新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《認識鐘表》教案

1、新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊認識鐘表精品教案教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第八單元認識鐘表 p9192頁一、教材分析本節(jié)課主要是使學(xué)生結(jié)合自己的生活實際學(xué)會看整時，初步認識鐘面上的時針和分針，培養(yǎng)學(xué)生初步建立時間觀念, 為以后“時、分”的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸鐘表，每天起床、吃飯、上課、下課都按照一定的時間來進行，學(xué)生在生活中對時間這一抽象概念有了初步的感知，而且在學(xué)前教育時，學(xué)生就已經(jīng)初步認識了鐘面。所以本節(jié)課的內(nèi)容對于他們來說并不陌生。二、教學(xué)目的1、 讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗初步認識鐘面， 學(xué)會認讀和寫出鐘面上的整時。2、通過觀察、操作、討論、交流等實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀

2、察能力、動手能力和合作能力。3、通過認識時間，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，并教育學(xué)生從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時間的良好習(xí)慣。三、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：整時的認讀方法和寫法。教學(xué)難點：會看鐘表上的時間，初步建立時間觀念。四、教學(xué)方法1、 創(chuàng)設(shè)情境喚起學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗。 在一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗里，已經(jīng)有了一些對時間的知識儲備。這些經(jīng)驗是學(xué)生的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實” ；同時，正是通過經(jīng)驗，學(xué)生經(jīng)歷了一個從具體到逐步抽象活動的過程。因此學(xué)生已有的生活經(jīng)驗對于他們理解數(shù)學(xué)知識是十分重要的。如：上學(xué)的時間、放學(xué)的時間、看動畫片的時間但這些認識是淺顯的、感性的，有的還不太準確。所以時

3、間對于學(xué)生來說，既熟悉又陌生。為了喚起學(xué)生對時間的初步認知，通過猜謎語的游戲情景導(dǎo)入新課，然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，自由說說自己所認識的鐘表，再出示教材91 頁學(xué)生早晨起床的生活情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說說圖意，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗先自己認讀，找準教學(xué)的切入點，這樣既增加了趣味性也加強了生活性。2、給學(xué)生提供恰當?shù)摹皵?shù)學(xué)原型”。根據(jù)學(xué)生的年齡特點及他們的認知習(xí)慣，為加深對鐘面的了解，可借助鐘面模型看一看，讀一讀，撥一撥，說一說; 再通過“小明的一天”，讓學(xué)生在6 幅情境圖中認讀時刻，說出圖意，小明什么時刻在做什么。通過觀察這6 幅鐘面圖，總結(jié)出認整時的方法。讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗，積極參與探究學(xué)

4、習(xí)活動，形成時間觀念。3、提出“啟發(fā)式”問題，進行“探究式”教學(xué)。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生實際情況設(shè)計問題， 使學(xué)生圍繞問題暢所欲言， 這樣， 同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機會。 如教師提出問題： 你會讀出鐘面上的時間嗎？結(jié)合教材主題圖小紅起床時的情境提出問題：你知道小紅是幾時起床的嗎？你是怎么知道的？引導(dǎo)學(xué)生交流自己的想法。然后課件出示8 時、 3 時、 6 時的鐘表圖，讓學(xué)生認讀鐘面上 8 時、 3 時、 6 時，然后提出問題：整時的時候時針、分針都在什么位置？怎樣讀鐘面上的幾時呢？引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)具鐘面上撥一撥整 時。4、 時刻關(guān)注學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、操作、自主探索、合作交流，初步建立時間觀念；培養(yǎng)

5、學(xué)生在合作中表達自己的想法，會傾聽別人的意見，并對其他同學(xué)做以評價；在展示成果時能有條理地說明，學(xué)會總結(jié)認識整點時刻的方法，在課后能有條理地表達出自己的收獲等。五、教學(xué)環(huán)節(jié)（一）喚起與生成1、猜謎語：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息。蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭朝夕。教師提問：到底是什么東西？看誰先猜出來。（以猜謎語的形式導(dǎo)入新課，既增加趣味性也加強了生活性。 ）2、聯(lián)系生活實際，自由說說自己所認識的鐘表。教師提問：你會讀出鐘面上的時間嗎？然后引出課題：今天這節(jié)課我們就來認識鐘表。（二）探究與解決1、認識鐘面（ 1）充分利用多媒體的直觀演示，在仔細觀察鐘表后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有 12 個數(shù)寶寶， 1

6、2 大格，還有長針和短針。 于是根據(jù)學(xué)生的回答隨機演示，并伴有聲響和顏色的變換，幫助學(xué)生初步認識鐘面：11 2個數(shù)，分針和時針。2）讓學(xué)生在學(xué)具中指出時針和分針。教師乘機追問：“你會讀鐘面上的時間嗎？2、認識整時（ 1）課件演示：小紅起床的畫面。教師提問：你知道小紅是幾時起床的嗎？你是怎么知道7 時的？引導(dǎo)學(xué)生交流自己的想法。（ 2）課件出示8 時、 3 時、 6 時的鐘表圖，引導(dǎo)學(xué)生認讀鐘面上 8 時、3 時、 6 時的時間，然后提出問題：整時的時候時針、分針都在什么位置？怎樣讀鐘面上的幾時呢？（ 3）引導(dǎo)比較三個鐘面上的時刻有什么共同的特點。師生共同總結(jié)認識整時的方法： 像這樣分針指著12

7、，時針指著幾就是幾時，我們把這樣的時刻叫做整時。（ 4）拔一撥。學(xué)生拿出學(xué)具鐘面，依次拔出 3 時、 9 時、 10 時、 6 時。同桌一個拔時間一個來認。3、教學(xué)時間的兩種寫法老師在電腦上也撥了幾個時刻，考考學(xué)生看能不能一眼就看出來是幾時。課件演示： 8 時、 3 時、 6 時。以 8 時為例，以寫成8 時，還可以寫成8 ： 00。教學(xué)時間的兩種書寫方法。學(xué)生試著用兩種表示法寫出 3 時、 6 時。教師評價之后問問學(xué)生， 生活中在哪見過。（三）訓(xùn)練與應(yīng)用1、（出示小明一天的活動情境圖）（ 1）讓學(xué)生說說圖意并用兩種寫法表示圖中的時間。（ 2）按順序說出小明一天的生活。結(jié)合小明 8 時睡覺， 8 時讀書的情境圖，說說是怎樣理解的。希望同學(xué)們今后也要像小明這樣把時間安排好。2、出示 3 時、 9 時、 11 時的鐘面，讓學(xué)生說說再過1 小時是幾時？3、拔出一個你喜歡的時間，說說在這個時刻你在做什么？