班主任如何做好學生成長的引路人

1、班主任如何做好“學生成長的引路人?中小學班主任工作規(guī)定?指出,班主任 是中小學生健康成長的引領者,班主任要努力成為中小學生的人生 導師.也就是說,班主任要做學生成長的引路人,引領學生走上成人、成才的道路,走上幸福和成功的人生道 路.一、樹立以生為本的教育理念.以人為本是科學開展觀的核心,以學生的開展為本是教育根本目的.教育要以學生的開展為根本,就要熱愛 生命,關愛生命,敬畏生命.教育的真諦,絕不應是捧上一張令人滿意的成績單,而應是捧出一個個鮮明而富有 個性的活生生的人,應是追求每個學生生動、活潑、主動的開展.學生之所以稱為學生就是由于他還年幼、還很無知、需要教育.因此,我們不能把學生當成成年人

2、,不能苛 求學生的完美表現(xiàn),應該允許學生犯錯誤.一個從來沒有玩過雞蛋的孩子見到雞蛋想去玩玩很正常,如果總是一 味的去阻止,反而會加重他的好奇心,相反如果讓他自己摔破一個雞蛋以后,他就再也不會隨便玩雞蛋了.因 此,對待發(fā)生在學生身上的事情,我們要根據(jù)學生的不同年齡、不同的心理特征來正確對待.我們要把學生犯錯 誤當成成長的需要.我們必須清醒的熟悉到,學生是可以改變的,這也是教育存在的價值之所在.倘假設學生是不可以改變的,那 就意味著學生是不可教育的,教育就喪失了存在的價值.因此,我們要用開展的眼光看學生,相信所有的學生天 天在成長,日日在成熟,人人能成才,個個能成功.由于學生的可塑性很強,潛力很大

3、,我們的教育任務之一, 就是要充分開發(fā)學生的潛能,我們應當充分相信學生的潛力.任何教育都要經(jīng)過學生全面的過濾才能變成學生自己的東西,強迫是不行的,單憑教師主觀也是不行的,必 須符合學生身心開展的規(guī)律.學生在受教育過程中,既是教師教育的對象,也是效勞的對象；既是教育的對象,又是教育的主體.教師和學生都是教育活動的主體,但這是兩個不同的主體,發(fā)揮著不同的作用.教學過程中應 當充分考慮學生的需要和特點,應當充分發(fā)揮學生的主動性、自主性和能動性.二、采用科學合理的治理方法.學生的成才和成功有沒有捷徑？縱觀那些偉人的成長途徑,我們可以理直氣壯地答復：有的.這個捷徑,不 是投機取巧,搞旁門左道,而是科學的

4、做人做事方法.愛因斯坦說過,成功等于艱苦的勞動加正確的方法加少說 廢話.對學生來說,這個捷徑應包括高效的學習方法、健康的生活方式、科學的做事方法等內(nèi)容,這些可以讓學 生在成長的路上少走彎路,減少 能耗.班主任要努力在減輕學生生理、心理和學業(yè)負擔方面有所擔當,在教育工作中要重視科學方法引領,教會學生統(tǒng)籌安排,合理規(guī)劃,輕松學習,高效做事,快樂生活,出色成長.第一,班主任自己須有強烈的生命價值 意識和效率意識.在班級治理、教學工作、日常事務和為人處事中,講求方法,追求效益,努力減少低、慢、差、費現(xiàn)象,以優(yōu)秀引領優(yōu)秀,以高效引領高效.第二,培養(yǎng)學生的效率意識,要通過系統(tǒng)的教育、練習和實踐 指導,讓學

5、生意識到,人生苦短,須用心經(jīng)營,要節(jié)約時間,用好時間.第三,增強學生的學習方法研究和指 導.認真研究并學習最新的科學學習理論、各科學習方法和成功學理論,指導學生科學地利用時間和開發(fā)大腦, 找到符合自己的高效的學習方式、生活方式、做事方式.第四,注重習慣的培養(yǎng).班主任要培養(yǎng)學生終身受用的 好習慣,包括良好的學習習慣、生活習慣、做事習慣、交往習慣等.要著重培養(yǎng)學生事先方案、目標明確、珍惜 時間、要事為先、條理清楚、拒絕借口、立馬行動、積極樂觀、寬容大度、追求共贏等重要習慣.第五,引導學 生學會反思.反思是智慧之源,也是知識之源.要提升做人做事效率,就需要堅持經(jīng)常反思,增強自我監(jiān)控,及 時發(fā)現(xiàn)工作、

6、學習中的缺陷,排除干擾因素,改良方法,提升效率.魏書生老師讓學生每天在反省日記中統(tǒng)計三閑數(shù)即閑話句數(shù)、閑事件數(shù)、閑思小時數(shù)就是很好的做法.三、開展形式多樣的教育活動.1、勵志教育,為學生開展找準出路.對一個國家和社會來說,流動人口之所以難治理,在于其流動性,是由于他們沒有一個相對穩(wěn)定的工作環(huán)境 和生存條件.如果一個群體面臨一種不穩(wěn)定的生活狀態(tài),我們?nèi)绾文苌萃鐣夹蚤_展？同樣的,面對學生,班 主任也要解決好 民生問題,讓學生 安居樂業(yè).學生的 民生,主要是學生的志向、志趣問題,讓學生志有所 向,事有所為,閑有所好.志有所向.就是要指導學生正確熟悉自我,發(fā)現(xiàn)自我,規(guī)劃自我,治理自我.讓學生找準自

7、己的人生定位和 價值追求,既要樹立長遠的志向和理想,還要制定中期、短期的目標,更要有每天的方案和安排,學會每天有目 標、有方案地生活.一個沒有志向和追求的人,必然會渾渾噩噩虛度年華,容易滋生是非、違法亂紀.班主任須 重視學生的生涯規(guī)劃教育,讓學生每個階段都有夢可追,每天都有 計可循,當自己人生的主人.事有所為.就是讓人人有事可做,天天有事可為.這個事,不僅僅指自己的事,還指班級的事,家庭的事甚 至社會的事,就是讓學生擔負一份責任.鑒于我國中小學學生的生活實際,社會責任感主要在班集體生活中得以 培養(yǎng).班主任要周密制定班級治理責任制度,明確分工,落實責任；平時,班主任也要經(jīng)常給每個學生布置各種 適

8、宜的任務,讓他們?yōu)榘嗉墶樯鐣鍪?從中感受自身的價值和責任.閑有所好.打造班級的休閑娛樂文化,開展休閑教育和興趣愛好指導,培養(yǎng)學生高雅的志趣、健康的情趣, 教會學生妥善安排自己的課外生活和閑余時間,把興趣和愛好轉(zhuǎn)移到一個積極、健康的軌道上來,學會生活,學 會娛樂,學會休息,做到 從心所欲不逾矩.2、留白教育,讓學生自我教育中國的古人留下至理明言：善畫者留白,善樂者希聲,善言者忘語,善書者缺筆,大賢者假設癡,大智者假設 愚.其實,善教者留白.如果我們在教育的過程中多一點留白的意識,孩子就會多一些自我教育、自我反省的機 會.試誤理論認為,學習就是在不斷的嘗試錯誤中獲得正確的知識的.所謂吃一塹,長

9、一智工 失敗是成功之母就是此理.我們面對的是心智尚未完全成熟、情感沖動、理性思維尚不強大的中小學生,身心特點決定了他們?nèi)?易犯錯誤.教育就是面對一個個錯誤的過程：學生因錯誤而成長,教育因錯誤而富價值和意義.對學生的錯誤,班主任須熟悉到：學生就是在不斷犯錯誤中成長的學習主體；不犯錯誤的學生是不存在的； 任何錯誤,都是從某個角度指向真理和正確的,從而指引學生的成長的；班主任工作的重要內(nèi)容,就是面對學生 的各種錯誤,幫助學生正確熟悉并改正錯誤.因此,當學生有錯誤時,切忌深惡痛絕、氣急敗壞,而是要沉著接受,理性面對,睿智處理,從而游刃有 余.陶行知先生四塊糖果的故事、蘇霍姆林斯基兩朵玫瑰的故事,無不是基于對學生過錯的寬容和理解根底上產(chǎn) 生的一種教育智慧.喜歡好學生,喜歡學生的好,是教師的天性；但是學生犯了錯誤的時候,才是最需要寬