小學(xué)語文課堂朗讀教學(xué)有效性探究

1、小學(xué)語文課堂朗讀教學(xué)有效性探究張建軍摘 要：朗讀在我們的語文學(xué)習(xí)過程中占有非常重要的地位，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的感知能力，而且能夠讓學(xué)生通過朗誦獲得對文章的理解，所以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣是非常重要的任務(wù)。我們在語文的教學(xué)中始終需要注重在課堂中對于學(xué)生朗讀的培養(yǎng)，朗讀能力的提升能夠幫助學(xué)生更好地提升對于文章的理解能力，更好地理解課文中的思想感情，因此，小學(xué)語文課堂朗讀教學(xué)具有十分重要的作用。關(guān)鍵詞：朗讀教學(xué) 小學(xué)語文 素質(zhì)教育中圖分類號：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-3791202103b-0205-02在語文課堂上進(jìn)行朗讀是非常有必要的，但是由于現(xiàn)

2、在的課堂模式過分追求時間效率，從而忘記了當(dāng)初的課堂為什么而來，忘記了給學(xué)生朗讀，忘記了給學(xué)生多方面的培養(yǎng)與鍛煉，由于現(xiàn)在的課堂缺乏朗讀，所以現(xiàn)在很多學(xué)生缺乏情感的培養(yǎng)，很多學(xué)生情商都不太夠，所以針對這種現(xiàn)象，做出以下探究。1 教師以身示范，正確引導(dǎo)學(xué)生小學(xué)生會崇拜自己的老師，老師在小學(xué)生心目中的地位很高，有時候會把老師當(dāng)成他們效仿的對象，其實就是小學(xué)生有著很強(qiáng)的向師性。所以，小學(xué)語文教師要注重培養(yǎng)和發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，自己要豐富自身的文學(xué)素養(yǎng)，只有自己變強(qiáng)大了才有更強(qiáng)大的能力去培養(yǎng)學(xué)生，給他們更好、更充足的養(yǎng)分，還要自覺鍛煉并提高自己的朗讀水平，然后在課堂上為小學(xué)生進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化、飽含感

3、情的范讀，讓小學(xué)生感受到朗讀的魅力，讓他們也體驗其中的情感轉(zhuǎn)折，讓他們知道朗讀是一個非常有趣的東西，特別是長期在這樣潛移默化的熏陶下，能夠幫助學(xué)生更好地了解課文，從而有助于朗讀教學(xué)的開展。特別是如今熱播的?朗讀者?，可以借鑒，這是一個非常具有借鑒意義的電視節(jié)目，播放給學(xué)生觀看，可以讓他們從中感受到朗讀的魅力無窮。?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?明確提出：重視語文課堂學(xué)習(xí)的閱讀、朗讀教學(xué)，把朗讀真正納入到語文課堂當(dāng)中。很多教師為了趕課，從而不讓學(xué)生去朗讀，相對于寫作來說，他們覺得朗讀能夠收獲的要比寫作的小，恰恰不知，朗讀所給學(xué)生帶來的是更大的收獲，教材中包含有朗誦的文章，都是比較適合朗讀的，都是非常經(jīng)典的文章，

4、也是很好的朗讀材料，所以通過對語文課堂對課文朗讀教學(xué)的開展，學(xué)生讀的同時能掌握標(biāo)準(zhǔn)化的語言，形成良好的語感，對他們的語文學(xué)習(xí)培養(yǎng)具有重要意義。語言學(xué)習(xí)是一種情感感受的過程，小學(xué)生還不具備良好的語言能力，更加不可能進(jìn)行有感情的流暢朗讀了，更多的時候需要老師的引導(dǎo)，所以小學(xué)語文教師要注重開展逐句領(lǐng)讀，老師盡量進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)朗讀一句或者給他們放朗讀視頻，學(xué)生們跟隨模仿其朗讀一句，同時盡量要求讓學(xué)生注重節(jié)奏快慢，讓他們掌握韻律美和音樂美，運用好強(qiáng)弱適當(dāng)?shù)那楦?，從而逐漸形成良好的語感，實現(xiàn)朗讀能力的提升。其實朗讀就是對書面語言轉(zhuǎn)化為有聲化的一個過程，是一種個人情感上的共鳴以及抒發(fā)，并能夠從中獲得美的享受，可以

5、直接了當(dāng)?shù)卣f，朗讀就是一種審美的過程，也是一種藝術(shù)性的培養(yǎng)。2 鼓勵學(xué)生讀書，讓他們進(jìn)行反復(fù)朗讀怎樣引起學(xué)生的興趣呢？重復(fù)讀書可以刺激大腦，進(jìn)而給男子留下深刻印象，都是語言類的東西，都是要重復(fù)朗讀的。朗讀可以把情緒調(diào)動起來，特別是名篇佳作的韻律美、節(jié)奏美、風(fēng)格美，只有在朗讀中才能真正感受到;文章的起承轉(zhuǎn)合、上下起伏也是在朗讀中才能深刻地體會到。大聲朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生的腹稿能力，讓他們能夠出口成章，朗讀所積累得到的詞匯量，可以讓他們進(jìn)行豐富多彩的語言表達(dá)，對孩子的寫作具有極佳的借鑒作用，最后還能夠幫助孩子提升寫作能力。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)重視對小學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng)，并可以利用簡單的劇本

6、把學(xué)生的情景演繹創(chuàng)立出來，表演出來的形式也是一個情感表達(dá)的形式，可以讓他們更深刻地經(jīng)歷到情感的變化，也對提高語文課堂朗讀教學(xué)有效性具有積極的促進(jìn)作用。培養(yǎng)良好的興趣有助于他們學(xué)習(xí)，只有他們對朗讀感興趣了，愿意去做這件事情了，他們才會從中吸取養(yǎng)分，從而讓他們學(xué)會欣賞文章，提高語文教學(xué)質(zhì)量。讓語文課堂充滿瑯瑯書聲，可以讓他們從朗讀中尋找某個問題或者尋找某一個答案，小孩子都是充滿好奇心的，在好奇心的驅(qū)使下他們會去尋找其中的奧秘，這是一種引導(dǎo)性的方法。例如：提出幾個問題，特別是文章中對朗讀要求的問題，讓學(xué)生帶著疑惑去朗讀，并且要求在朗讀過程中要帶著感情去讀，或者可以用接龍的形式去朗讀，再把不認(rèn)識的字詞

7、和不理解的句子用筆勾畫出來，在朗讀完畢后再通過老師的講解和同學(xué)們之間相互討論，相互討論的的結(jié)果又是對學(xué)生的一種體驗【1】。學(xué)生在朗讀的過程中不僅能夠理解文中大意，而且能夠聽到自己的聲音，對自己是一種審美的過程，也是對自己的一種肯定，還能增強(qiáng)自信心。3 注重學(xué)生在朗讀中的理解能力語文教學(xué)的目的其實很簡單，無非就是要學(xué)生能夠說話、敢說話、會說話，老師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)學(xué)生自主完成閱讀理解和語言表達(dá)能力，還要讓學(xué)生有發(fā)散性思維，不要框住學(xué)生的思想，讓他們的想法充分釋放出來，可以提高他們的想象能力，有益于他們語文意識的構(gòu)建和知識體系的建立。小學(xué)生的思想還沒有成型，對世界的看法也還比較簡單

8、，所以很多時候你給一篇文章他默默地理解不如讓他大聲朗讀要好，一遍不行讀兩遍，兩遍不行讀三遍，讀多了自然也能夠悟個一二了。例如，像?少年閏土?這樣的課文，具有很強(qiáng)的現(xiàn)象能力和對提高理解能力有極高的幫助，所以，教師在教學(xué)過程中可以讓他們朗讀課文后表達(dá)他們的個人看法，引申到自己的童年，讓他們腦海中可以對鄉(xiāng)村有一副揮之不去的畫面停留，從而提高他們的寫作能力。這種畫面只有通過朗讀才能更好地感受到那樣的畫面，所以朗讀在教學(xué)過程中是具有非常重要的意義的。4 及時調(diào)整課堂模式，改進(jìn)教學(xué)理念，開展趣味性課堂課堂模式總是單一乏味的，無法提起學(xué)生的興趣，朗讀教學(xué)可以解決這一類問題?；蛟S我們有時候可以換個角

9、度去看問題，不如讓學(xué)生站在不同的角度去考慮問題，試想，由總是教師主導(dǎo)的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒黄饏⑴c進(jìn)來，學(xué)生又怎會不開心呢？還可以給他們按照表現(xiàn)，給予他們一定的鼓勵或者獎勵，可以獎勵他們看一段小視頻或者聽一首歌，也可以課后讓他們錄制朗誦視頻，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?，培養(yǎng)他們的語言能力和表達(dá)能力【2】。如今線上課堂已經(jīng)越來越火，我們線下課堂壓力很大，單單是知識性的傳播遠(yuǎn)遠(yuǎn)吸引不了學(xué)生，我們要利用自己的自身優(yōu)勢，發(fā)揮有人情味兒的課堂，所以更加要培養(yǎng)學(xué)生的情感能力，老師可以適當(dāng)進(jìn)行朗誦比賽之類的形式，讓他們在朗讀中比賽，可以讓他們很好的培養(yǎng)情感能力，也可以讓他們學(xué)習(xí)更多知識，因為他們準(zhǔn)備一個比賽需要去做準(zhǔn)備，進(jìn)行一個比賽準(zhǔn)備需要做的事情很多，包括去找課文、去朗誦課文，還要朗誦得有情感，就必須要去體驗作者的情感，了解文章背后的一系列故事，等等，這樣子都有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，很多時候這個比賽重要的不是結(jié)果，而去學(xué)生去準(zhǔn)備的時候這樣子的過程。所以開展多樣的趣味課堂模式是迫在眉睫的事情了。5 結(jié)語綜上所述，朗讀是一個不斷發(fā)現(xiàn)自我，改變自我的一個過程，既能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識，也能從中感受到語文的快樂。通過朗讀，特別是反復(fù)朗讀，可以增強(qiáng)理解能力，通過多樣的形式，可以讓