小學(xué)一年級數(shù)學(xué)數(shù)的順序、比較大小教案

1、小學(xué)一年級數(shù)學(xué)數(shù)的順序、比較大小教案詳細(xì)介紹：數(shù)的順序、比較大小教學(xué)目標(biāo)掌握100 以內(nèi)數(shù)的順序，學(xué)會比較兩個100 以內(nèi)數(shù)的大??； 讓學(xué)生在游戲中感悟數(shù)學(xué)知識， 掌握比較的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖（見人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第 33 頁例 7 的圖表） 、計數(shù)器、紙卡、粗線筆。教學(xué)過程一、自主活動，感受數(shù)的順序師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了100 以內(nèi)的數(shù)， 請同桌同學(xué)相互從1數(shù)到100 ，看誰數(shù)得又對又快。生：同桌同學(xué)相互從1 數(shù)到 100 。師：同學(xué)們翻開書第 33 頁，請做例 7 。生：認(rèn)真填表，思考題中所提的問題。 （同時，老師準(zhǔn)備好例 7 掛圖，請一位同學(xué)把掛圖中的表填好。 ）

2、師：我們一起來看一看同學(xué)們填得對不對。生：共同反饋，加強(qiáng)對100 以內(nèi)數(shù)的順序的記憶。師：請同學(xué)們在小組內(nèi)討論例 7 中的三個問題。生：同學(xué)們討論。師：從表里我們可以看到哪些有趣的排列？生 1：第一列數(shù)個位上的數(shù)字都是1，十位上的數(shù)字從第二位起，分別是1 、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9。每個數(shù)都比它上邊的數(shù)大10 。生 2：最后一列上的數(shù)分別是10 、 20 、 30 、 40 、 50 、 60 、70、 80、 90、 100，每個數(shù)都比它上一行的數(shù)大10。師： 剛才我們共同學(xué)習(xí)了例 7。 現(xiàn)在請同學(xué)們跟老師一起拍手掌，從 100 數(shù)到 1： 100 、 99。二、小組活

3、動，探索比較兩個數(shù)大小的方法師：現(xiàn)在請同學(xué)們和老師一起做游戲。與老師出示的 75 相鄰的兩個數(shù)都是75 的好朋友，請同學(xué)們幫助老師找出來，寫在你手中的紙卡上。生：全班同學(xué)們在紙卡上寫數(shù)字。師： 請同學(xué)們把75、 74、 76 這三個數(shù)按照數(shù)的順序?qū)懗鰜怼Ｈ缓笤谛〗M內(nèi)相互說一說誰大，誰小，誰最大，誰最小，為什么？并且用不等號表示它們的大小關(guān)系。生：同學(xué)們寫出三個數(shù)的順序后，在小組內(nèi)交流各自對三個數(shù)大小的見解。師：請小組派代表匯報你們組的結(jié)論。生：全班學(xué)生反饋。 76 比 75大 l， 75 比 74 大 l， 76最大，74 最小。師：48、 40 、 49 誰大？誰??？為什么？誰來說說。生：回

4、答老師提出的問題。師：74、 75 、 76 與 40、 48 、 49 這兩組數(shù)有什么共同特點(diǎn)？怎樣比較這樣一組數(shù)的大?。空埿〗M討論。生：討論出這兩組數(shù)的共同特點(diǎn)是：十位上的數(shù)相同，即有相同的幾十個。因此，比較大小時，只要比較個位上的數(shù)字的大小即可。得出：比較十位上數(shù)字相同的數(shù)的大小，只要比較個位上的數(shù)字的大小，個位上數(shù)字大的數(shù)大。師：老師出示數(shù)30 ，比它小的整數(shù)十?dāng)?shù)都是它的好朋友，請同學(xué)們在紙卡上幫助老師寫出它的好朋友。生：寫出數(shù)10 、 20 。師：請同學(xué)們把30 、 10 、 20 按照從大到小的順序排列，然后在小組內(nèi)相互說說這三個數(shù)誰大， 誰小， 誰最大， 誰最小，為什么？生： 寫

5、出數(shù)的順序， 并在小組內(nèi)交流10、 2O、 30 大小關(guān)系。師：請各小組派代表在全班交流10 、 20、 30 大小的關(guān)系。生：因?yàn)閮蓚€10 的和是 20，所以 20 大于10；又因?yàn)?0加 10 得 30，所以30 大于 20，大于 10。 30 最大，誰最小。師：請同學(xué)們在紙卡上寫出比 50 大的整十?dāng)?shù)。并在小組內(nèi)說說誰比誰大幾十，誰比誰小幾十。生：小組活動，完成老師提出的要求。師：請同學(xué)們把黑板上的小人手中的卡片放在正確的位置上。生：學(xué)生填卡片，然后師生再共同反饋。師：同學(xué)們做得都挺好，但38V45,有的同學(xué)做錯了，為什么 38 小于 45 ，請同學(xué)們在小組內(nèi)議一議。生：小組議論。師：誰

6、能說一說為什么 38 小于 45生 1： 38 比 40 小 2，而 40 比 45 小 5，因此38 比 45 小。生 2： 38 是三十多個，而45 是四十多個，四十多個比三十多個大。所以 38 小于 45 。生 3： 撥計數(shù)器， 也可以得出 38 比 45 小。 邊撥計數(shù)器邊說。生 4：師：請同學(xué)們在 O填上或號。28O9642O3837O84生：解答。師：這三組數(shù)有什么特點(diǎn)？怎么比較這樣數(shù)的大小，小組內(nèi)討論。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章 ,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落 ,對提高學(xué)生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把

7、文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微 ,沒過幾天便忘的一干二凈。 造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。 常言道 “書讀百遍 ,其義自見 ”,如果有目的、 有計劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、 默讀、跳讀 ,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧 ,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學(xué)生的語言意識之中 ,就會在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和發(fā)展。生：它們的十位上的數(shù)字不同，比較這樣數(shù)的大小，只看十位上的數(shù)字，哪個數(shù)的十位上的數(shù)字大，這個數(shù)就大。師：請同學(xué)們做書上第 34 頁的做一做。小一數(shù)學(xué)數(shù)的順序、比較大小教學(xué)設(shè)計一其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧 , “死記 ”之后會 “活用 ” 。 不記住那些基礎(chǔ)知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平 ,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的 ,必須從