《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1.結(jié)合生活情境使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各局部名稱及 它的特點(diǎn) 。2.初步學(xué)會(huì)畫角。技能目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，想象能力和空間觀念，會(huì)從實(shí)物 或平面圖形中辨角，了解數(shù)學(xué)和日常生活的聯(lián)系。情感目標(biāo)： 在合作、探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、數(shù)學(xué)交流能力， 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生形成角的正確表象， 知道角的各局部名稱， 初步學(xué)會(huì)用尺子畫角。教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生掌握畫角的方法， 使學(xué)生通過直觀演示， 初步感知角有大有小。教具學(xué)具： 圓形紙片、活動(dòng)角 教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 師出示三角板，問：“認(rèn)識(shí)它

2、嗎“？生：“三角板 師：“為什么叫三角板“？生：“因?yàn)樗腥齻€(gè)角。 師：這節(jié)課我們就一塊來探索“角的秘密。板書課題：角 的初步認(rèn)識(shí)二、探究新知1.感知生活中的角。1觀察課本 38 頁(yè)圖，找校園生活情境圖中的角。 2師：生活中你在哪些地方見過“角？學(xué)生舉例 2.找角。1師：在我們的身邊有角嗎？請(qǐng)大家找一找，指一指。 注意 學(xué)生指角的方法 2師：這些物品中也有角課件出示剪刀、吸管、水龍頭，讓學(xué)生找角。3. 折角。1師：出示一張圓形紙同學(xué)們看，這張紙上有角嗎？你能想法 子用它折個(gè)角嗎？以小組為單位比賽， 看哪一組折角的方法多， 樣子 好。2展示學(xué)生折的角。4. 摸角。1摸一摸自己折的角，師示范一手握

3、著角的兩邊，用角去扎一下 另一只手的手心，有什么感覺？尖尖的 師：同學(xué)們摸得很認(rèn)真，我們把尖尖的地方叫角的頂點(diǎn)。2閉上眼睛摸一摸它的兩邊，有什么感覺？直直的 師：我們把直直的局部叫角的邊。引導(dǎo)學(xué)生感知角的頂點(diǎn)和邊。 板書：頂點(diǎn) 邊 3生觀察課件出示的角的共同點(diǎn)， 總結(jié)角的特點(diǎn)， 知道角是由一 個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊所組成的圖 形。5. 畫角。 1師：剛剛大家通過摸一摸，知道了角的頂點(diǎn)尖尖的，兩邊直直 的，那你能把你認(rèn)為漂亮的角畫出來嗎？試試看。2學(xué)生試畫。3展示學(xué)生畫的角，并點(diǎn)評(píng)。4指名說說怎樣畫角，示范角的畫法。5生按正確的畫法再次畫角， 指 3 名學(xué)生上臺(tái)分別畫出開口向左、 上、下的角。設(shè)計(jì)意圖在

4、折角摸角的活動(dòng)上，學(xué)生對(duì)角有了認(rèn)識(shí)，通過折角摸 角使學(xué)生在頭腦里抽象出角的圖形， 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及動(dòng)手操作 的能力。6. 比角。1拿出做好的活動(dòng)角，初步感知角的大小。 師：老師這里有一個(gè)神奇的角， 哪位同學(xué)愿意幫助把角變大一些？ 指 名演示 師：你們能讓自己的活動(dòng)角也變大嗎？怎么變？同學(xué)們能讓角變大， 那么還能讓它變小嗎？怎么變？ 師：你能讓角變得和同桌的一樣大嗎？怎么比？ 和同桌的角完全重 合師：剛剛同學(xué)們的角一會(huì)兒變大， 一會(huì)兒變小，用來做角的兩根小棒， 有沒有跟著變長(zhǎng)或變短呀？那你們說角的大小與兩條邊的長(zhǎng)短有關(guān) 系嗎？跟什么有關(guān)系？有的時(shí)候有關(guān)系，有的時(shí)候沒有關(guān)系，出現(xiàn) 了不肯定現(xiàn)象

5、。哦，有不同的意見， 好，沒關(guān)系，我們先把這個(gè)問題 放一放。2探索角的邊的長(zhǎng)短和角的大小之間的關(guān)系A(chǔ). 激發(fā)認(rèn)知沖突，三個(gè)小動(dòng)物比擬角的大小。B. 課件出示角的邊不一樣長(zhǎng)而角的大小一樣的兩個(gè)角。問：你們認(rèn)為這兩個(gè)腳一樣大嗎？為什么？肯定有學(xué)生說不一樣大 師：有什么方法可以知道它們誰(shuí)大誰(shuí)小呢？師把兩個(gè)角的一條邊重合， 看另一條邊的位置。發(fā)現(xiàn)兩個(gè)角的兩條邊都分別重合，說明這兩個(gè) 角一樣大。師：那你們說角的大小與邊的長(zhǎng)短有沒有關(guān)系呢？C. 總結(jié)：角的大小與邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系，只與兩邊張開的大小有關(guān)，兩邊張開得越大，角就越大；兩邊張開得越小，角就越小。設(shè)計(jì)意圖學(xué)生在操作角的過程中，感知角有大有小，角的大小和張口有關(guān)。張口越大，角就越大；張口越小，角越小。三、穩(wěn)固新知1.填空一個(gè)角有個(gè)頂點(diǎn)，有條邊。 三角形有 個(gè)角，正方形有 個(gè)角。畫角時(shí)先,再2.判斷： 邊越長(zhǎng),角就越大。 角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān)。一個(gè)角只有兩條邊，一個(gè)頂點(diǎn)。3. 數(shù)一數(shù)，下面圖形中各有幾個(gè)角。匸Q4. 欣賞生活中的角四、總結(jié)通過這堂課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？學(xué)會(huì)了什么？關(guān)于角，我們今 天只是進(jìn)行初步認(rèn)識(shí)，下節(jié)課還要繼續(xù)學(xué)習(xí)它。五、作業(yè)1、一個(gè)長(zhǎng)方形，