父親的菜園教學設(shè)計

1、配套K12教育資料父親的菜園教學設(shè)計第一篇：父親的菜園教學設(shè)計父親的菜園教學設(shè)計一、談話導入，讀題質(zhì)疑1.啟發(fā)談話：同學們，見過菜園嗎？今天我們就去一 個菜園看看。這是誰的菜園呢？請同學們自由朗讀課文，并 IB1出生字詞。2、請同學讀生字詞，糾正錯誤讀音。二、初讀課文，感知“誘人”1 .指名讀課文，師隨機正音。如“詫異”“疑惑” “邊緣” “嵌” ？2 . “父親的菜園里都有什么？”除了文中寫到的，你 覺得父親的菜園里還會有什么？三、品味菜園，啟發(fā)憤俳師小結(jié)過渡：父親的菜園里有各種各樣的菜。難怪作者 說“一年四季，都是一片誘人的翠綠”。這樣的菜園，同學 們喜歡嗎？然而，這片菜園原來是什么樣子的

2、呢？1 .請同學們結(jié)合課文的語句來說說：“于是？作為菜園的基地?！薄懊刻焯爝€沒亮，父親就 ？?才挑著一擔柴草回家來?！薄耙粋€星期過去，展現(xiàn)在我們面前的，是足有三四分翻 配套K12教育資料過的黃土地?！薄翱墒牵狡虏说乩锬潜”〉?？的巖石?！? .生再讀課文，思考：在父親的精心伺候下，菜園如 今變得怎樣了 ？“原本貧瘠的死黃土， ？還能翻生蚯蚓來呢?！薄斑h遠望去？荒涼的山坡上?！彼?、品讀“伺候”，感悟品質(zhì)師小結(jié)過渡：一片泥土很薄，曾經(jīng)雜草叢生、貧瘠荒涼 的坡地，在父親的精心伺候下，竟變成了一個肥沃、碧綠、 蔬菜飄香的菜園，真是不可思議的事情。那么父親到底是怎 樣精心伺候這片坡地的呢？1 .請同學

3、們在課文中找找：“每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭 ？?才挑著一擔柴草回 家來?！眴l(fā)想象：每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起簫箕 到山上去，他會干些什么？坡地上的草很厚，很雜，他會怎 樣做呢？從這句話中，你感覺到勞作一天的父親怎樣？“父親沒有氣餒？父親笑了?！币龑纷x：“氣餒”是什么意思？?！皼]有氣餒”的父 親是怎樣做的？給這段話取個什么小標題？。讀著這段話， 你覺得父親是個什么樣的人？。讀著“父親笑了”，你又覺 得父親是個什么樣的人？父親說：“我們不能光顧眼前 ？?這一季豌豆就用來肥土 吧。”引導品讀：為什么說這片豌豆是荒地拼了命才養(yǎng)生來 的？在“我”正做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢的時候，父親

4、卻把一片新鮮的豌豆翻到了泥土里。你能理解父親的做法 嗎？從中，你看由父親是個怎樣的人？3 .梳理思路：把“貧瘠荒涼的坡地”伺候成“碧綠誘 人的菜園”，父親做了哪些事？4 .師小結(jié)：父親做的每一件事都是為了什么？是為了 讓“我”家能有一個一年四季取之不盡、用之不竭的菜園， 是為了讓飯桌上的菜碗里能有新鮮的蔬菜，更是為了讓全家 人能有新鮮蔬菜的滋養(yǎng)。一年四季，三百六十五天里，父親 付由多少艱辛的勞動?。∵@就是父愛。這是怎樣的父愛？第二篇：父親的菜園教學設(shè)計父親的菜園教案一、教材依據(jù)5 課屬于人教版小學四年級下冊第七單元第28課父親的菜園二、設(shè)計思想語文課程標準指由：“閱讀是學生的個性化行為， 不應

5、以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”基于體現(xiàn)略讀 課文對培養(yǎng)閱讀興趣、提高自學能力、養(yǎng)成閱讀習慣這一教 配套K12教育資料學要求，本課教學采用自主、合作、探究的學習方式，以人 為本，以讀為本，讓學生在讀中感悟父親堅韌的品質(zhì)和對土 地的熱愛，積累語言，培養(yǎng)語感，達到提高語文素養(yǎng)的目的。三、教學目標1 .知識與能力：認識12個生字，會寫12個生字，掌握1個多音字“盛” 培養(yǎng)學生朗讀課文能力2 .方法與過程：自學課文，概括課文的主要內(nèi)容，理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文，在抓住課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導學生抓住描寫父親言行的詞句，從內(nèi)容體會思想。3 .情感與價值觀：通過對課文的感悟，體會父親堅毅、自信

6、和勤勞的品格。 懂得勞動創(chuàng)造了美，培養(yǎng)熱愛勞動的好品質(zhì)。4 .教學手段：反復朗讀描寫父親言行的句子，讀中感悟，讀中理解，然后通過小組合作交流，深化自己對課文內(nèi)容的理解。四、教學重點抓住描寫父親言行的詞句，深入理解。五、教學難點通過對描寫父親言行詞句的理解，體會課文內(nèi)容所要表 達的思想。配套K12教育資料六、教學準備多媒體課件。七、教學過程、看圖激趣，導入新課同學們看，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧 綠的翡翠”，這就是父親的菜園?；纳缴显趺磿羞@樣的菜 園呢？讀完課文，大家就會明白了。、自學課文，整體感知1、父親是在什么情況下決定開墾菜園的？他又是怎樣 開墾菜園的？2、勾畫由描寫父親言行

7、的詞句，想想從這些詞句里， 你感受到了什么？、小組合作研討，深入理解課文1、組內(nèi)交流自學收獲，組長負責歸納整理本組成員的疑點、難點。 2、以小組為單位匯報學習成果：3.討論問題： 引導學生注意理解文中一個打比方的句子“沒有了 新鮮的蔬菜，對一個普通的農(nóng)家來說，就像嬰兒斷了奶”。 體會菜園對我們一家的重要性。此外還要明確當時的實際情 況：“在我們這里要找一塊可以當菜園的地，是相當困難的著重引導學生抓住文中描寫父親言行的句子，結(jié)合 上下文進行理解、從中體會父親在開墾菜園的過程中付由的 配套K12教育資料艱辛勞動，感受父親身上表現(xiàn)由來的那種堅毅、自信、勤勞的品格。、齊讀最后一個自然段，深入領(lǐng)會課文內(nèi)

8、容所表達的思 想望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時心里 最大的感受是什么？、教師在學生討論的基礎(chǔ)上歸納小結(jié)并板書、有感情地朗讀課文、以本文為例，學生自己總結(jié)一下“從內(nèi)容體會思想” 的讀書方法、布置作業(yè)運用“從內(nèi)容體會思想”的讀書方法，閱讀一篇寫人或 記事的文章，抓住文中描寫人物言行的詞句，反復讀一讀， 想一想表達了怎樣的思想。.板書設(shè)計28親的菜園堅毅荒涼的山坡沒有氣餒一塊碧綠的翡翠信心十足八、教學反思1、本課的教學，通過按照“閱讀提示”的要求，充分 地讀課文，自讀自悟，多讀課文，然后圍繞重點、難點在小 配套K12教育資料組中談?wù)勛h議，互相交流閱讀方法，互相提由和解決問題。充分發(fā)揮學

9、生的主 體作用。注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣。2、由于學生基本掌握了 “從內(nèi)容中體會思想” 的方法, 因此，在學習課文時，在老師的引導下，學生基本上能從描 寫父親言行的詞句中，體會到父親勤勞、吃苦、不怕困難， 還能體會到父親熱愛土地、信賴土地、合理使用土地的思想 感情。明白作者的目的是通過講“我”家失去菜園，父親克 服重重困難在山坡上重新開辟了新菜園，贊揚了父親不怕辛 勞，堅忍不拔的毅力。第三篇：父親的菜園 教學設(shè)計父親的菜園教學設(shè)計1、學習生字、新詞；2、學習從課文內(nèi)容體會思想的方法；想像父親遇到的 困難和怎樣克服的。學習父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的 好品質(zhì)。3、有感情的讀文。知道要想獲取成

10、功必須勇于克服困 難，堅持努力奮斗的道理。重點難點：能抓住描寫父親言行的句子，體會他的作用。教師準備：教具準備：常規(guī)、桂圖一課時教學過程：一、知識鋪墊與導入配套K12教育資料1、你們誰見過菜園？用你的語言描述一下：在哪兒見過？菜園是什么樣子的？2、那你們見過在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎？二、初讀課文1、今天我們學習父親的菜園，快速閱讀，說由對 你印象最深的感受，或者疑惑問題；要求：讀準字音，語句流利，邊讀邊想；2、教師板書學生問題和感受；三、細讀課文1、教師歸納學生感想和問題：看來同學們對父親很敬 佩。下面我們仔細閱讀課文思考：閱讀要求：推敲重點語句和詞語， 語速勻暢，語調(diào)抑揚 邊讀邊打記號和寫注

11、釋。 通過一件什么事情讓你對父親 很敬佩？為什么要開墾菜園？找由具體的語句體會父親哪些方面值得你敬佩？1、從哪些地方可以看由來？找由父親言行的句子體會 人物的思想勤勞、自信、堅韌，熱愛2、從描寫父親言行的語句中體會到父親勤勞、堅韌的 品質(zhì)是教學的重點?？赏ㄟ^有感情地朗讀這些句子來體會， 配套K12教育資料然后說說從這些句子中感受到什么。在學生充分交流的基礎(chǔ)上，教師做適當梳理。決定開荒?！案赣H堅毅地說：我們?nèi)ラ_荒！ ”開墾荒地。“每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、簫箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。”壘上石塊?！案赣H沒有氣餒 ？?蓋住了那可怖的巖石?！狈N上豌豆。當我問能否長由豌豆， 父親“信

12、心十足地說:當然能！ ”豌豆肥田?！案赣H說：？?肥土吧。”拾糞肥田。“有時候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒?！彼摹⑼卣褂墒净臎龅纳狡潞透赣H的菜園圖片這是被破壞的土地，這是父親的菜園；對破壞土地人的行為你有什么評價？父親和他們比起來你有新感受？布置作業(yè)：背誦文中的比喻句。28課父親的菜園山坡開地起早貪黑精心侍候配套K12教育資料菜蔬茁壯四季常青就像一塊碧綠的翡翠一種百折不撓的精神教學反思語言文字是工具，不練難以深刻理解，不練難以熟練運用。但是，有些教師迷醉于“花樣翻新”、“多多益善”， 于是使大搞題海戰(zhàn)術(shù)，孩子上起課來“真沒勁”。要上好一 節(jié)語文課，教師要精心設(shè)計，因課設(shè)練，拓展探究。一句話, 就是要把訓練練在點子上，練到孩子的心里去。本篇為略讀 課文，應把著力點放在培養(yǎng)學生獨立閱讀能力上，讓學生在 積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。本 設(shè)計按照“提由疑問一梳理問題一自己探究一合作交流一解 決問題”的過程組織學習，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發(fā)展學生語言和思維。重點結(jié)合“父親” 在開荒、填土和育肥中，所表現(xiàn)由的堅定不移的態(tài)度和百折 不撓的付由，引導學生來暢談讀后的感受。對課文題目父 親的菜園，要引