七年級生物下冊血液循環(huán)教案北師大版

1、血液循環(huán)一、教學(xué)目標(biāo)1、了解血液循環(huán)的概念。2、掌握體循環(huán)、肺循環(huán)的途徑，體會血液成分的變化及意義。3、了解血壓的概念以及如何測定血壓的方法。4、通過學(xué)習(xí)血液循環(huán)的途徑，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及分析、歸納、總結(jié)的思維能力。5、通過收集有關(guān)高血壓、冠心病的知識，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。6、通過對血液循環(huán)途徑的學(xué)習(xí)，了解自己的身體，以及常見的疾病，自覺養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣和自我保健意識。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑是重點(diǎn)，血液循環(huán)途徑中血液成分的變化是難點(diǎn)。三、教學(xué)方法和手段觀察、實(shí)驗(yàn)、討論，并與多媒體教學(xué)相結(jié)合。四、課前準(zhǔn)備利用科技活動課時間和學(xué)生一起做觀察小魚尾鰭血液流動的實(shí)驗(yàn)；教師制作多媒體課

2、件、血液循環(huán)掛圖、學(xué)生練習(xí)用的練習(xí)紙、繃帶五、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動復(fù)習(xí)展示心臟掛圖，提問：心臟的四個腔以及分別與什么血管相連？（板書心臟的四個腔，以及與它們相連的血管）根據(jù)心臟掛圖回答。導(dǎo)入請各個小組的學(xué)生代表介紹觀察小魚尾鰭血 液流動的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)：動脈管內(nèi)的血流速度快，靜脈管內(nèi)血流速度慢， 毛細(xì)血管有很多分支， 數(shù)量多，分布廣，管內(nèi)紅細(xì)胞只能一個一個通過， 血流速度最慢。血液從動脈流到毛細(xì)血管再流到 靜脈。設(shè)問：人體的血液是怎樣流動的？多媒體展示哈維研究血液循環(huán)的資料，激發(fā)學(xué)生求知欲，并安排學(xué)生模擬哈維實(shí)驗(yàn)；提醒學(xué)生盡快解開繃帶各組代表交流發(fā)言。

3、帶著問題，觀看多媒體展 示的資料，并思考。按照老師的提示模擬哈 維實(shí)驗(yàn)，說出自己的感 受；（板書課題，多媒體出小血液循環(huán)的概念）新課活動一講述：人體血液循環(huán)可以分為體循環(huán)和肺循 環(huán)，并展示血液循環(huán)圖片，幫助學(xué)生認(rèn)識血液循 壞不意圖上各個王要部分的名稱。結(jié)合課本P17的圖14-13血液循環(huán)小意圖，識圖記錄。新課活動二展示血液循環(huán)動回，指導(dǎo)學(xué)生觀察，記錄血 液流經(jīng)的各個部分的名稱；多媒體展示資料：有人曾做過測定：安靜時，一滴血通過這條完整的路線約需20秒鐘，而具中16秒在體循環(huán)，4 秒在肺循環(huán)，因此，有些書又把體循環(huán)叫大循環(huán)， 肺循環(huán)叫小循環(huán)。（多媒體出示：大循環(huán)，小循環(huán)）觀看動回，根據(jù)記錄和老

4、師提示描述體循環(huán)、肺循 環(huán)的起點(diǎn)、止點(diǎn)及大致路 徑，了解大循環(huán)和小循 環(huán)。新課活動三師生共同分析：體循環(huán)、肺循環(huán)中的血液成分 的變化，得出血液循環(huán)的意義。講解：從左心室射到全身各器官去的是鮮紅色 的動脈血，它含有很多的氧氣，當(dāng)流經(jīng)身體各部 分的毛細(xì)血管網(wǎng)時，在毛細(xì)血管周圍有許多的組 織細(xì)胞，細(xì)胞生命活動消耗了大量的氧氣，產(chǎn)生 許多的二氧化碳，因此這個部位的氧氣的濃度低， 根據(jù)血紅蛋白的特性和毛細(xì)血管壁的特點(diǎn)，這時，舉一反三地分析：從 右心室射入肺動脈的是 來自右心房的血，因此， 它是靜脈血，它收集了全 身各器官產(chǎn)生的二氧化 碳，當(dāng)流經(jīng)肺部的毛細(xì)血 管網(wǎng)時，肺部毛細(xì)血管緊 貼肺泡，肺泡里有大量的

5、血液里紅細(xì)胞的血紅蛋白便會和結(jié)合的氧分離，氧氣透過毛細(xì)血管壁擴(kuò)散到組織細(xì)胞，供其利用，細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳也會擴(kuò)散入血液，一部分由 紅細(xì)胞運(yùn)輸，大部分由血漿運(yùn)輸而帶走。在進(jìn)行氣體交換的同時，由于毛細(xì)血管含有 大量的營養(yǎng)，這些營養(yǎng)來自消化系統(tǒng)（細(xì)胞生命 活動產(chǎn)生大量含氮廢物），因此，在這里還會進(jìn) 行物質(zhì)交換：毛細(xì)血管的營養(yǎng)物質(zhì)透過血管壁進(jìn) 入細(xì)胞供其利用，細(xì)胞產(chǎn)生的廢物進(jìn)入血液被血 漿帶走。所以，血液流經(jīng)身體各部的毛細(xì)血管網(wǎng)時， 與組織細(xì)胞即進(jìn)行氣體交換，又進(jìn)行物質(zhì)交換， 經(jīng)過氣體交換后，這時，由于血紅蛋白與氧氣分 離，血液變成了暗紅色的靜脈血。因此，體循環(huán)中血液成分的變化是：動脈血一靜脈血。變化

6、部位：全身毛細(xì)血管與組織細(xì)胞處。教師用紅藍(lán)箭頭標(biāo)出體循環(huán)和肺循環(huán)中血液 成分的變化。出示判斷題：動脈血管里流的一定是動脈血， 靜脈血管里流的一定是靜脈血。根據(jù)學(xué)生的回答給出合理解釋：動脈血和靜 脈血是以血紅蛋白含氧多少來區(qū)分的，不能根據(jù) 血管的名稱來判斷血液的名稱 ,即動脈中不一定 流動脈血,靜脈中不一定流靜脈血。提問：血循環(huán)的兩條途徑是一先一后進(jìn)行 嗎？為什么？血液循環(huán)用什么意義？氧氣，肺毛細(xì)血管的血液 里二氧化碳濃度很高，這 二者的壁都很薄，氣體很 容易透過，遵循物質(zhì)（氣 體）總是從高濃度向低濃 度擴(kuò)散的原理，血液里的 二氧化碳便會透過毛細(xì) 血管壁和肺泡壁擴(kuò)散進(jìn) 入肺泡，隨呼氣排出體 外，

7、肺泡里的氧氣透過肺 泡壁和毛細(xì)血管壁進(jìn)入 血液，氧氣進(jìn)入血液后又 和紅細(xì)胞的血紅蛋白結(jié) 合，這樣血液又變成鮮紅 色的動脈血。因此，在肺循環(huán)中， 血液成分的變化是：靜脈 血一動脈血。變化部位：肺部毛細(xì)血管 與肺泡處。學(xué)生討論后回答。新課活動四指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本 P18關(guān)于血壓的內(nèi)容，了解 血壓的相關(guān)概念，并布置學(xué)生課后收集：高血壓 產(chǎn)生的原因，以及如何預(yù)防的資料；如何測量血 壓的相關(guān)知識。學(xué)生閱讀課本，并交流對 血壓概念的理解，了解正 常血壓和高血壓的具體數(shù)據(jù)。認(rèn)識到如何擁啟健康的 身體?？偨Y(jié)練習(xí)總結(jié)：本節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了血液循環(huán)的概 念、體循環(huán)、肺循環(huán)的途徑血液成分的變化、血 液循環(huán)的意義，以及

8、和血壓有美的知識。分發(fā)課堂練習(xí)紙教師巡視指導(dǎo)學(xué)生做課堂練習(xí)?；仡櫛菊n所學(xué)習(xí)內(nèi)容，完 成課堂練習(xí)。六、板書設(shè)計(jì)上下腔 靜脈血液循環(huán)02營養(yǎng)物全身毛細(xì)質(zhì)組織CO2肺泡O2肺部的毛細(xì)血管網(wǎng)t肺動脈血管網(wǎng).細(xì)胞CO2廢物一主動脈七、教學(xué)反思本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)中要求學(xué)生通過分組實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)、圖片觀察、收集資料等，描述 出人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成和概述血液循環(huán)。學(xué)生有很強(qiáng)的求知欲望，想要了解自己的 身體結(jié)構(gòu)，通過日常生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)對血液循環(huán)系統(tǒng)的各個組成部分有一定的認(rèn)識，有利 于開展本課時的學(xué)習(xí)。但對其中的具體結(jié)構(gòu)及其功能，尤其是血液循環(huán)途徑的知識比較 缺乏，而這部分知識又比較抽象，因此，在教學(xué)中我盡可能通過各種的實(shí)驗(yàn)和多媒體輔 助將教學(xué)內(nèi)容形象化、直觀化，讓學(xué)生理解，并輔以練習(xí)對所學(xué)知識加以鞏固，能夠達(dá) 到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課課前準(zhǔn)備工作比較多，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)改進(jìn)，可是增加課時，我是把