關(guān)于責(zé)任的家長(zhǎng)會(huì)課件

1、關(guān)于責(zé)任的家長(zhǎng)會(huì)課件教學(xué)目的：1、 通過學(xué)習(xí)，讓家長(zhǎng)明白孩子為什么缺乏責(zé)任心。2、 通過學(xué)習(xí)，讓家長(zhǎng)反思自己的教育方式。3、 學(xué)習(xí)怎樣培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，以便及時(shí)、合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育與指導(dǎo)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)怎樣培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。教學(xué)方法：案例分析法、談話法教學(xué)過程：一、導(dǎo)入尊敬的各位家長(zhǎng)，大家好：首先歡迎各位家長(zhǎng)犧牲休息時(shí)間來參加這次家長(zhǎng)會(huì)。有些家長(zhǎng)平時(shí)與我們保持著聯(lián)系，而大多數(shù)家長(zhǎng)已經(jīng)好久不見了，感覺有好多問題要和您交流。自開學(xué)以來，全校學(xué)生在德、智、體各方面有一定程度的進(jìn)步，但對(duì)于一些學(xué)生的一些方面還存在著一些不足。所以，我認(rèn)為有必要平時(shí)多加強(qiáng)聯(lián)系與合作，為孩子的成長(zhǎng)提供必要的條件。作

2、為新世紀(jì)的一代小學(xué)生，他們不僅寄托著父母的期望，還肩負(fù)著建設(shè)祖國(guó)的歷史重任。因此，對(duì)于當(dāng)代小學(xué)生，不僅要學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，還要學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人。所以，我們有必要提高他們的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們積極向上的心態(tài)、良好的行為習(xí)慣、高雅的志趣。作為學(xué)校和班級(jí)，我們雖然做了一定的工作，但我們的力量畢竟是薄弱的，社會(huì)和家庭這兩大環(huán)境對(duì)孩子的影響、教育力量非常巨大。所以，我說，希望我們能密切配合，為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的大環(huán)境。下面，我們一起探討的話題是 培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。責(zé)任心的培養(yǎng)是一個(gè)比較大的工程，要從大處著眼，從小事著手，生活中的一些小事反映出孩子責(zé)任心的薄弱。二、情景對(duì)話早飯，媽媽沒給我買肉夾饃我們來

3、看一段情景對(duì)話： （牽手兩代 P103，113）三、談話（1） 情景中的一幕，讀了真讓人心酸。面對(duì)這樣的孩子，相信每一位母親都會(huì)非常難過。（2） 各位家長(zhǎng)，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？當(dāng)你在生病的時(shí)候、或者生活中遇到麻煩，或者工作不順心時(shí)，你的孩子是怎樣做的？他能體諒你的苦惱嗎？他會(huì)安慰你嗎？（找家長(zhǎng)談）（3） 作為父母，我們?nèi)娜獾貝壑约旱暮⒆?，為他付出了大量的心血，但是很多家長(zhǎng)卻沒有教會(huì)孩子在沐浴愛的同時(shí)去細(xì)心體會(huì)愛、感受愛、回報(bào)愛。我們是不是應(yīng)該好好反思一下自己的教育方式了？（4） 心中有愛，這是培養(yǎng)孩子責(zé)任心的基礎(chǔ)。一個(gè)連父母都不知道關(guān)心、體諒的孩子，怎么能去關(guān)心他人？長(zhǎng)大了，有怎么能有家

4、庭責(zé)任心和社會(huì)責(zé)任心？四、教師總結(jié)講授學(xué)生現(xiàn)象一：有這樣一些孩子，在校除了對(duì)學(xué)習(xí)還有點(diǎn)進(jìn)取心之外，對(duì)其他的事情都是不管不問，應(yīng)付了事，還總要家長(zhǎng)或者其他同學(xué)幫他收拾尾巴。學(xué)生現(xiàn)象二：還有些同學(xué)，做事總是那樣虎頭蛇尾，學(xué)習(xí)自覺性差，耐勞性差，堅(jiān)持性不夠，成績(jī)好壞他無所謂，對(duì)待父母也總是態(tài)度惡劣，脾氣喜怒無常為什么這些孩子會(huì)有這些不盡人意的表現(xiàn)呢？究其根本是孩子自身缺乏一種很重要的東西，那就是責(zé)任心。所謂責(zé)任心，是指一個(gè)人對(duì)其所屬群體的共同活動(dòng)、行為規(guī)范以及他所承擔(dān)的任務(wù)的自覺和負(fù)責(zé)的態(tài)度。它主要包括責(zé)任認(rèn)識(shí)、責(zé)任感和負(fù)責(zé)行為三個(gè)方面。如果孩子對(duì)責(zé)任心認(rèn)識(shí)不清，甚至錯(cuò)誤地認(rèn)為那是家長(zhǎng)、老師、同學(xué)的

5、事，那么前面出現(xiàn)的那些孩子的現(xiàn)象和產(chǎn)生的問題就在所難免。那么如何培養(yǎng)孩子的責(zé)任心呢？（一）幫助孩子明確自己的責(zé)任。（參考小學(xué)生責(zé)任感培養(yǎng)的內(nèi)容和預(yù)期目標(biāo)）老師要協(xié)同家長(zhǎng)讓孩子們明確自己的責(zé)任，必須把孩子應(yīng)學(xué)習(xí)做的事情明確地告訴孩子，如孩子要學(xué)會(huì)自己的事情自己做，學(xué)習(xí)掃地、擦桌等簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)整理書包，削好鉛筆，認(rèn)真完成作業(yè)（二）幫助孩子建立強(qiáng)化責(zé)任感。1、有意識(shí)地交給孩子一些任務(wù)，鍛煉孩子獨(dú)立做事的能力。（家長(zhǎng)可操作）如，讓孩子收齊作業(yè)本。又如，學(xué)習(xí)掃地。 再如，讓孩子學(xué)習(xí)整理書包。首先，老師或家長(zhǎng)要手把手地教，給予正確地示范，在一旁指導(dǎo)，提出不足或教他方法。再次，鼓勵(lì)孩子做事有始有終，

6、培養(yǎng)孩子持之以恒的態(tài)度，不斷地給予表?yè)P(yáng)，只要有進(jìn)步就表?yè)P(yáng)，因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)是孩子建立責(zé)任心的動(dòng)力。最后，孩子學(xué)會(huì)了一種本領(lǐng)，老師（家長(zhǎng)）要給予充分地肯定和贊揚(yáng)，同時(shí)可以告訴其父母（老師），使他為自己感到自豪并樹立責(zé)任心，以讓他體會(huì)到做一個(gè)有責(zé)任心的孩子是多么了不起，并在班級(jí)里樹立榜樣，鼓勵(lì)孩子們向他學(xué)習(xí)，以達(dá)到以點(diǎn)帶面的教育效應(yīng)。在有意識(shí)地交給孩子一些任務(wù)，鍛煉孩子獨(dú)立做事的能力時(shí)，家長(zhǎng)和老師要學(xué)會(huì)放手讓孩子自己動(dòng)手嘗試學(xué)習(xí)，千萬別因?yàn)楹⒆有?，或?qū)氊惡⒆佣屗裁匆膊桓伞Ｍ瑫r(shí)要給予正確的示范指導(dǎo)和幫助。比如讓孩子養(yǎng)一種小動(dòng)物。孩子在養(yǎng)小金魚的過程中，會(huì)懂得：他們付出了愛，是小金魚健康成長(zhǎng)的源泉，正如他

7、們?cè)诟改?、老師和朋友的愛中快樂地成長(zhǎng)一樣。這在心理學(xué)上叫“共情”。孩子在養(yǎng)小金魚的過程中，會(huì)逐漸地細(xì)膩起來，耐心起來，理解父母的愛，也培養(yǎng)出愛父母、愛別人的能力。學(xué)校教育和家庭教育要形成合力，共同來教育孩子形成責(zé)任心。如，學(xué)校大隊(duì)部布置的三八婦女節(jié)的“四個(gè)一”活動(dòng)：給媽媽捶一次背，聽媽媽講一個(gè)故事，給媽媽洗一次腳，對(duì)媽媽說一句話，這樣的活動(dòng)就非常好，不僅拉近了學(xué)校、孩子和家長(zhǎng)的關(guān)系，更是讓孩子培養(yǎng)了孝心和責(zé)任心。2、關(guān)注個(gè)體，多和孩子交流，讓孩子主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。每個(gè)班都會(huì)有很特別的孩子，我們班也有。比如班上的（ ），約束力和整理能力極差。每天放學(xué)回家他總是最后一個(gè)才整理好書包，平時(shí)書包總是亂糟糟

8、的，和家長(zhǎng)一交流，才知道在家里都是他媽媽給他理書包，所以造成自理能力很不行。家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，我找他媽媽又談了一次，希望她能放手讓孩子自己來整理書包、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品，他媽媽很配合，每天要求孩子自己來整理，看著孩子進(jìn)步了，我也非常高興，總在班級(jí)里表?yè)P(yáng)他，他雖然每天整理的速度還不夠快，但現(xiàn)在很少見他東西都堆放在抽屜和桌子上。讓孩子們找到好孩子的感覺很重要，作為老師我們要抓住孩子的每一個(gè)細(xì)節(jié)，讓他能認(rèn)識(shí)到問題，并幫助教育他，使他對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，讓孩子擁有主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任的勇氣，這一點(diǎn)作為老師、家長(zhǎng)都很重要。3、培養(yǎng)孩子成為機(jī)警的人如今，我們應(yīng)該重視把孩子培養(yǎng)成為機(jī)警的人。這是因?yàn)闄C(jī)警不僅僅是人的一種對(duì)外界作出的

9、迅速反應(yīng)，更是成功者必須具備的“素質(zhì)”。很難想象，一個(gè)稀里糊涂的“馬大哈”怎么能搞出一番事業(yè)？！要讓孩子成為機(jī)警的人，家長(zhǎng)和教師的表率作用很重要。如果大人整天恍恍惚惚，做事丟三落四，那么要求孩子"機(jī)警"，也只能是紙上談兵。培養(yǎng)孩子機(jī)警，不妨從日常生活的小事做起。如，要求孩子上學(xué)時(shí)不要遺失書本或文具；上街購(gòu)物得算清每一筆帳；去公共場(chǎng)所須謹(jǐn)防小偷竊去錢包；晚上就寢前應(yīng)關(guān)好門窗等等。孩子是否機(jī)警，與責(zé)任心的培養(yǎng)也大有關(guān)系。一個(gè)有責(zé)任心的孩子，往往會(huì)自覺地時(shí)時(shí)留神、處處關(guān)注，盡量不出什么紕漏。平時(shí)，大人可從幫助其樹立責(zé)任感著手，也可通過游戲來訓(xùn)練孩子的機(jī)警。如，父母讓孩子晚上獨(dú)自在

10、家處理諸如關(guān)好門窗、檢查水源電源火源、接聽電話等事，然后再對(duì)孩子所做的一切加以評(píng)述。再如，等孩子一人在家時(shí)，讓朋友裝成陌生人敲門，看孩子如何應(yīng)付。甚至父母與孩子外出時(shí)，可有意與孩子走散，然后在遠(yuǎn)處關(guān)注孩子會(huì)作出什么反應(yīng)。通過讓孩子獨(dú)立處理一些意外事件，也能培養(yǎng)其機(jī)警的素質(zhì)。如，放學(xué)回家路上有生人想認(rèn)識(shí)他（她）或給他（她）吃東西；外出游玩時(shí)小伙伴突然發(fā)病倒地；發(fā)現(xiàn)有可疑的人在家門口徘徊看看孩子能不能找到各種方法巧妙地應(yīng)付。機(jī)警的孩子不僅善于保護(hù)自己，還會(huì)因此而充滿自信。在孩子的“人生之舟”上，“機(jī)警”猶如加添的一面風(fēng)帆。4、堅(jiān)持正面教育，多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，少指責(zé)、批評(píng)。孩子的責(zé)任感的形成是一個(gè)漸進(jìn)的

11、過程，需要日積月累。另外，因?yàn)楹⒆赢吘鼓挲g小，好奇心較強(qiáng)，注意力容易分散，這些特點(diǎn)往往會(huì)妨礙他把一件事自始自終的完成，而當(dāng)孩子完成一件事后，父母要給予公正及時(shí)的評(píng)價(jià)，并善于用語言的教育藝術(shù)將孩子的注意力吸引和轉(zhuǎn)移過來，繼續(xù)完成他應(yīng)該完成的任務(wù)。如說：“我相信你還會(huì)把事情做完做好的”，使孩子相信自己有能力、有責(zé)任承擔(dān)，只要努力去做就能做好，同時(shí)要教他今后還應(yīng)該怎樣做就更好，既使他看到自己潛在的能力，又看到不足之處，以利幫助孩子養(yǎng)成積極、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳?、學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)孩子對(duì)自己言行負(fù)責(zé)的態(tài)度。5、父母要為孩子樹立良好的榜樣。責(zé)任心的培養(yǎng)，是在不知不覺的潛移默化中形成的，父母是孩子的第一任教師，父

12、母對(duì)待學(xué)習(xí)、工作的認(rèn)真態(tài)度，堅(jiān)持性和責(zé)任感將成為孩子良好的學(xué)習(xí)榜樣。此外，父母可以時(shí)常有意識(shí)地與孩子談自己的工作，把自己完成一項(xiàng)任務(wù)、克服一個(gè)困難后的愉快和成就感傳達(dá)給孩子，使孩子能具體地感覺責(zé)任意識(shí)在生活中的重要性，從而主動(dòng)、積極地養(yǎng)成責(zé)任習(xí)慣。（三）自主選擇機(jī)遇與責(zé)任同在列夫·托爾斯泰曾經(jīng)說過：“一個(gè)若沒有熱情，他將一事無成，熱情的基點(diǎn)正是責(zé)任心?！鄙鐣?huì)學(xué)家們的研究同樣指出，責(zé)任感在人的成事、成才和成人的過程中有著舉足輕重的作用。偉大的生物學(xué)家巴斯德曾經(jīng)說過：“機(jī)遇只偏愛有準(zhǔn)備的頭腦”。而一個(gè)沒有責(zé)任感的人是不會(huì)有一個(gè)有準(zhǔn)備的頭腦的，有準(zhǔn)備的頭腦只會(huì)賦予那些有有責(zé)任感的人，因此我

13、們也可以說成功的機(jī)遇只偏愛有責(zé)任感的人。一個(gè)遇到失敗就把責(zé)任推給別人的人，在逃避了責(zé)任(其實(shí)大多數(shù)時(shí)候是逃避不了的)的同時(shí)，也證明了自己是一個(gè)無足輕重的人，是一個(gè)不能夠委以重任的人，因?yàn)樗麄兺菩敦?zé)任的話常常是：“是某某人說的?！薄笆悄衬橙俗屛疫@樣干的?！憋@然，沒有責(zé)任感的人是很難有獲得成功的機(jī)會(huì)的，因?yàn)樗麄冊(cè)诜艞壺?zé)任的同時(shí)，也放棄了相應(yīng)的工作和相應(yīng)的成功機(jī)會(huì)，所渭機(jī)遇與責(zé)任同在，說的就是這個(gè)道理。1、給孩子一定的自主選擇的權(quán)利，孩子在自主選擇的過程中也就學(xué)會(huì)了承擔(dān)責(zé)任。一個(gè)沒有選擇權(quán)利的孩子是不明白什么是責(zé)任、什么是義務(wù)的，所以說父母事事都包辦、樣樣都代替的做法是培養(yǎng)不出有責(zé)任感的孩子來的。有

14、位心理學(xué)工作者曾經(jīng)去一所中學(xué)調(diào)查中學(xué)生的自主性狀況，當(dāng)問到在生活和學(xué)習(xí)中遇到難題應(yīng)當(dāng)怎么辦時(shí)，150名被調(diào)查的學(xué)生幾乎是異口同聲地說遇到難題當(dāng)然是找父母解決，沒有一個(gè)學(xué)生回答自己先想辦法解決，實(shí)在解決不了再找父母，當(dāng)問到今后準(zhǔn)備從事什么職業(yè)時(shí)，竟然有70的同學(xué)回答說要等回家問過父母后才能確定。由此可見父母包辦、代替的現(xiàn)象是非常普遍的，也是非常令人憂慮的。明智的父母應(yīng)當(dāng)改掉事事包辦、代替的做法，放手讓孩子自己選擇、自我負(fù)責(zé)。2、培養(yǎng)孩子認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，允許孩子犯錯(cuò)誤，但不允許孩子推卸責(zé)任，更不應(yīng)幫助孩子尋找理由逃避責(zé)任。要讓孩子清楚只有什么事都不干的人，才是什么錯(cuò)誤都不犯的人。孩子犯了錯(cuò)誤，父母沒有必要大驚小怪，更不應(yīng)該求全責(zé)備，只要孩子勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，父母就要原諒孩子，就要表?yè)P(yáng)孩子的負(fù)責(zé)精神。要知道犯錯(cuò)誤也是孩子成長(zhǎng)過程中所必須的課程，孩子每一次犯錯(cuò)誤，每一次承擔(dān)責(zé)任，都會(huì)使其自我完善一步，個(gè)性成熟一步。當(dāng)然，孩子每一次犯錯(cuò)誤之后，父母都應(yīng)當(dāng)幫助孩子總結(jié)教訓(xùn)，而不是事后說風(fēng)涼話：“