14、不要把學(xué)習(xí)之母變成后娘

1、.14、不要把學(xué)習(xí)之母變成后娘民間教育學(xué)常說(shuō)：復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母?？墒?，仁慈的母親常常變成兇狠的后娘。當(dāng)學(xué)生被迫在一天或幾天之內(nèi)做完曾經(jīng)在幾個(gè)星期和幾個(gè)月里所做的事情，譬如說(shuō)，一下子要復(fù)習(xí)完10節(jié)、20節(jié)甚至更多節(jié)課所教過(guò)的教材時(shí)，就會(huì)發(fā)生這種情況。大量的事實(shí)和結(jié)論一下子壓到學(xué)生肩上，在他的頭腦里把一切都攪和在一起了。何況，要復(fù)習(xí)的不只是一門學(xué)科的教材，還有其他許多學(xué)科哪!正常的腦力勞動(dòng)無(wú)法進(jìn)展，學(xué)生的力量被使用得過(guò)了頭。怎樣從教育學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)正確地組織復(fù)習(xí)呢?首先，我建議考慮到學(xué)科和詳細(xì)材料的特點(diǎn)。譬如說(shuō)，在九年級(jí)，復(fù)習(xí)幾節(jié)物理教材跟復(fù)習(xí)幾節(jié)歷史教材，就遠(yuǎn)不是一碼事。在布置學(xué)生復(fù)習(xí)諸如物理、化學(xué)、

2、代數(shù)、幾何這一類學(xué)科的規(guī)那么、定律、公式和結(jié)論時(shí)，有經(jīng)歷的老師總是主要地讓學(xué)生完成實(shí)際作業(yè)練習(xí)、應(yīng)用題、畫圖、制表等等。同時(shí)，老師特別注意：學(xué)生要想完成一道實(shí)際作業(yè)，他就得熟悉兩條或更多的原理。在完成這種性質(zhì)的作業(yè)時(shí)，就在進(jìn)展著一種對(duì)智力開(kāi)展來(lái)說(shuō)非常重要的知識(shí)遷移的過(guò)程即從互相聯(lián)絡(luò)和互相依存的關(guān)系中對(duì)概括性的真理進(jìn)展重新考慮的過(guò)程。學(xué)生應(yīng)當(dāng)從新的、以前對(duì)他來(lái)說(shuō)是未知的角度來(lái)看各種事物和現(xiàn)象。例如，數(shù)學(xué)老師為了復(fù)習(xí)而給學(xué)生布置一些應(yīng)用題，學(xué)生要解答這些應(yīng)用題，就得在頭腦中既復(fù)習(xí)幾何形的體積，又復(fù)習(xí)三角函數(shù)。多年的經(jīng)歷使我堅(jiān)信，假如一條理論概括能跟另一條理論概括相接觸、相聯(lián)絡(luò)、“掛起鉤來(lái)，那么就好

3、似在知識(shí)的遷移上發(fā)生了飛躍：兩條真理都被更深化地理解了，學(xué)生在這些理論概括中看出了他以前沒(méi)有看到的東西，似乎明白了其中的一條，也使另一條變得更加明白了。就代數(shù)、幾何、物理這一類學(xué)科來(lái)說(shuō)，我建議采用我校優(yōu)秀老師們?cè)趯?shí)際工作中使用的一種所謂綜合復(fù)習(xí)。這種復(fù)習(xí)有許多變式。例如，讓每個(gè)學(xué)生制作一個(gè)幾何圖形的模型，借助這個(gè)模型可以復(fù)習(xí)一系列重要的公式?；蛘呃蠋熤付▽W(xué)生們做出一些幾何圖形的示意教具，用它們可以直觀地說(shuō)明好幾種定理。歷史、文學(xué)等人文學(xué)科的復(fù)習(xí)具有另一種性質(zhì)。要把7、8節(jié)課所講的教材復(fù)習(xí)一遍，那就等于要讀40到50頁(yè)書。在這里，當(dāng)然不能用講解新教材過(guò)程中所用的方法來(lái)進(jìn)展復(fù)習(xí)。要復(fù)習(xí)分量很大的教

4、材，就必須好似站得遠(yuǎn)一點(diǎn)來(lái)看它，以便使主要的東西看得更清楚，而次要的東西那么不那么顯眼。假如學(xué)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候把所有的東西從頭至尾地反復(fù)地讀，那就不僅會(huì)出現(xiàn)負(fù)擔(dān)過(guò)重現(xiàn)象，而且更重要的是材料的中心思想會(huì)被學(xué)生忽略過(guò)去，從而削弱了它們的教育作用。應(yīng)當(dāng)教給兒童從教材中解脫出來(lái)即放過(guò)細(xì)節(jié)，抓住要點(diǎn)。你可以花幾節(jié)課的時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)歷史、文學(xué)的某些章節(jié)，詳細(xì)地做給學(xué)生看，怎樣不用從頭到尾地讀材料而進(jìn)展復(fù)習(xí)。學(xué)生的知識(shí)面越廣，其中能跟課堂上以及課外所要復(fù)習(xí)的材料“掛上鉤的知識(shí)越多，對(duì)于教材的領(lǐng)會(huì)就越深化。你要教給自己的學(xué)生特別是高年級(jí)學(xué)生能從次要的東西中抽象出來(lái)，而把注意力集中到主要的東西上。這種技能是形成世界觀的根本功之一。還有一種復(fù)習(xí)方式。我在教數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物的時(shí)候，始終遵循一種在我看來(lái)是很重要的要求：讓學(xué)生在每門學(xué)科的聽(tīng)課筆記里畫一條豎線，在頁(yè)邊上留下一條空白地方，把那些必須永遠(yuǎn)牢記的東西用紅鉛筆寫下來(lái)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)在