小學(xué)音樂教學(xué)方法的挖掘探究

1、.小學(xué)音樂教學(xué)方法的挖掘探究-音樂論文小學(xué)音樂教學(xué)方法的挖掘探究 吳青鋒（河南省鞏義市子美外國語小學(xué)，河南鞏義451200）摘要：小學(xué)音樂教學(xué)方法的“來路”：一是從學(xué)生游戲中來；二是從學(xué)生的愛好中來，運(yùn)用“兒歌法”教學(xué)法那些平時(shí)覺得枯燥無味的樂理知識(shí)；三是從學(xué)生的生活中來，留心觀察捕捉特征；四是從學(xué)生的“已知”中來，從“已知”、“先知”入手，引入到“未知”、“后知”中來；五是從學(xué)生的思維特點(diǎn)中來，運(yùn)用他們的形象思維去啟發(fā)他們的抽象思維；六是從教學(xué)難點(diǎn)中來；七是從提高教師自身的素質(zhì)中來，教師自身素質(zhì)的高低，是成功地創(chuàng)造和運(yùn)用教學(xué)方法的重要條件之一。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；教學(xué)方法；研究中圖分類號(hào)：G6

2、23.71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）36-0070-02教學(xué)，本身就是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)。最好教的是死知識(shí)，教者只需“照本宣科”，但效果也是最差的；而最難教的則是最活的“教學(xué)教法”，即教會(huì)學(xué)生用最短的時(shí)間、最少的精力，學(xué)會(huì)最多的知識(shí)的方法。因?yàn)樗且蛉?、因地、因時(shí)、因條件而異的，從來就不是一成不變的。它是對(duì)教師水平的一種全面、綜合性的考察。它需要我們教師對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，靈活掌握。我根據(jù)自己20年來的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)方法進(jìn)行了深入探究，找到了一些小學(xué)音樂教學(xué)方法的“來路”，以拋磚引玉，愿能給同行們一點(diǎn)啟發(fā)。一、從學(xué)生游戲中來作為一名有心的教師，我常

3、常仔細(xì)觀察學(xué)生們做游戲，發(fā)現(xiàn)他們在游戲中常用“口訣法”。做“找領(lǐng)袖”等游戲時(shí)，他們邊玩邊念口訣，如：“請(qǐng)你像我這樣做，我就像你這樣做！”這是小學(xué)生游戲中喜聞樂見的一種方法。這些口訣短小精悍，朗朗上口，富有節(jié)奏，具有統(tǒng)一行動(dòng)、便于記憶、提示動(dòng)作等功能。我就將此運(yùn)用到音樂教學(xué)之中來。這些口訣，學(xué)生喜歡念，一會(huì)兒就記住了，而且不易再遺忘。二、從學(xué)生的愛好中來小學(xué)生的愛好是很多的，例如，他們愛念兒歌。他們在兒歌聲中游戲，在兒歌聲中學(xué)習(xí)，在兒歌聲中長大。于是，我就常常運(yùn)用“兒歌法”教學(xué)生記那些難記的音樂概念，學(xué)那些平時(shí)覺得枯燥無味的樂理知識(shí)。三、從學(xué)生的生活中來小學(xué)生的生活與青年人、成年人都不同，只要我

4、們留心觀察，捕捉特征，是能將其運(yùn)用到小學(xué)音樂教學(xué)中來的。例如：我教學(xué)生記住切分音，就會(huì)高興地說：“好爸爸來了！”而且這種節(jié)奏型再也不會(huì)念錯(cuò)。四、從學(xué)生的“已知”中來教育小學(xué)生的一種基本方法是從他們的“已知”、“先知”入手，引入到“未知”、“后知”中來。我在教小學(xué)一年級(jí)學(xué)生唱洗手絹一歌時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們很愛唱這首歌。但因?yàn)樗麄冏R(shí)字不多，就不能很快地視唱歌詞。他們愛畫畫，也愛認(rèn)畫，我就“以畫代詞”。洗手絹的第一段歌詞是：“紅太陽，白云彩，媽媽洗衣，我也來。哎哎哎哎”我就在黑板上先畫一個(gè)紅太陽，再畫一朵白云彩，然后畫一個(gè)笑容可掬的媽媽的頭像，最后畫一個(gè)十分可愛的小女孩的頭像代表“我”。一年級(jí)的小學(xué)生看著

5、黑板上的畫，開心地笑著，一會(huì)兒就把這首歌背唱出來了。五、從學(xué)生的思維特點(diǎn)中來小學(xué)生的思維特點(diǎn)是形象思維大于抽象思維。因此，我們應(yīng)該時(shí)時(shí)注意運(yùn)用他們的形象思維去啟發(fā)他們的抽象思維。例如：我教學(xué)生唱好頓音記號(hào)，就用一個(gè)乒乓球在桌上拋幾下，讓他們細(xì)心體會(huì)乒乓球落下的聲音是“短促、有力、清脆、有彈性”，學(xué)生再唱就不難了。又如：我教學(xué)生唱春天這首歌，為了讓學(xué)生體會(huì)春天的美景，我除了用圖畫來引導(dǎo)以外，還讓學(xué)生閉上眼睛，回憶自己的春天的公園里看到的景象。我把這種方法叫作“過電影”。同學(xué)們閉上眼睛時(shí)，頭腦里展開了豐富的聯(lián)想，睜開眼睛后就有了生動(dòng)的體味，再唱感情就不同了。六、從教學(xué)難點(diǎn)中來在小學(xué)音樂教學(xué)難點(diǎn)中，

6、運(yùn)用“重復(fù)講解，反復(fù)示范”的方法，有時(shí)未必能解決問題。而創(chuàng)造一種巧妙的教學(xué)方法往往能使難點(diǎn)迎刃而解。例如：在口琴教學(xué)中，學(xué)生吹奏一段樂曲，往往需要一會(huì)兒吹，一會(huì)兒吸。有時(shí)摸準(zhǔn)了音位，又搞錯(cuò)了吹吸。為了讓學(xué)生摸準(zhǔn)音位，我讓學(xué)生在口琴上貼上反字的“音位示意圖”，然后照著鏡子吹，“照鏡子法”一下子就解決了音位問題。為了解決吹吸問題，我創(chuàng)造了“手勢視唱法”，把右手握拳向前，推當(dāng)作“吹”，把右手變“鴨嘴形”向后拉當(dāng)作吸，讓學(xué)生邊打手勢邊視唱，手勢唱準(zhǔn)了曲譜再上琴吹，這樣“化陡坡為緩坡”，一下子解決了這一難點(diǎn)。七、從提高教師自身的素質(zhì)中來教師自身素質(zhì)的高低，是成功地創(chuàng)造和運(yùn)用教學(xué)方法的重要條件之一。反之，

7、一個(gè)自身素質(zhì)較差的教師，就是有了很好的教學(xué)方法，也不可能運(yùn)用自如。我認(rèn)識(shí)一位中年教師，她為了教學(xué)生唱好三部合唱，練就了一手絕招：自彈自唱，能一人同時(shí)演唱、演奏出三個(gè)聲部來，口唱第一聲部主旋律，右手用鋼琴奏出第二聲部，左手同時(shí)奏出第三聲部。三個(gè)聲部同時(shí)出自一身，給了學(xué)生一個(gè)很好、很清晰的合聲效果，更給了學(xué)生一個(gè)很好的示范。它說明了：合唱并不難，一人能做到，多人更能做到。所以她的合唱教學(xué)一直在當(dāng)?shù)孛星懊?。小學(xué)音樂教學(xué)方法還有很多很多，無窮無盡?？梢哉f：教學(xué)難點(diǎn)有多少，學(xué)生生活有多少，教學(xué)方法就應(yīng)有多少。要想創(chuàng)造出更多更好的教學(xué)方法來，我們當(dāng)老師的就要做到以下三條。1.熱愛小學(xué)音樂教育事業(yè)。因?yàn)?，只有真正熱愛它，才能為它嘔心瀝血，開動(dòng)腦筋，創(chuàng)造出更多更好的教學(xué)方法來。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用創(chuàng)造性的思維方法。要有“浮想聯(lián)篇”的功夫，做到多思考，多創(chuàng)造，要學(xué)習(xí)出新、出奇、出絕招。3.牢記“留心處處皆學(xué)問”這一真