九年級歷史上冊 第25課 彈《命運》論《英雄》貝多芬作品彈奏與賞析 北師大版

1、第25課 彈命運論英雄貝多芬作品彈奏與賞析學習與探究之四課程標準知道貝多芬的英雄交響曲，初步了解作者創(chuàng)作這一作品的歷史背景?；顒幽繕送ㄟ^這一主題的活動，培養(yǎng)在歷史學習中汲取藝術營養(yǎng)、在欣賞藝術作品過程中感受歷史的意識與能力。通過活動過程，了解貝多芬的成長歷程和精神世界，更進一步認識到人生的意義，懂得藝術創(chuàng)造對豐富人類精神世界的重要性，增強生活和學習的的情趣。通過彈命運論英雄，培養(yǎng)學生追求藝術美、欣賞高雅藝術、領會藝術思想的意識與能力，培養(yǎng)收集、查閱各類資料的能力。根據(jù)對貝多芬作品的理解，嘗試創(chuàng)作相應的散文、詩歌、舞蹈、繪畫等作品，體驗創(chuàng)作的樂趣。活動準備教師準備1把全班同學分成“命運組”和“英

2、雄組”，提前兩周布置活動任務，讓學生進行搜集整理資料、彈奏欣賞樂曲、組織匯報表演等準備。2制作介紹貝多芬作品背景與生平的powerpoint。3準備英雄交響曲和命運交響曲錄音帶或vcd。4準備克萊德曼演奏的鋼琴曲命運。學生準備1通過各種途徑（有條件的通過網(wǎng)上查詢），收集有關貝多芬及其他交響音樂大師生平、代表作品等文字、音像資料，著重了解音樂大師們堅忍不拔的創(chuàng)作毅力。2查閱貝多芬創(chuàng)作英雄命運兩部作品的時代背景，如啟蒙運動、法國大革命、拿破侖對外戰(zhàn)爭等，以了解其創(chuàng)作背景及內(nèi)涵。3根據(jù)樂曲旋律表達的主題，創(chuàng)作相應的散文、詩歌、舞蹈、繪畫等作品，提前演練。4有鋼琴（或其他鍵盤樂器）演奏基礎的同學，可以

3、嘗試演奏命運和英雄兩部交響曲的片斷，以便在課堂上展示。5要求學生在收集、整理資料的基礎上，自愿參加“命運組”或“英雄組”。兩組各選一名組長，兩位組長根據(jù)本組準備情況，再分成幾個小組，分別負責資料整理、詩歌朗誦、藝術表演、樂曲演奏、生平介紹等內(nèi)容。6英雄組、命運組分別就以下兩個問題進行集體討論，并整理好文字記錄，屆時交流。英雄組：(1)英雄交響曲的創(chuàng)作背景、意圖和思想內(nèi)涵。(2)在貝多芬的心目中，什么樣的人物才堪稱為英雄？命運組：(1)命運交響曲的創(chuàng)作背景、意圖和思想內(nèi)涵。(2)貝多芬是如何挑戰(zhàn)自己的命運的？7在歷史科代表主持下組織評委，特邀兩名教師參與（一名藝術教師和一名語文教師），并選出活動

4、主持人。8評委制定出評分表。學情分析在當今社會，大多數(shù)中學生對流行音樂和歌手比較熟悉，而對古典音樂缺乏欣賞的熱情、缺乏必要的理解。當然，他們對貝多芬及其作品的了解也不多。這種狀況就決定了教師必須布置學生在課前搜集大量的資料，通過查閱資料加深對貝多芬的了解。鑒于此，活動的準備階段應定為兩周（或半個月）為宜，實際上這個過程就是學生親歷探究的主環(huán)節(jié)之一。加之初三學生已有了課改近三年來的活動課實踐經(jīng)驗，更樂于參與自己組織的活動。因此，本次活動的評委、主持人均可由學生來推選，教師只作為學生的“參謀”，本節(jié)課上教師工作的重點不再是活動的組織，而應該是探究方法的指導，即要引導學生將課堂作為一個交流思想、展示

5、表現(xiàn)力的平臺?；顒舆^程課件展示，導入活動展示powerpoint介紹貝多芬的內(nèi)容后，教師引言導入：貝多芬是德國歷史上最偉大的音樂家，是古典音樂的終結者和浪漫樂派的開拓者，他一生經(jīng)歷坎坷，但又意志堅強，堅忍不拔，熱愛生命。他一生創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的音樂作品，給人們帶來了豐富的精神食糧，其中，英雄交響曲和命運交響曲是最為著名的不朽作品。今天，就讓我們共同在此彈命運、論英雄。下面請主持人出場，主持本次活動。詩歌朗誦，活動開始主持人朗誦詩歌：貝多芬，樂壇中的普羅米修斯，將平等、自由、博愛灑向人間的樂圣，以頑強的毅力抗爭“命運”的“英雄”。他，用音樂表達強烈的愛憎之情，奏出了歷史的悲壯與蒼涼。這里，就讓我們

6、從他的作品中，他的艱難的歷程中，去感受藝術的魅力，去感悟歷史的厚重，一起去了解那個與生命抗爭的英雄吧！主持人：彈命運論英雄貝多芬作品賞析活動開始。首先，請聽來自“英雄組”的報告。報告英雄，欣賞英雄主持人：請“英雄組”派一名代表介紹貝多芬的生平、經(jīng)歷及英雄交響曲創(chuàng)作的背景、意圖和思想內(nèi)涵。（“英雄組”的代表介紹有關內(nèi)容）主持人：請“英雄組”的同學按策劃展示你們的創(chuàng)作。（放英雄交響曲錄音：在交響曲震撼人心、朝氣蓬勃，繼而雄渾悲壯、如泣如訴，轉而充滿活力、奔放樂觀以及最后雄壯激昂的樂章中，英雄組的同學們完成散文吟讀、詩歌朗誦、舞姿展示、嘗試彈奏英雄等創(chuàng)作展示活動。全班同學欣賞，評委按評價表打分，主持

7、人統(tǒng)計第一輪得分并宣布）主持人：欣賞完英雄交響曲以及“英雄組”同學們精彩的誦讀和表演，我們仿佛回到了18、19世紀之交歐洲波瀾壯闊的革命年代，感受到英雄的力量，使人蕩氣回腸、激情涌動。接下來請聽“英雄”是怎樣與“命運”抗爭的吧！有請“命運組”的代表上場。傾聽命運，感受命運主持人：請“命運組”的同學們向大家匯報展示。（學生代表介紹命運交響曲的創(chuàng)作背景、意圖、思想內(nèi)涵，介紹貝多芬的崇高品質(zhì)）（播放命運交響曲錄音，在交響樂的陪襯下，“命運組”的同學依次完成散文吟讀、詩歌朗誦、舞蹈表演和嘗試彈奏命運等活動；評委根據(jù)評價表打分；主持人統(tǒng)計第二輪得分并宣布）主持人：命運，一部劃時代的不朽作品，向人們展現(xiàn)了

8、作者一生與命運搏斗，“要扼住命運的咽喉”的思想。作者通過這部作品還向人們揭示了一個深刻的哲理人生的道路是曲折的、是布滿荊棘的，然而，人類對社會的崇高責任感又促使人們奮不顧身地去建功立業(yè)，所以人類的生活既有失敗和痛苦，更有勝利和歡樂，光明和勝利是不可拒抗的，黑暗終將被消滅。樂曲使人感到一種無可言喻的感動與震撼，也使人們在這種震撼中得到精神世界的洗禮。 交流英雄，暢談命運主持人：我們剛剛經(jīng)歷了英雄和命運的抗爭，接下來兩組同學圍繞以下問題展開討論。（1）你認為貝多芬是英雄嗎？就貝多芬而言，英雄是否戰(zhàn)勝了命運？（2）你認為英雄與命運的關系是什么？學生自由交流后，每組選23名同學就上面兩個問題發(fā)表看法，

9、評委根據(jù)兩組同學的表現(xiàn)打分。得分總結，整體評價1評委對兩組的成績進行匯總，把結果交給主持人2主持人公布兩個組的得分情況，宣布優(yōu)勝組。3全體同學通過公開推薦的形式選出5名“貝多芬藝術人生優(yōu)秀闡釋創(chuàng)作者”。4全體同學通過匿名投票的方式選出5名“貝多芬藝術人生優(yōu)秀表現(xiàn)展示者”。5評委代表對本次活動進行簡明評價。6自由發(fā)言，請多名同學對參與本次活動課的課前準備和課中表現(xiàn)談感受和啟示。（同時放克萊德曼演奏的鋼琴曲命運作為背景襯托）7教師小結：通過本次活動，我們懂得了這樣一個道理可以在歷史學習中汲取藝術營養(yǎng)，也可以通過欣賞藝術作品感受歷史。在活動中，我們初步了解了貝多芬的成長歷程和精神世界，了解了英雄交響曲命運交響曲這兩部偉大作品的創(chuàng)作背景。正是因為有了貝多芬坎坷的人生經(jīng)歷和他的不懈追求，再加上那個革命的創(chuàng)業(yè)年代，才誕生了這樣偉大的作品。貝多芬的成功給了我們很多啟迪，最令人欽佩的莫過于他頑強的毅力和堅定的信念，這對于在人生路上剛剛起步不久的中學生來說，無疑是很好的一課。當然，在歷史課之外的收獲之一是，通過本次活動課，同學們也初步了解了交響樂這種音樂表現(xiàn)形式，比較好地感受了交響樂的無窮魅力，增強了大家的音樂鑒賞意識。課后揣摩，抒寫心得在本次活動課中就自己感觸最深的某一點，寫一篇500字左右的心得，如貝多芬艱難的成長歷程、堅忍不拔的毅力、自尊與自