泥塑教育對(duì)發(fā)展兒童立體感的促進(jìn)作用

1、泥塑教育對(duì)發(fā)展兒童立體感的促進(jìn)作用"泥塑”在我國(guó)傳統(tǒng)工藝品中有著一席之地，尤其惠山 泥人更是蜚聲海內(nèi)外。泥塑作為一種流傳悠久的工藝既有區(qū) 別與其它藝術(shù)的理論模式，又有一整套完美的內(nèi)在制作規(guī)程， 它對(duì)兒童的立體感的發(fā)展有著不能估量的作用。眾所周知，兒童在他的繪畫作品中，總是習(xí)慣于用平面 的造型去表現(xiàn)立體的物體， 去表現(xiàn)空間的關(guān)系，大小、遠(yuǎn)近、 左右都無(wú)分別。如：一個(gè) 4歲左右的孩子畫房子時(shí)，可能對(duì) 你說(shuō)：“房子兩邊有什么，房子前后有什么，房子里面又有 什么”可是當(dāng)他畫出來(lái)時(shí)卻往往是平面的，甚至把房子 里的東西也清楚地畫在房子的墻壁上，不能給人以立體的感 覺(jué)。這是因?yàn)閮和m然已有初步的空

2、間知覺(jué)概念、立體感， 但要把三維的立體物體在二維的紙面上表現(xiàn)出來(lái)，需要一個(gè) 從三維到二維平面的轉(zhuǎn)化過(guò)程，即：立體再現(xiàn)過(guò)程。而兒童 早期的心理機(jī)制還沒(méi)有發(fā)展到能理解并完好掌握這一技術(shù) 的程度。如何發(fā)展兒童的立體感，增進(jìn)兒童空間想象力？多 引導(dǎo)兒童進(jìn)行泥塑創(chuàng)作不失為一個(gè)好辦法。一、泥工的材料促進(jìn)了兒童立體知覺(jué)的發(fā)展泥工所用的材料，不論是粘土還是面泥（面粉和凡士林 的混合物），它的本身就是一個(gè)三維結(jié)構(gòu)的立體材料，無(wú)論 孩子如何改變它的模樣，它最后也總是以一個(gè)立體的形象出 現(xiàn)，改變不了其本身的三維結(jié)構(gòu)。如：一個(gè)兒童用面泥按實(shí) 物塑造一張四條腿的桌子，他很容易就能將四條腿完整地塑 造出來(lái)，而讓他用筆在紙

3、上畫桌子時(shí)，不是桌子少兩條腿， 就是有兩條腿長(zhǎng)到桌面上去了，他是很難將桌子的四條腿用 筆在紙上準(zhǔn)確表現(xiàn)出來(lái)的。可見(jiàn)正是由于面泥的這種三維立 體結(jié)構(gòu)，促進(jìn)了兒童立體感的發(fā)展。我們可以讓孩子多進(jìn)行 泥塑，從中體驗(yàn)深度感和體積感。二、泥塑的過(guò)程更適合于孩子的天性和平面造型（造型、粘貼）相比，泥塑更需要身體力行， 更富有動(dòng)作性，因而在很大程度上適合了孩子的好動(dòng)性。在 泥塑中我們還常常運(yùn)用一些工具和輔助材料。如：串糖葫蘆 要的竹簽，火柴棍可用于小刺猬背上的刺，蘋果柄上可插上 樹葉等等。這些變化多端、富有趣味性的泥塑過(guò)程，都 將對(duì)孩子產(chǎn)生巨大的吸引力，使他們對(duì)泥塑產(chǎn)生巨大的興趣?！芭d趣是最好的老師”，孩子們會(huì)自發(fā)地?cái)[弄、研究，不知 不覺(jué)中立體感就已經(jīng)逐漸發(fā)展豐富起來(lái)了。三、泥塑較少的專業(yè)技巧能讓孩子輕松地進(jìn)行立體造型 泥塑最主要的專業(yè)技巧有搓、團(tuán)、壓，相對(duì)繪畫來(lái)說(shuō)， 泥塑的技能技巧要簡(jiǎn)單得多。孩子不必一味模仿各種技能技 巧。相反，當(dāng)他們達(dá)不到成人要求時(shí)，多次的體驗(yàn)失敗會(huì)使 他們喪失這方面的興趣，即使勉強(qiáng)接受下來(lái)，也是機(jī)械呆板 的。在簡(jiǎn)單的技能技巧中，孩子們可以把自己的精力放在塑造各種立體造型上，在輕松操作中增進(jìn)空間知覺(jué)能力的發(fā)展 和空間想象力的發(fā)展。因此，只要我們堅(jiān)持不懈地正確引導(dǎo)兒童進(jìn)行各種造型 的泥塑，是可以促進(jìn)立