草原第一課時教學設(shè)計（精選3篇）

1、草原第一課時教學設(shè)計（精選3篇）作為一名教職工，時常要開展教學設(shè)計的準備工作，編寫教學設(shè)計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教學設(shè)計都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的草原第一課時教學設(shè)計（精選3篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。草原第一課時教學設(shè)計1教學目標：1、學會本課生字新詞，理解、體會描寫草原風景美、人情美的語句。2、理解課文中打比方的句子。3、有感情地朗讀課文，感情背誦第一自然段。教育目標：1、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛祖國的情感，增強民族團結(jié)意識。2、認識保護草原資源，防止沙漠化的重要性。發(fā)展目標：運用以前學到的閱讀方法讀懂課文，并能把閱讀中的理解和感受說出來。重難點：理解課

2、文內(nèi)容，感受草原的風景美和人情美所構(gòu)成的草原風情畫。課時：2課時教學過程：一、激趣導入1、播放草原上升起不落的太陽，帶情入境。2、同學們有到過或者見過大草原嗎？草原給你的印象是怎樣的？過度：今天，我們就和老舍先生一起領(lǐng)略草原美麗、迷人的風光。二、初讀課文，整體感知1、 初讀課文，讀準字音?？纯丛谧髡咝哪恐械牟菰鞘裁礃幼拥摹?、 速讀課文，思考：作者寫了草原哪些方面的情況？板：風景美人情美過度：草原的風光和人情都這么美好，那么就構(gòu)成了一幅草原風情畫。板：草原風情畫3、 默讀課文，對全文質(zhì)疑三、學習課文第一自然段1、 過度：指導朗讀“這次，我看到了草原”。作者在寫草原美景的同時，還2、 自由讀，

3、邊讀邊劃抒發(fā)了自己的感情的句子。3、 學生匯報。4、 找出句子，抓對比?！笆刮铱傁敫吒枰磺硎疚覞M心的愉快。”“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩?！保?） 指導朗讀。（2） 理解“高歌”和“低吟”兩種不同的情調(diào)。（3） 理解“奇麗”，為什么他要吟這么一首詩？5、 者先是想高歌，后來又想低吟一首奇麗的小詩，為什么會產(chǎn)生兩種截然不同的情感呢？如果把這兩個抒情的句子調(diào)換一下位置，讓他先“低吟”，后來他越看草原越高興，然后“高歌”，行不行？提示：“高歌”和“低吟”都是作者表達情感的方式。往往都會受到外界的影響，那作者看到了什么，使他產(chǎn)生了這種情感，而要用這種

4、方式表達？（討論）6、 學生匯報。點撥1：我們歸納一下，作者一開始看到了草原的什么？它的整體給人什么感受？（出示圖）板：開闊點撥2：1）他當時的心情怎樣？（激動、興奮）2）指導朗讀3）換詞理解“清鮮”、“明朗”。過度：接下來他看到了草原的什么？（部分）那他的感情起了什么變化？指導朗讀，讀出草原的柔美。點撥3：注意作者第二次寫景的部分，他先總的說了一句“在天底下一碧千里，而并不茫茫?！薄懊Ｃ！笔鞘裁匆馑迹繛槭裁催@里這樣說呢？感情朗讀。點撥4：接下來分了兩部分來寫，先寫了（草原的顏色），再寫了（小丘的線條）。指導朗讀：（1）先讀這兩部分，然后選你喜歡的讀給大家聽。句1：“四面都有小丘，繡上了白色的

5、大花。”隨機出示圖：綠草襯白羊，多么雅致、清麗。指導朗讀。這里把_ 比作_，這樣寫有什么好處？句2：“那些小丘的線條是那么柔美，輕輕流入云際?！彪S機出示圖、出示兩種風格的國畫，理解“勾勒”、“渲染”。點撥5：這樣柔美的線條，緩緩地高起來，又緩緩地低下去，就像（波浪）。所以作者沿著這波浪般的線條，一直遠望，就覺得好象整個綠色的草原在流動，所以作者說指導朗讀。7、 自由讀第二次寫景的部分，讀出柔美的感覺，把自己讀沉醉。四、 總結(jié)：作者情景交融的描繪，我們看到了蒙古族同胞生活在風景如畫的草原上，使人向往，令人感受到無限的樂趣。1、 看圖，聽音樂。2、 口語訓練：做小導游，向你的朋友介紹一下內(nèi)蒙草原的

6、如畫美景。五、 布置作業(yè)1、 向你的爸爸、媽媽介紹一下內(nèi)蒙草原的自然風光。2、 背誦第一自然段。草原第一課時教學設(shè)計2教學目標1理清文章的段落層次2讀懂第一自然段，領(lǐng)會草原的自然美，體會句中含著的意思3品味積累課文中優(yōu)美的語言，培養(yǎng)學生愛美的情趣。教學重點領(lǐng)會草原的自然美，品味積累文中優(yōu)美的語言。教學過程一、交流，拓展1同學們，你們游覽過祖國的大好河山嗎？說說這些風景名勝給你留下了怎樣的印象？2是啊，我們的祖國山河秀麗，江南嫵媚，塞北雄奇，就像一幅多姿多彩的畫卷。這節(jié)課，就讓我們到內(nèi)蒙古大草原上去瀟灑走一回。3板書課題，齊讀。4老師來變一個小魔術(shù)（草原后加上？號）現(xiàn)在你再讀讀看，意思改變了嗎？

7、你又讀出了哪些新意思？（師加上?。┱埬阍僮x讀看，有沒有什么新感覺？（生自由談）二、整體感知，理清作者敘述順序1草原之美讓人魂牽夢繞，現(xiàn)在，趕快打開書，去讀讀老舍先生筆下的草原吧！有個問題請大家邊讀邊想：課文圍繞草原先后寫了哪些內(nèi)容？2生充分自讀思考。3讀后交流，師相機概括板書：風光美、人情美。三、品讀，感悟第一自然段，體會草原的美1過渡：老舍先生用他的一支生花妙筆，給我們“畫”出了一幅美麗的草原風景畫，現(xiàn)在，請同學們閉上眼睛，一邊欣賞優(yōu)美的音樂，一邊聽老師范讀第一自然段，并在腦海中想像畫面。聽完后，告訴同學們，你好像看到了什么？2師配樂范讀課文。3說說你好像看到了什么？生自由說。4過渡：草原的

8、美是如此與眾不同，請同學們自由地讀一讀，用波浪線畫出文中描寫的最讓你心動的景色，美美地讀一讀，并在學習小組內(nèi)交流。5生自讀交流，說說文中最讓你心動的景色。6全班交流，師點撥引導，相機出示課件畫面，圖文結(jié)合理解“一碧千里”“小丘柔美”“翠xx流”等詞的意思。結(jié)合簡筆畫理解“勾勒”“渲染”等詞的意思。7指導有感情地朗讀第一自然段，配樂賽讀，師生評議。8面對如此美麗寬廣的大草原，假如你置身其中最想做的是什么？9那么，我們來看看作者來到大草原的感受吧！用橫線畫出第一自然段中描寫作者感受的句子。10、交流讀后感受，相機指導學生理解“高歌”“低吟”兩詞的區(qū)別。這兩種情調(diào)一樣嗎？如果把文中的兩個詞顛倒一下位

9、置，好不好？11是啊，作者陶醉了，你們陶醉了嗎？讓我們帶著贊嘆，帶著興奮，帶著陶醉來朗讀第一自然段。12讀了這么多，大家會背了嗎？把你最心動的句子背下來。13拓展。假如你是一位來草原尋找靈感的詩人，你會低吟一首怎樣奇麗的小詩呢？假如你是一位帶團游覽的導游，你又會怎樣向游客來宣傳草原的美景呢？想一想，你是當詩人還是導游？趕快寫下你們的贊美吧！14生練筆。試寫小詩或?qū)в卧~。15指名生上臺讀自己寫的小詩或?qū)в卧~，師給予熱情評價。四、欣賞歌曲，升華情感同學們，雖然這節(jié)課我們沒有真正去美麗的大草原，但我們已經(jīng)用心感受到了那兒的風景之美?，F(xiàn)在讓我們一起來聆聽一首獻給草原的贊歌，來結(jié)束今天愉快的學習。至于草

10、原的人性之美，下節(jié)課我們再去細細品味。（放歌曲美麗的草原我的家）。草原第一課時教學設(shè)計3第1課時教學目標1檢查預習情況，學習生字新詞，質(zhì)疑問難。2初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。3理清課文層次。重點分析通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動情景。難點分析理解重點句子。教具準備課件、教師活動學生活動一、談話，導入新課1談話：我國北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無邊的草原，景色優(yōu)美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。2播放草原電視教材，使學生初步感知課文內(nèi)容和意境。3引導學生簡單談談自己的感受。二、布置預習1組織學習生字新詞。2引導學生讀讀課文，3指導勾畫。三、檢查自學，質(zhì)疑問難1出示生字、生詞2引導理解詞語。3.引發(fā)思考，組織討論四、理清課文的線索1組織朗讀課文2理清課文線索3組織交流、整理：五、布置作業(yè)1抄寫生字和詞語。2熟讀課文。1、觀看草原電視教材，初步感知課文內(nèi)容和意境。2、學生簡單談談自己的感受。3、學習生字新詞，注意生字的音形義。4、讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。5、畫出你認為寫得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會這些句子的意思。6、找出自己不理解的問題。7、讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，注意正音。8、理解詞語。9、質(zhì)疑問難，現(xiàn)