二年級(jí)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

1、二年級(jí)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃Jenny was compiled in January 2021二 年 級(jí) 期 末 復(fù) 習(xí)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想為了在緊張的期末復(fù)習(xí)中使我們教師和學(xué)生能夠更加科學(xué)、高效地進(jìn) 行復(fù)習(xí)，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，充分利用現(xiàn)有的教材，根據(jù)學(xué)生目前存在的 問(wèn)題，進(jìn)行系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，積極引導(dǎo)學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，并在大量的 練習(xí)中有所選擇，有所側(cè)重，幫助學(xué)生不斷總結(jié)，及時(shí)反饋。二、全冊(cè)知識(shí)點(diǎn)概括全冊(cè)知識(shí)中學(xué)生掌握比較好的部分、薄弱部分基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好，學(xué)生能夠自主識(shí)字，掌握了一定的識(shí)字方 法，從學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況看，“寫(xiě)得正確”做得比較好，對(duì)于“寫(xiě)得端 正”的要求還有欠缺，能初步了解詞語(yǔ)的意思，知道句

2、式的基本組成結(jié) 構(gòu)，但對(duì)句子的理解能力有限。學(xué)生課內(nèi)知識(shí)積累較好，靈活運(yùn)用的能 力較差，學(xué)生的審題能力還需進(jìn)一步提高。閱讀方面部分學(xué)生基本能讀懂短文，完成文后試題。但一部分學(xué)生 的獨(dú)立閱讀能力不夠，教師還需在閱讀方法上多加指導(dǎo)。學(xué)生能夠自主 地進(jìn)行說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)，但寫(xiě)話(huà)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用不準(zhǔn)。三、本班學(xué)生的學(xué)情分析本班有學(xué)生58人，學(xué)生在學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣上有差異，總體學(xué)習(xí) 基礎(chǔ)不是特別孔實(shí)。學(xué)生總體學(xué)習(xí)水平一般，特別突出的學(xué)生沒(méi)有兒 個(gè)，部分學(xué)生處于中等水平，有一小部分學(xué)生差異較大，學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之間形成鮮明的反差。由于個(gè)體的認(rèn)知差異，基礎(chǔ)知識(shí)、 閱讀和習(xí)作水平是參差不齊，兩極分化比較大，因

3、此我將復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放 在教材中涉及到的基本字、詞、句，教材內(nèi)的閱讀習(xí)作方面，以確保 “底線(xiàn)”之外，對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生采取創(chuàng)新出題的形式，多想一些拔高 題，發(fā)展優(yōu)等生，力爭(zhēng)做到下保底上不封頂。大多數(shù)學(xué)生課前能預(yù)習(xí)，有百分之六十的學(xué)生能夠自主讀書(shū)，并在 讀文自主識(shí)字，掌握了一定的識(shí)字方法，百分之七十的學(xué)生能夠在方法 的指導(dǎo)下，自主地進(jìn)行說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)，但寫(xiě)話(huà)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用不準(zhǔn)。百分之五 十的學(xué)生能正確、端正的書(shū)寫(xiě)漢字，百分之五十的學(xué)生在閱讀時(shí)邊讀邊想，回答所提出的問(wèn)題，掌 握了一定的閱讀方法。但學(xué)生在朗讀方面還很欠缺，沒(méi)有感情，25%的學(xué) 生語(yǔ)感不準(zhǔn)。四、復(fù)習(xí)方法和策略復(fù)習(xí)方法：以單元復(fù)習(xí)為主，歸類(lèi)復(fù)習(xí)為輔，

4、滲透學(xué)生的思維訓(xùn)練。不讓學(xué)生 硬性抄寫(xiě)和機(jī)械記憶，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣。讓學(xué)生比較輕松的度過(guò)復(fù) 習(xí)階段。1、夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)和生字組詞的訓(xùn)練。對(duì)學(xué) 生易錯(cuò)易忘的字詞進(jìn)行比較，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞句的 訓(xùn)練，并能根據(jù)句子表達(dá)的內(nèi)容填出相應(yīng)的詞語(yǔ)。2、以課文為本，對(duì)每篇課文內(nèi)容進(jìn)行梳理概括，了解閱讀的基本方 法。抓住語(yǔ)文天地的練習(xí)特點(diǎn)，以歸類(lèi)的形式激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)語(yǔ)文的 興趣，緊扣課后練習(xí)和綜合復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)的查漏補(bǔ)缺的復(fù) 習(xí)工作。3、根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的情況，布.置自主性作業(yè)，滿(mǎn)足不同學(xué)生的復(fù) 習(xí)需要。復(fù)習(xí)內(nèi)容要有階段性，體現(xiàn)循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。4、閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容

5、多樣，幫學(xué)生建構(gòu)最基本的閱讀概念，培養(yǎng)學(xué)生 的閱讀能力。5、以看圖寫(xiě)話(huà)為核心，鼓勵(lì)嘗試想象故事的編寫(xiě)，旨在培養(yǎng)學(xué)生各 異的思維方式。復(fù)習(xí)策略：復(fù)習(xí)難點(diǎn)是幫助學(xué)生辨析本冊(cè)要求掌握生字中的形近字、同音字、 多音字。指導(dǎo)學(xué)生能夠用部分生字進(jìn)行口頭或書(shū)面的組詞，從而達(dá)到積 累語(yǔ)匯的目的。1、漢語(yǔ)拼音：立足讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉和練習(xí)鞏固。2、字詞：復(fù)習(xí)和掌握一些常用的識(shí)字方法（加一加、減一減、換 一換、合一合等）。辨析本冊(cè)要求掌握生字中的形近字、同音字、多音 字、音近字。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生字的偏旁，來(lái)判斷它們的用法，重在引導(dǎo) 學(xué)生在運(yùn)用和積累的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出它們各自的用法。結(jié)合具體 的語(yǔ)境，設(shè)計(jì)一些練習(xí)題

6、，讓學(xué)生在句子中找出反義詞，或者進(jìn)行一些 口答或者書(shū)面的填空。3、句子：通過(guò)把句子寫(xiě)完整的訓(xùn)練，讓學(xué)生明白什么是完整的一句 話(huà)，以達(dá)到讓他們寫(xiě)一句完整話(huà)的目的。4、積累：避免太枯燥，可以做一做趣味性的游戲，讓學(xué)生進(jìn)行找朋 友的搭配練習(xí)或讓學(xué)生進(jìn)行書(shū)面的補(bǔ)充填空，也可以讓學(xué)生照樣子來(lái)說(shuō) 一說(shuō)。5、閱讀：閱讀的復(fù)習(xí)其實(shí)可以說(shuō)是各個(gè)復(fù)習(xí)知識(shí)要點(diǎn)的一個(gè)綜合體 現(xiàn)。復(fù)習(xí)階段，我們可以注重學(xué)生這些閱讀方法和能力的培養(yǎng)。正確、 通順地拼讀文字材料，知道大致的意思。結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解文 中詞句的意思。運(yùn)用指定的符號(hào)在文中找到要求的語(yǔ)句。在文字材料 中，尋找問(wèn)題的答案。展開(kāi)想象，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，進(jìn)行語(yǔ)言的積累。6、寫(xiě)話(huà)：本冊(cè)的寫(xiě)話(huà)復(fù)習(xí)，重點(diǎn)要指導(dǎo)學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：1）仔 細(xì)觀(guān)察畫(huà)面，弄懂圖意。2）積累一些句式，如：誰(shuí)干什么。什么時(shí)候， 誰(shuí)在哪里干什么。并能運(yùn)用指定的句式來(lái)寫(xiě)話(huà)。3）根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué) 會(huì)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。4）認(rèn)真檢查寫(xiě)好的句子，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別 字及時(shí)改正。五、復(fù)習(xí)的安排復(fù)習(xí)進(jìn)度：第一階段：從1月2日一一元月5日（邊上課邊查漏補(bǔ)缺。）練習(xí)看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、根據(jù)偏旁寫(xiě)字組詞、加偏旁組詞、形近字組 詞、第二階段：從1月8日一一1月19日（分單元逐步復(fù)習(xí)）第三階段月22日一一1月26日考前階段。（歸類(lèi)復(fù)習(xí)）1、字詞部分