辦學(xué)思想形成的基礎(chǔ)

1、辦學(xué)思想形成的基礎(chǔ)辦學(xué)思想是校長對有關(guān)學(xué)校教育諸方面問題思考的結(jié)晶， 主要解決為什么辦學(xué)，怎樣辦學(xué)，培養(yǎng)什么樣的人才和辦什么樣 學(xué)校等多方面的問題。它不僅包括校長對教育問題的哲學(xué)思考、 對國家教育方針政策的正確認(rèn)識和創(chuàng)造性貫徹、管理的思想基礎(chǔ)與策略、辦學(xué)目標(biāo)的定位、校長的人才觀，還應(yīng)該包括校長的人 格特征。在教育實踐中，校長的辦學(xué)思想必然是關(guān)系到學(xué)校的計 劃、決策、管理、評價等一切工作。當(dāng)校長的辦學(xué)思想被學(xué)校的 教職工所認(rèn)可、接受，并在學(xué)校的教育、教學(xué)活動中發(fā)揮了應(yīng)有 的指導(dǎo)作用時，就成了落實學(xué)校具體工作的指導(dǎo)思想和前進的動 力。正確的辦學(xué)思想是校長辦學(xué)成功、 學(xué)校得以生存和發(fā)展的必 要條件。

2、正如蘇霍姆林斯基所言，“校長對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教 育思想的領(lǐng)導(dǎo)，而后才是教育行政的領(lǐng)導(dǎo)?！币幻墒斓男ｉL， 一所有發(fā)展前途的學(xué)校，必須有不茍同于其他的、 獨立完整的辦 學(xué)思想。校長的辦學(xué)思想與其他思想的形成一樣，也要經(jīng)歷醞釀、形成、發(fā)展和成熟四個階段。所不同的是辦學(xué)思想的形成與教育實 踐相伴而行，與學(xué)校的發(fā)展是同步的。 校長在確立自己的正確辦 學(xué)思想時，既要豐富自己的理論底蘊，不斷提升自己，又必須躬 身教育實踐，切實了解辦學(xué)思想的基礎(chǔ)狀況。辦學(xué)思想只有建立 在穩(wěn)固的基礎(chǔ)之上， 才能既立足現(xiàn)實又前瞻發(fā)展， 發(fā)揮其在促進 學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展，乃至校長發(fā)展中的作用。努力學(xué)習(xí)，增加理論積淀是

3、辦學(xué)思想形成的理論基礎(chǔ)。 校長要形成自己的辦學(xué)思想， 必須了解相關(guān)的理論、 方針政 策和他人為此走過的道路。所以，主動地、廣泛地學(xué)習(xí)是校長辦 學(xué)思想形成的前提， 校長的理論功底越深厚， 他的辦學(xué)思想就會 越明確，工作就越有可能取得好的效果。校長要學(xué)習(xí)的東西有很多， 為辦學(xué)思想形成奠定理論基礎(chǔ)的 學(xué)習(xí)至少包括：1哲學(xué)、思維科學(xué)等方法論方面的學(xué)習(xí) 從哲學(xué)的層面來認(rèn)識學(xué)校教育的規(guī)律， 用良好的思維方法去 分析學(xué)校教育中遇到的各種問題，這種對教育問題的哲學(xué)思考， 是一名校長在形成辦學(xué)思想之前不可逾越的思想基礎(chǔ)。 它包括校 長對學(xué)校教育與社會發(fā)展關(guān)系的認(rèn)識， 對教育與人發(fā)展關(guān)系的認(rèn) 識，對教育目的、方法

4、、過程與結(jié)果關(guān)系的認(rèn)識，以及處理問題 思維方法的掌握等等。 當(dāng)校長要制定一個計劃、 做出一個決策或 實施某種管理措施時， 不論懂不懂哲學(xué)， 不論決定的依據(jù)是經(jīng)驗 還是詳盡的論證， 都有意或無意地與其哲學(xué)觀發(fā)生聯(lián)系。 從這個 意義上說，哲學(xué)、思維科學(xué)等方法論的學(xué)習(xí)是校長的必學(xué)科目。2教育法律、方針政策方面的學(xué)習(xí)作為一名校長， 無論他有什么樣的辦學(xué)思想， 他的思想具有 什么樣的特點， 都必須符合黨和國家的教育方針和政策， 自覺地 貫徹黨和國家的教育方針和政策，這是對校長最基本的要求。在統(tǒng)一教育方針指導(dǎo)下，只要校長肯鉆研，動腦筋，確立自 己與眾不同的辦學(xué)思想， 完全有可能使我們的學(xué)校呈現(xiàn)出萬紫千 紅

5、的教育特色。3教育、心理、管理理論方面的學(xué)習(xí)學(xué)校開展的是教育活動， 辦學(xué)也離不開人的參與， 校長要做 好這些事情， 就必須懂得教育規(guī)律， 必須了解人在參與過程中心 理活動的規(guī)律， 就必須對管理有理性的認(rèn)識。 教育實踐表明不論 校長是否系統(tǒng)學(xué)習(xí)過這些理論， 工作實踐中， 總是要遵循一定的 理念來開展各項工作。 試想一下， 在正確理論基礎(chǔ)上形成的理性 思考，與靠零散的經(jīng)驗形成的理念，哪個對實踐的指導(dǎo)更有效 呢？4他人的辦學(xué)思想的學(xué)習(xí)校長要形成自己的辦學(xué)思想， 還要主動去了解中外歷史上比 較著名學(xué)校或校長的辦學(xué)思想， 不僅要了解其中的內(nèi)容， 更要了 解這些辦學(xué)思想形成的過程，以及其中的獨特之處。同時

6、，還要 認(rèn)真分析當(dāng)前受到廣泛認(rèn)可的辦學(xué)思想， 了解這些辦學(xué)思想的傳 承、地域、時代等特色。校長還要及時了解伴隨社會發(fā)展出現(xiàn)的 新理論，使自己的思想與時俱進，使辦學(xué)思想的內(nèi)涵動態(tài)發(fā)展。全面了解任職學(xué)校， 充分考慮學(xué)校的實際是辦學(xué)思想形成的 實踐基礎(chǔ)任何辦學(xué)思想的存在價值不外乎兩個方面， 一個是豐富和發(fā) 展學(xué)校管理的理論， 再一個就是指導(dǎo)學(xué)校的教育教學(xué)實踐， 促進 學(xué)校的發(fā)展。 所以辦學(xué)思想一定要來源學(xué)校實際， 又回到學(xué)校實 際中，束之高閣的辦學(xué)思想是毫無實用價值的。那么，校長在確 立辦學(xué)思想時應(yīng)考慮學(xué)校的哪些因素呢？1學(xué)校的傳統(tǒng)學(xué)校傳統(tǒng)保留下來的往往是學(xué)校的精華所在， 是學(xué)校教育發(fā) 展中的優(yōu)勢所

7、在， 校長在確立辦學(xué)思想時， 一定要考慮這些因素。 如果一所學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想， 總是因校長的更迭而大起大落地 變化，那么這所學(xué)校的發(fā)展必然受到制約。2學(xué)校當(dāng)前的實際狀況 學(xué)校當(dāng)前的實際狀況是辦學(xué)思想的立足點。 校長在確立辦學(xué) 思想時，必須考慮學(xué)校現(xiàn)有的設(shè)施、生源、師資、經(jīng)濟狀況、教 育教學(xué)質(zhì)量等方面， 這是學(xué)校未來發(fā)展的起點。 忽視了這些因素， 辦學(xué)思想就可能脫離實際， 無法對學(xué)校的工作發(fā)揮積極的指導(dǎo)作 用。3學(xué)校的發(fā)展前景作為一名成功的校長， 他必須善于依據(jù)學(xué)校的現(xiàn)實狀況和教 育發(fā)展的一般規(guī)律預(yù)測學(xué)校的發(fā)展前景， 這是學(xué)校未來發(fā)展的方 向。校長辦學(xué)思想的目標(biāo)定位中不能缺少學(xué)校整體發(fā)展的目標(biāo)

8、， 當(dāng)然學(xué)校的發(fā)展前景是在對學(xué)校發(fā)展優(yōu)勢充分了解的基礎(chǔ)上建 立的。分析和利用自我優(yōu)勢是辦學(xué)思想形成的個性基礎(chǔ)在學(xué)校管理中即使是對同一問題有同樣認(rèn)識的不同校長，也會采取不同的解決問題的方式，這是由人的主觀能動性決定的， 也是正常的、合乎規(guī)律的。所以正確的辦學(xué)思想是多層面、多角 度的，校長的領(lǐng)導(dǎo)也是有多種風(fēng)格的。其實，我們說的校長的辦學(xué)思想， 是指校長為代表的校長集 體認(rèn)識和觀點的集合。但是作為每所學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體 校長集 體，都是由一個一個的校長個體構(gòu)成， 每個校長集體都有獨特的 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。這種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的本身，尤其是全校師生認(rèn)同的校長個 人的思想與行為風(fēng)格，也是校長的辦學(xué)思想的重要組成部分。有時，校

9、長個人人格魅力在學(xué)校工作中的指導(dǎo)作用是行政命令也無 法達到的。所以，校長在確立辦學(xué)思想時，不要盲目遷移別人的東西，要充分利用自己人格的優(yōu)勢，在辦學(xué)思想中保留自己良好的領(lǐng)導(dǎo) 風(fēng)格，發(fā)揮人格魅力在辦學(xué)思想中的作用。充分考慮社區(qū)環(huán)境是辦學(xué)思想形成的環(huán)境基礎(chǔ)教育是一個多維的、系統(tǒng)的工程，學(xué)校教育需要家庭教育和 社會教育的配合，任何學(xué)校的發(fā)展都離不開所在的社區(qū)環(huán)境的影 響。不僅社區(qū)的秩序會影響學(xué)校的教育教學(xué)，社區(qū)的文化氛圍會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且社區(qū)人口的結(jié)構(gòu)也會影響學(xué)校的規(guī) 模和發(fā)展速度。所以校長在確立自己的辦學(xué)思想時，也要關(guān)注社 區(qū)的環(huán)境因素。要對社區(qū)的人際環(huán)境、自然環(huán)境、人口環(huán)境，尤 其是文化

10、環(huán)境做調(diào)查，使辦學(xué)思想能夠關(guān)注和利用其中的積極因 素，使這些鮮活的課程資源發(fā)揮教育的作用。當(dāng)然，校長在考慮環(huán)境因素的時候， 不能只從適應(yīng)的角度來 思考問題，更多地應(yīng)該積極利用社區(qū)環(huán)境的積極因素，或者還可以考慮對社區(qū)因素做積極的改變。比如，通過對家長的指導(dǎo)、教 育，改善家庭教育來從積極的方面促進學(xué)生的發(fā)展。這樣，良好 的家庭環(huán)境又會幫助辦學(xué)思想的合理定位。充分考慮我國和世界教育的發(fā)展及與教育發(fā)展相關(guān)的因素是辦學(xué)思想形成的基礎(chǔ)校長的辦學(xué)思想既然和學(xué)校的發(fā)展有密切的關(guān)系， 那么辦學(xué) 思想就一定要定位于教育實踐的前面， 帶動學(xué)校的發(fā)展。即辦學(xué) 思想要稍高于學(xué)校的教育教學(xué)等諸多方面的實際狀況， 落后于實 踐或與實踐同步的思想是沒有指導(dǎo)意義的。從這個意義上講，校長在確立辦學(xué)思想時必須了解我國和世 界社會發(fā)展的形勢，能夠考慮為明天的社會培養(yǎng)人才、 考慮學(xué)校