教師怎樣完美掌控課堂教學

1、_學習資料教師怎樣完美掌控課堂教學學習時間：組織者：屈蘭成作為一名教師，那么他的人生價值就會在課堂教學上得到實現，只有在每一節(jié)的課堂上精彩的講好每一節(jié)課，那才是作為一位教師出彩的地方。一節(jié)精彩的優(yōu)質課堂教學，很顯然離不開師生的完美的配合與合作。葉瀾教授曾提出： “人類的教育活動起源于交往，教育是人類一種特殊的交往活動?！闭n堂教學活動作為教育活動的一部分，在課堂上如果沒有溝通就不可能有教學，失去了溝通的教學那就是個失敗的教學活動。教學是集約化、高密度和形式多樣化的、多層面。多維度的溝通情境和溝通的關系。 教學過程是師生交往、 溝通、積極互動、共同發(fā)展的過程，沒有交往、沒有互動就不可能存在或未發(fā)生

2、教學活動，那只是教學形式表現而無實質形式、無交流和合作的“死教學”。學習是一個有的、 有計劃和有系統(tǒng)地掌握知識、 技能和行為的活動，是一個由不知到知，由知到行的認識過程，那么學生在課堂學習中也就需要一個循循漸進的學習過程。學與習在課堂教學中可以說是學習的全過程，“學”是獲取新知識“；習”就是對新知識的鞏固與提高，教師要在課堂教學中很好的運用“學與習”的教學過程，在教學課堂學習中我們強調學生的主體的地位， 強調充分調動學生的主動性、 積極性；強調師生之間、學生之間的互動性，如果讓課堂成為學生們的快樂學習的天堂，那么一節(jié)節(jié)充滿互動、合作與交流課堂活動就必不可少，這樣的有趣的課堂教學活動教師又是怎樣

3、完美的掌控的呢？下面我談談自己的幾點小見解：精品資料_一、課前要敲定課時教學目標。以前在電視上看到作戰(zhàn)指揮家，他們都是在作戰(zhàn)之前做好方方面面的偵查和反復研究才決定開展戰(zhàn)斗的，同樣作為教師的我們在上好每一節(jié)課之前，也會對教學的每一個課時和每一個章節(jié)都要做一個詳實的掌握，以備課堂教學中所出現的知識內容和突發(fā)的情況掌控，所以教師要在上課之前就要做好這個功課。課堂教學是教學目標實施的重要途徑。課前，教師不光要反復的研討所授的這節(jié)課的教學目標及教學要求，還要仔細的分析教材的重點和難點，列出詳細的課堂教學實施的細則，并在教學的內容上選擇符合本班學生的實際教學方法，以及預設所提出的問題等等情況的發(fā)生。由于，

4、教師在課前做了大量的課前準備工作，并反復的進行了推敲課中所要提出的問題，以及學生應該怎樣的，如果學生回答不出來，又應該怎樣進行補救等等所將面臨的種種的情況。教師課前做了如此充足的功課，那么，我們的教學目標、教學的動機都明確了，學生的學習的興趣和積極性想當然也會很高漲。接下來在教學的過程中就要充分的發(fā)揮教學目標的導向作用了，依據教學的目標安排教學程序，選擇合理的教學方式，組織有效的教學活動，進行客觀的課堂檢測評價和反饋、矯正課堂練習中的錯誤，使學生一步步沿著教師的預設的教學的軌道行駛?？梢哉f每一位教師的每一節(jié)課都能讓學生在自己所設想的課堂教學目標下進行學習討論與合作交流，那么，每節(jié)課堂教學都是一

5、節(jié)成功的教學活動。二、合理的掌握課堂的教學過程。精品資料_掌控教學過程的技巧在于運用有意注意和無意注意互相配合相互轉換的規(guī)律，形成有張又弛、變而有序的課堂教學節(jié)奏。張，能使學生在學習中注意力高度集中進行的緊張的心理活動，向主攻目標積極進取；弛，能使情緒活躍， 在輕松愉快的氣氛中馳騁想象， 蓄積新的力量。在課堂中教師的教學節(jié)奏過快就會使學生產生精神緊張疲勞、知識消化不良；如果教師的教學節(jié)奏過慢會照成尖子生和優(yōu)等生的學習興趣和學習的態(tài)度有所松懈拖沓、散亂無力，所以，教師就要選擇一個適中的教學方法了，使自己的這個班對于自己所講授的整個教學過程都充滿了學習的興趣和學習的激情，不然就會讓尖子生、優(yōu)等生和

6、后進生都會產生習慣性的課堂性格壓抑，從而造成學生們的學習熱情降低，也使教師的教學任務完不成。教師在教學的過程中要時刻關注學生們的學習情緒，如果在學生出現了學習興趣不高，回答問題不積極，開始做一些小動作時，教師就要調整一些自己的教學方法，來吸引學生們的注意力，使教學氛圍提高，不然你再精心設計的一節(jié)課都通通的作廢，所有的教學設想都不會完成，那就會成為一節(jié)失敗的教學課，所以，教師就要在教學過程中很好的掌控課堂了，以免自己的所有課前所做的功課成為無用功。三、讓后進生在課堂教學中不在被無視。課堂教學中，學生是學習的主體，應是課堂教學活動中的中心，每一個班級，它都會存有好、中、差，之分，在許多教師們的眼中

7、，只有尖子生和優(yōu)等生是他的驕傲，中等生是他的培養(yǎng)的目標，后進生是他的負擔，但是我們也許忘記了，后進生也有他們的想法和學習的欲望，在精品資料_教學的教研活動中，我們一直都以“促中、培優(yōu)、轉差”輔導的方式來執(zhí)行的，可對于后進生，老師們都是剛開始信心十足，但是到最后都以失敗告終，導致老師對于學生沒有多大的進步而徹底的放棄。所以在執(zhí)行“促中、培優(yōu)、轉差”的教學輔導中，差生、后進生也就沒有任何的輔導和挽救的必要了。其實不然，后進生也有想上進的心理，有一位我教過的后進生（他自身有一點弱智，被語文、數學都不關注的學生）王威，他對我說過這樣一句話： “郭老師，我喜歡上您的課， 因為只有您喜歡我，不嫌棄我。”王

8、威，一個以前所有學科都考試幾分的學生，自從我任他的英語老師以后，每次都對向他和他一樣的后進生，都不斷鼓勵和贊賞，對于他們的一丁點的進步我都會很高興，常告訴他們慢慢來不要著急，不懂老師會給你補的。經過兩個月的努力，再一次講校級公開課時王威及幾個后進生，勇敢的舉起了他們的手，回答了好幾次的問題，以至于有好幾名代過他們的老師當場鼓掌，說從沒發(fā)現他們也會回答問題。于是我的這節(jié)課在幾名后進生的參與討論下，就更加的成功了。老師的一次不經意的鼓勵，使學生終身受教，你或許沒在意，但是對于學生來說它是老師對自己的關心和肯定。在以后的幾次月考中王威的英語考試成績都是以 60 分以上來回報我，使全校的老師稱為奇跡！

9、從王威的身上我們看到了一位后進生的進步，只要我們根據他們的實際情況，適當地降低教學要求，延長他們達到知識的時限，讓他們在原有的基礎上有所進步，增強他們的自信心和上進心，那么他們也會擺脫后進生的稱為，后進生也會成為你教學課堂中的一個閃光點。四、積極調動學生的學習興趣。精品資料_學習興趣是指一個人對學習的一種積極的認識傾向于情緒狀態(tài)。學習的興趣可以成為學習的動力，促進學生持續(xù)地專心致志地進行學習，從而提高學習的效果； 學習的興趣在學習活動中產生， 成為學習的結果。學習的興趣課分為直接學習興趣和間接的學習興趣，所以在課堂教學中用學生們比較喜歡的教學方式來講課，盡量多運用多媒體的動畫圖片或喜歡的游戲方

10、式，來吸引他們的注意力和興趣，以免上課出現學生厭學的事情。小學生的學習興趣，將有利于提高學習質量，這樣就使課堂教學學習的效果就起到了事半功倍的作用。五、讓游戲成為課堂教學的調節(jié)劑。興趣是學習的最好的老師，也是學生學習積極性中最現實、最活躍的因素。因此，只有使學生有了學習的興趣，他們才能在課堂上充滿學習的活力。而課堂上的游戲教學就符合了“快樂教學”的指導精神， “快樂教學”就是讓“苦學”變?yōu)椤皹?，學使”“厭惡學習”變?yōu)椤拔覑蹖W。習在”教學的過程中，學生的學習興趣直接影響學習的效果，而學習興趣的產生，關鍵在于學習內容是否吸引學生的眼球。所謂的游戲教學，就是以游戲的教學形式教學，也就是說讓學生在生動

11、活潑的氣氛中，在歡樂愉快的活動中，在激烈的競爭中，讓學生參與其中，不知不覺地就學習到了教師所要講授的知識，“游戲教學”是“游戲”和“教學”二者巧妙的結合在一起，是一種課堂教學效果顯著的教學方法。游戲教學方法強調了學生的主動性，要求學生共同參與，而并非教師一人唱“獨角戲，”從而體現了教師的主導性與學生的主體性作用的共同作用，它符合了小學生的心理和生理的特點，有利于小學生形成正確的精品資料_學習方法和良好的學習習慣養(yǎng)成，有利于學生強學習的學習負擔。游戲教學把傳統(tǒng)單一枯燥的教學方式游戲化，以激發(fā)學生的學習興趣，順應了兒童的學習心理，使學生在玩中得知、樂中求知。作為教師的我們，就應該努力的創(chuàng)設一些求知的情景和機會，讓學生產生探求新知的強烈愿望和興趣，進一步使自己的課堂教學氛圍活躍和教學效果提高。所以，教師的游戲教學這一環(huán)節(jié)是對枯燥的課堂教學是一個很好的調節(jié)劑。其實，