29 6.新 創(chuàng)新是科學研究的靈魂, 也是小課題研究應當遵循的一條基本原則。小課題研究要求課題本身具有先進性、新穎性, 應當是別人未曾提出的, 或者是別人沒有解決或沒有完全解決的問題; 研究成果應當具有獨創(chuàng)性和突破性, 能有所新發(fā)現(xiàn)、新觀點、新見解; 在研究中能采用新手段、新方法、新技術(shù)。高密市實驗教學研究中心2021-12-29二、為什么做小課題研究高密市實驗教學研究中心2021-12-29 蘇霍姆林斯基說：蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務，那帶

10、來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。來。”高密市實驗教學研究中心2021-12-29 開展實驗教學小課題研究的意義（全市層面） （一）切實解決教學中存在的具體問題，扎扎實實提高實驗教學的有效性。 （二）營造良好的教研風氣，加強教師合作交流，樹立良好教風、學風。 （三）通過課題研究，加強實驗教師的理論學習，提升實驗教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進實驗教師專業(yè)發(fā)展。 （四）開展實驗教學小課題研究，符合實驗教師的能力實際，與實驗教師教學生活緊密聯(lián)系，能夠提高實驗教師的教學生活品質(zhì)。 （五）通過開

11、展全市的實驗小課題研究，提高我市實驗教學研究水平，全面提高實驗教學質(zhì)量。高密市實驗教學研究中心2021-12-29 課題研究的現(xiàn)狀：價值取向沖突課題研究的憂患 1.順應了規(guī)劃的意圖，迷失了學校的需要。 2.種植了別人的土地，荒蕪了自己的田園。 3.服務了學校的升格，淡忘了教師的成長。 小課題研究：教育科研回歸教師成為研究者 小課題研究意義：關(guān)注教師發(fā)展促進教師專業(yè)成長 高密市實驗教學研究中心2021-12-29 讓教師受惠： 對教師來說，專業(yè)發(fā)展的價值取向有兩種，一是成功，二是成長。成長比成功更重要，因為成功是一時的，成長是永恒的。從這個角度來看，個人的專業(yè)成長，是教師生命價值的自我實現(xiàn)，是幸

12、福人生的創(chuàng)造。 讓學生受惠： 有助于改進教育教學方法，解決教育教學實踐所面臨的問題，提高教育教學質(zhì)量，促進學生素質(zhì)的提高。高密市實驗教學研究中心2021-12-29 必須強調(diào)的是：“小課題研究”之所以有用，是因為它切合教師個人實際，是真正意義上的教師自己的課題。因此，在“小課題研究”的過程中，需要注意的是，不要重蹈做規(guī)劃課題的覆轍。 高密市實驗教學研究中心2021-12-29三、怎樣做小課題研究高密市實驗教學研究中心2021-12-29 “中小學搞教育科研就是應該記錄自己教育現(xiàn)象，中小學搞教育科研就是應該記錄自己教育現(xiàn)象，記錄自己的感受，記錄自己的思考開始的，把這一串的記錄自己的感受，記錄自己

13、的思考開始的，把這一串的“珍珠珍珠”串起來，那就是一條非常美麗的項鏈。串起來，那就是一條非常美麗的項鏈。” 朱永新新教育之夢 高密市實驗教學研究中心2021-12-29 怎樣做小課題研究？ 第一，發(fā)現(xiàn)問題。 第二，尋找解決問題的方法。 第三，用找到的解決問題的方法去解決自己遇到的教育教學問題。 第四，要把自己解決這一問題的過程總結(jié)出來。 第五，把總結(jié)出來的方法運用到教育教學。 高密市實驗教學研究中心2021-12-29教育教學實踐形成問題讀書找到方法嘗試方法保留經(jīng)驗效果好多反思，產(chǎn)生困惑效果不好撰寫論文小課題研究過程高密市實驗教學研究中心2021-12-29（一）小課題研究的一般過程 1準備階

14、段提出問題，申報立項。（1）發(fā)現(xiàn)問題，把問題轉(zhuǎn)化為小課題。（2）讀書、查找資料，分析研究，嘗試尋找解決問題的思路和方法。（3）制定研究計劃，撰寫研究方案，填寫小課題申報立項書。高密市實驗教學研究中心2021-12-29 （一）小課題研究的一般過程 2.研究階段進行研究，積累資料。 （1）在教育教學實踐中，嘗試用找到的解決問題的方法去解決自己遇到的問題。 （2）在實踐過程中可以通過學習、反復實踐和改進自己解決問題的方法，以求得更理想的教育效果。 （3）在研究過程中忠實記錄自己的做法和產(chǎn)生的結(jié)果；并且收集閱讀借鑒的文章、研究成員的閱讀思考及其他相關(guān)的研究活動材料。高密市實驗教學研究中心2021-1

15、2-29 （一）小課題研究的一般過程 3.總結(jié)階段梳理資料，提煉成果。 （1）整理研究過程中積累的文本材料，進行歸類裝訂，支撐小課題研究的過程。 （2）通覽研究過程中的記錄的做法、產(chǎn)生的結(jié)果以及撰寫的案例、隨筆等，整理成研究報告（或論文、教育案例等），系統(tǒng)總結(jié)解決問題的過程、方法、效果以及注意的問題，為解決同類的問題提供借鑒。高密市實驗教學研究中心2021-12-29重點講一下一、如何確定小課題研究的選題二、如何撰寫小課題研究方案三、小課題研究成果的表現(xiàn)形式高密市實驗教學研究中心2021-12-29 問題即課題,從問題出發(fā)尋找小課題：.研究課程目標，研究課程內(nèi)容。.思考如何教的問題，考察和反思

16、自己的教育、教學活動的策略，以及得失。.研究如何開發(fā)教育教學資源，實現(xiàn)課程的開發(fā)。.研究學生學的問題，包括學習興趣，學習態(tài)度與習慣，學習方式，自學能力等。 一、如何確定小課題研究的選題高密市實驗教學研究中心2021-12-29 然后將一個日常教學中遇到的問題有效轉(zhuǎn)化（5點）：.羅列問題（把自己感到有困惑的問題列一個菜單 ）.梳理問題（找出重要的、根本的問題和自己感興趣的問題）.分析問題（分析問題的本身，分析自己工作環(huán)境和條件 ）.剖析問題（找到切入問題的突破口） .整合問題（抓住研究問題的根本，就是要促進學生的發(fā)展）一、如何確定小課題研究的選題高密市實驗教學研究中心2021-12-29一、如何

17、確定小課題研究的選題（例） 1.遺憾中選題。通常采用問題分析法確定小課題。操作步驟： 問題的主要表現(xiàn)與原因在哪些方面？ 解決問題的可能辦法是什么？例：某位教師對學生學習實驗的能力不滿意，學生學習能力不強，想從如何提高學生實驗能力方面展開研究。主要表現(xiàn)：不會自學，不能獨立實驗操作等。主要原因：學生自學能力不強?？赡苻k法：預習（能力、方法）、學科能力培養(yǎng)、課外開放實驗室等。濰坊市實驗教學研究中心2021-12-29 2.得意中選題即在自己做得最好的地方去尋求新的生長點，確定課題進行研究。可采用經(jīng)驗聚焦法確定課題。操作步驟： 尋找成功之處； 成功經(jīng)驗聚焦。例如：學校在社團建設(shè)方面有成功之處，學生通過

18、參加實驗社團，實驗能力提高很大?？偨Y(jié)經(jīng)驗：社團建設(shè)成功、社團作用發(fā)揮的好等。聚焦：學生實驗社團建設(shè)高密市實驗教學研究中心2021-12-29 在切磋交流中發(fā)現(xiàn)課題。教師之間的切磋與交流是小課題的來源之一。交流可以開闊視野，讓我們更多地了解教學情況，這樣，自己沒有意識到的問題可能會被激發(fā)出來，逐步形成研究課題。 在理論學習中反思出課題。要有針對性的思考，對自己工作中的相關(guān)問題或經(jīng)驗進行解讀和分析。 從學生的反應中尋覓課題。教師要多了解學生的反應，通過觀察學生的言行，與學生交流，更好地發(fā)現(xiàn)學生現(xiàn)實的需要，解決教學中存在的問題。 從已有成果的應用研究中歸納課題。將他人研究的成果應用于自身的教育實踐。

19、這類課題由于是學習、實踐他人的研究成果后，比較適合年輕教師。 總結(jié)經(jīng)驗形成課題。教師結(jié)合自己的興趣，對自己教學經(jīng)驗進行系統(tǒng)梳理和理性分析，發(fā)現(xiàn)自己的教育教學的亮點、成功之處，促進個性化發(fā)展，形成自我教育特色。還可以這樣選題高密市實驗教學研究中心2021-12-29 1.課題要從自己的教育教學實踐中來。 2.涉及的范圍要小。課題只涉及一個學科，一個方面，一個環(huán)節(jié)；一種途徑，一種策略，一種方法等等。 3.涉及內(nèi)容自己比較熟悉的。研究需要的理論和實踐資源，自己有一定的儲備或容易找到，這樣研究起來不會感到十分困難。 4.課題要有一定的價值。一是要有實用性，二是要有新穎性，三是要有普遍性。選題應注意的幾

20、個問題：高密市實驗教學研究中心2021-12-29怎樣確定選題的成功？ 改進性：（要能夠優(yōu)化現(xiàn)有課堂教學，體現(xiàn)改進、改良） 連續(xù)性：（好的小課題常常會派生出繼續(xù)研究的問題） 可行性： （一般不是思辨性課題；自己感興趣；各種條件支持；完成時間，等等。）標準：標準：想做、可做、能做想做、可做、能做高密市實驗教學研究中心2021-12-29二、如何撰寫小課題研究方案一般來說，研究方案具體包括以下幾個方面： 題目（課題名稱） 1.問題的提出（研究的背景） 2.理論依據(jù) 3.研究的目標及研究內(nèi)容 4.研究的對象與范圍 5.研究的方法 6.研究的步驟 7.研究組成員及其分工 8.研究的預期成果形式高密市實

21、驗教學研究中心2021-12-29我們的要求（申報表）：1.課題名稱2.課題負責人及課題組成員3.課題的提出（實踐中的困惑與問題）4.課題研究的主要內(nèi)容5.擬解決的關(guān)鍵問題6.研究階段及完成時間7.預期成果高密市實驗教學研究中心2021-12-29我們的要求（研究方案）：1.課題名稱2.問題的提出（也就是研究的背景。闡述問題現(xiàn)實背景，剖析問題產(chǎn)生原因，界定相關(guān)概念）3.文獻研究綜述（評述相關(guān)研究的現(xiàn)狀，提出自己要解決的問題等）4.研究內(nèi)容與預期目標（內(nèi)容詳實合理，目標具體可行）5.研究方法與研究步驟（方法科學，操作性強）6.預期的研究成果濰坊市實驗教學研究中心2021-12-29題目（課題名稱

22、） 一個完整的課題名稱，一般要包含研究對象、研究范圍兩項內(nèi)容，也可以加上研究方法。 課題名稱要準確、規(guī)范、簡潔、醒目準確：要把課題研究的問題（研究內(nèi)容）是什么，研究的對象是什么交待清楚。例如：縣域中小學實驗教師專業(yè)化培訓策略研究研究對象是中小學實驗教師，研究內(nèi)容是實驗教師專 業(yè)化培訓策略，研究范圍是縣域高密市實驗教學研究中心2021-12-29 規(guī)范：所用的詞語、句型規(guī)范、科學，所有似是而非的詞不能用，口號式、結(jié)論式的句型不能用。 例如：“培養(yǎng)學生自主學習能力，提高實驗教學效率” 課題是我們要研究解決的問題，這個問題正在探討，正在準備進行研究，不能有結(jié)論性的口氣。 另外，課題名稱應以陳述式句型

23、表述。 例如：“家庭壓力對中學生學習成績有何影響” 這是一個問題，但不能用作課題名稱。 如果要作為課題來研究則應改為：“家庭壓力對中學生學習成績影響的研究”或“家庭壓力與中學生學習成績關(guān)系的研究”高密市實驗教學研究中心2021-12-29簡潔：課題名稱不能太長，能不要的字盡量不要，一般不能超過20個字。醒目：課題研究的切口適宜、新穎，使人一看就留下深刻的印象。高密市實驗教學研究中心2021-12-29 （1）課題需要解決的問題不明確，含糊不清。 例如：關(guān)于開展實驗教學有益于增強教育事業(yè)心的研究 開展實驗教學與增強教育事業(yè)心之間沒什么聯(lián)系 （2）課題名稱外延太大 例如：關(guān)于自主教育的研究范圍太大

24、，無法操作 創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)研究同時出現(xiàn)兩個研究中心，這是課題研究的大忌。 （3）題目過長，羅嗦 例如：根據(jù)農(nóng)村特點，重視培養(yǎng)學生學習興趣，搞好農(nóng)村中學評議實驗教學工作的研究 （4）課題名稱不是方案設(shè)計名稱，而是撰寫論文的名稱。 例如：培養(yǎng)學生的自主實驗能力、讓人文關(guān)懷充滿實驗課堂、運用學案導學模式，培養(yǎng)學生自主學習實驗的能力小 課 題 研 究 題 目 常 見 錯 誤高密市實驗教學研究中心2021-12-29 1.課題研究背景（為什么進行研究） 在課題方案中，課題研究的背景通常以“課題的提出”或“課題的背景”作提示進行闡述的，主要是介紹所研究課題研究的目的、意義，也就是為什么要研究、研

25、究它有什么價值。 研究的背景中主要應寫明是在什么因素促成下研究的，為什么要對此進行研究。其中對本校（或本人）的研究基礎(chǔ)要分析得略為詳盡一些，特別是對已經(jīng)嘗試過一段時間并已取得了一定成效的課題，更是應該把這些情況作為研究的背景來書寫 。高密市實驗教學研究中心2021-12-29 2.理論意義怎么寫？ 通過一系列的理論研究，澄清人們對于等概念的一些模糊甚至錯誤的認識； 通過一系列理論文獻資料研究和分析，進行歸納、分類研究，提煉出一些新的觀點； 通過實踐研究，把經(jīng)驗進行邏輯的理性分析，揭示經(jīng)驗的實質(zhì)，把經(jīng)驗上升為理論。高密市實驗教學研究中心2021-12-29 3.應用價值（實踐意義）怎么寫？ 通過

26、研究可以解決什么問題； 或者通過研究可以解決哪些問題； 通過實踐可以為提供一定的借鑒經(jīng)驗。 通過實踐可以形成可以創(chuàng)設(shè)可以構(gòu)建可以檢驗 通過實踐可以提高可以促進可以加強高密市實驗教學研究中心2021-12-29 4.研究目標怎么寫？ 闡述的是通過這樣的研究，要達成哪些預期的效果。在研究目標的表述中應注意不要把教育方針、培養(yǎng)目標或是工作目標作為研究的目標，應該扣住課題寫目標。 比如： 通過的實驗（實踐），完成；探討問題；在內(nèi)容、在方法、途徑的研究上，形成協(xié)調(diào)的成果；構(gòu)建若干模式；提高實效性；完善操作指標；高密市實驗教學研究中心2021-12-29 5.研究內(nèi)容怎么寫？ 研究內(nèi)容就是要研究什么，研究

27、內(nèi)容要具體、明確。應注意和研究目標對應起來，以免內(nèi)容和研究目標出現(xiàn)不匹配現(xiàn)象。 注意不要把研究內(nèi)容寫的籠統(tǒng)、模糊，也不要把課題研究的目的、意義當作研究內(nèi)容。 高密市實驗教學研究中心2021-12-29 6.研究方法怎么寫？ 研究方法既可以是多種方法并用，也可以綜合多種方法。 但有一點應該注意，不是任何方法都適用于任何課題，要有目的選擇研究方法。 選擇的研究方法，必須要寫清楚如何使用這種方法。小課題主要采取行動研究（為行動而研究、在行動中研究、由行動者研究）的方式，同時，選擇敘事研究、案例研究、文獻研究、調(diào)查研究等適合教師開展的方法開展研究。 高密市實驗教學研究中心2021-12-29 7.研究

28、步驟怎么寫？ 研究步驟和研究階段的寫法有些不同。 研究階段只要寫三、四個階段。一般情況下，步驟基本上包括方案準備階段，方案實施階段，專家論證評價、總結(jié)驗收和結(jié)題三個階段。 研究步驟要寫的細一點，要有時間節(jié)點，要有具體的工作打算。 比如：第一步，幾時到幾時，做什么事，完成什么事，等等。 開題會、研討會、成果總結(jié)都可以寫。高密市實驗教學研究中心2021-12-29 8.課題創(chuàng)新程度和關(guān)鍵點怎么寫？ 不同的課題，創(chuàng)新程度肯定不同，關(guān)鍵點也肯定不同。 創(chuàng)新程度，就是找一點與眾不同的地方。 關(guān)鍵點，就是本課題研究中最重要的地方，突破它，課題就成功了。 高密市實驗教學研究中心2021-12-29 9.課題

29、成果形式成果形式指最后的研究結(jié)果以什么形式出現(xiàn)。教育研究成果的主要形式有兩類，一類是文本形式的，如研究報告、論文、專著、個案集、研究日志、教學課例等。另一類是非文本形式的，如音像制品、教具、學具等。研究成果究竟用哪種形式來呈現(xiàn)，必須考慮成果的內(nèi)容。 研究周期較長的課題，還應該分別有階段成果和最終成果。階段成果可以按學期列出。課題不同，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，就是這個課題就沒有完成。 高密市實驗教學研究中心2021-12-29 一是表意不清，不知所云，核心價值觀模糊，實施策略是空泛的，找不到基本的主張與觀點； 二是理性十足，實效欠缺，突出體現(xiàn)在講了一大堆“正確的”廢話