利用多媒體實(shí)現(xiàn)多維互動(dòng)

1、利用多媒體實(shí)現(xiàn)多維互動(dòng)內(nèi)容摘要 ：多維互動(dòng)”教學(xué)是一種創(chuàng)新性教學(xué)過程，致力于構(gòu)建 教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的新型關(guān)系。 “多維互動(dòng)”教學(xué)緊跟時(shí)代發(fā) 展步伐， 充分利用信息網(wǎng)絡(luò)、 多媒體課件和模擬仿真設(shè)備等現(xiàn)代教學(xué) 手段。努力營造形象、逼真和熱烈的教學(xué)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱 情，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)散思維， 促使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平進(jìn) 一步提高。信息技術(shù)與課程整合強(qiáng)調(diào)的是把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué) 習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵(lì)的工具，利用信息技術(shù)所提供的自主探索、 多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的主動(dòng)性、積極 性充分調(diào)動(dòng)起來， 使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在整合過程中得到有 效鍛煉和

2、提高。 同時(shí)，教師的綜合素質(zhì)也在整合研究的過程中得到發(fā) 展。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合的渠道多種多樣。一、運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)實(shí)現(xiàn)整合 學(xué)校首先將信息技術(shù)教育課列入必修課，并根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要 和實(shí)際情況， 對(duì)信息技術(shù)課程的教材進(jìn)行調(diào)整和剪裁， 重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生 對(duì)信息技術(shù)的興趣和運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的能力。在此基礎(chǔ)上，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，將信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)和其他學(xué)科 的學(xué)習(xí)結(jié)合到一起，進(jìn)行初步的整合。比如在學(xué)習(xí)WOR文檔時(shí)，要求學(xué)生自己在 WOR文檔中編輯一篇自己喜歡的文章。學(xué)生通過打字、 編輯、配圖，摸索運(yùn)用 WOR文檔中的功能鍵。當(dāng)文章編輯完成時(shí)， 學(xué)生對(duì)WOR文檔也就有了相當(dāng)?shù)牧私猓⒛苓\(yùn)用了。辦電腦小報(bào)是

3、熟練運(yùn)用 WOR文檔的又一有效途徑，學(xué)生根據(jù)小報(bào)主題，調(diào)用網(wǎng)上 資源、下載相關(guān)資料，進(jìn)行版面設(shè)計(jì)、色彩搭配、內(nèi)容充實(shí)，制成主 題鮮明、排版規(guī)范、色彩明麗、配圖精美的小報(bào)，最后上傳到網(wǎng)上交 流。在這一過程中，學(xué)生的版面編輯、圖片插入、花邊裝飾能力都在 不斷提高，而且有了一份成功的喜悅感。二、改變教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)整合 在探索過程中，建立了以下課堂教學(xué)模式： 運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè) 情感氛圍或創(chuàng)設(shè)問題情境， 啟發(fā)學(xué)生的思考， 學(xué)生自主利用課本或教 師或網(wǎng)絡(luò)提供的資源進(jìn)行個(gè)性化的、 探究式的學(xué)習(xí)， 加深對(duì)學(xué)科文本 的理解和認(rèn)識(shí)；抓住重點(diǎn)，讓學(xué)生自由選擇合作伙伴，進(jìn)行師生、生 生間的多維互動(dòng)，合作研究問題；匯總信

4、息，師生共同對(duì)信息進(jìn)行選 擇、加工、完成對(duì)問題的研究，形成共識(shí)或提出更多深層次的問題。 這樣，多種信息的融合、多種方法的選擇、多種思維的碰撞使學(xué)生的 學(xué)習(xí)過程成為主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，形成能力以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的過 程。 例如在作文課上，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行合作學(xué) 習(xí)，輸入、調(diào)整、增刪文字，互調(diào)、互賞、互改作文，親歷了作文學(xué) 習(xí)的全程，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，提高了作文 能力，和諧了師生、生生間的人際關(guān)系。 在數(shù)學(xué)利息一課的教 學(xué)中，學(xué)生將課前跑銀行、做采訪、上網(wǎng)調(diào)查的有關(guān)資料上傳到校園 網(wǎng)上，互相學(xué)習(xí)。一節(jié)課后，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了運(yùn)用公式計(jì)算利息、利 息稅、實(shí)得利息，還學(xué)

5、會(huì)了如何利用網(wǎng)上工具進(jìn)行快捷的計(jì)算，而且 也清楚地了解了怎樣到銀行存、取錢，怎么填存款憑據(jù)，以及我國為 什么連續(xù)下調(diào)利息等問題。 信息技術(shù)將鮮活的生活內(nèi)容融進(jìn)課堂， 和 數(shù)學(xué)學(xué)科整合于一體，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。三、開展綜合活動(dòng)實(shí)現(xiàn)整合 綜合實(shí)踐活動(dòng)課是新課程中極富活力的一個(gè)版塊， 其內(nèi)容主要包 括信息技術(shù)教育、 研究性學(xué)習(xí)、 社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)技術(shù)教 育。學(xué)校以信息技術(shù)教育和研究性學(xué)習(xí)為重點(diǎn)， 將其有機(jī)結(jié)合在一起， 形成課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的課程體系。研究性學(xué)習(xí) 以學(xué)生的自主性、 探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)， 從學(xué)生生活和社會(huì)生活中選擇 和確定研究專題， 主要以個(gè)人或小組合作的

6、方式進(jìn)行， 通過親身實(shí)踐 獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提 高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。學(xué)校讓各班教師和學(xué)生一起進(jìn)行本學(xué)期研究性學(xué)習(xí)課題的選擇， 師生合作寫出課題實(shí)施方案，然后劃分小組進(jìn)行調(diào)查、研究，寫出課 題報(bào)告，并在網(wǎng)上進(jìn)行成果發(fā)布。 例如在綜合實(shí)踐活動(dòng)課我來向 你報(bào)道中，學(xué)生分別安排在 4 個(gè)小記者工作網(wǎng)站，每名學(xué)生圍 繞“校園焦點(diǎn)”、“國事報(bào)道”、“世界瞭望”三個(gè)報(bào)道主題，將自己通 過各種途徑搜集到的資料， 在各自工作網(wǎng)站上制作成圖文并茂的 “新 聞發(fā)布卡” 向全體同學(xué)發(fā)布。 動(dòng)感的畫面、 優(yōu)美的音樂、 豐富的文字， 拓展了學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域。 孩子們

7、只要輕點(diǎn)鼠標(biāo)， 就可以在很短的時(shí)間 內(nèi)了解許多校園、國家、世界新聞。 在學(xué)生專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè) 與應(yīng)用研究中，學(xué)校建設(shè)了海底世界、海與名人、海事滄桑、海上 交通、海與文化等版塊的專題網(wǎng)站，孩子們只要進(jìn)入網(wǎng)站就可以了解 與“中國?！庇嘘P(guān)的知識(shí)，認(rèn)識(shí)畫中的海、歌中的海、筆下的海，知 道海上的戰(zhàn)事、商事、難事，享受海上風(fēng)光 在對(duì)信息進(jìn)行讀取、 篩選、加工、整理的過程中，還形成了豐富的關(guān)于“中國海”文本的、 音頻的、視頻的信息資源，而且網(wǎng)站的建設(shè)考慮到各科教學(xué)的要求， 師生運(yùn)用此網(wǎng)站可以上語文、 數(shù)學(xué)、英語、科技、美術(shù)、思品等課程， 真正實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合?？傊?，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合具有優(yōu)化教育、教學(xué)過程等多種 寶貴特性，從而為學(xué)生各種能力的培養(yǎng)營