4、《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思

1、部編版一年級(jí)下冊教學(xué)設(shè)計(jì)第二單元4 四個(gè)太陽教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明語文課程標(biāo)準(zhǔn) 指出： 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。 在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐， 要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受。 在本課的設(shè)計(jì)中力求在尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過自學(xué)、小組合作、全班交流等多種形式豐富學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)指導(dǎo)中，針對(duì)生字的不同類型，不同特征，引導(dǎo)學(xué)生重視識(shí)字方法的總結(jié)與運(yùn)用，幫助學(xué)生養(yǎng)成“舉一反三”的能力。本文語言優(yōu)美，充滿童真。因此，本設(shè)計(jì)著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟、在激情中創(chuàng)新。讓學(xué)生意識(shí)到：任何問題都有解決的辦法，別人認(rèn)為做不到的事，我做到了就是一種創(chuàng)新。課前準(zhǔn)備1 .制

2、作相關(guān)課件；制作學(xué)生活動(dòng)卡；準(zhǔn)備四幅畫。（教師）2 .制作本課的生字卡片；彩筆。（學(xué)生）課時(shí)安排3 課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、欣賞歌曲，導(dǎo)入新課1.播放歌曲種太陽，引導(dǎo)學(xué)生說一說歌曲中提到了哪些有趣的事。2.過渡：歌曲中的小女孩播種太陽、送太陽，讓世界處處充滿溫暖。今天，我們將要學(xué)習(xí)的課文中，有一個(gè)可愛的小男孩，你們看他在干什么？(課件出示課本插圖)讓我們一起來欣賞小男孩的畫，想想自己有什么話要對(duì)小男孩說。4 .小結(jié)：小男孩為什么這樣畫？讓我們一起來讀課文，看看小男孩給出了怎樣的答案。設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)聽、明快的歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生熱情表達(dá)的同時(shí)，使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。 通過欣賞小男孩的

3、畫， 讓學(xué)生對(duì)畫中不同顏色的太陽產(chǎn)生疑問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。二、初讀課文，集中識(shí)字1 .自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字詞?？梢韵蛲阑蛲M的同學(xué)請(qǐng)教，也可以用自己的辦法解決。2 .教師示范讀文，學(xué)生聽讀識(shí)字。認(rèn)真傾聽老師的讀音，同時(shí)給自己不會(huì)讀的字注上拼音。3 .分段讀課文，請(qǐng)同學(xué)們從“字音、語氣、語調(diào)、聲音”等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。4 .出示學(xué)習(xí)要求，學(xué)生按要求小組合作，學(xué)習(xí)生字。(1)依據(jù)各組學(xué)習(xí)能力情況，用自己喜歡的方式讀生字。把自己認(rèn)讀困難的字圈畫出來，在小組內(nèi)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。自學(xué)生字，對(duì)生字的音、形進(jìn)行分析。指名讀生字，并說一說你是用什么方法識(shí)記生字的。(2)交流會(huì)認(rèn)

4、的字，按照先音、形，冉組詞的順序進(jìn)行介紹。認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁“舌” “頁”5.全班匯報(bào)交流識(shí)字方法。(1)各組先說一說學(xué)習(xí)收獲。(2)認(rèn)讀字卡，檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。(3)組織學(xué)生交流生字識(shí)記情況。設(shè)計(jì)意圖：把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過自學(xué)、小組合作、全班交流等多種形式豐富學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。 在學(xué)生進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)的過程中， 教師首先以自學(xué)要求規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為， 然后在交流中引導(dǎo)學(xué)生把生字分類， 對(duì)學(xué)生歸納總結(jié)不完善的方面進(jìn)行補(bǔ)充，對(duì)學(xué)生識(shí)記生字的方法進(jìn)行更為理性的指導(dǎo)。三、再讀課文，理清脈絡(luò)1 .自由讀課文，想一想：課文一共有幾個(gè)自然段？用筆在段落前標(biāo)出序號(hào)。2 .分段指讀課文，用自己的話說一說每段

5、寫了什么。3 .齊讀課文。注意讀得流暢準(zhǔn)確。設(shè)計(jì)意圖： 通過多種形式讀文， 讓學(xué)生一邊讀一邊理清思路， 初步感受課文內(nèi)容，用自己的話說一說每個(gè)自然段寫了什么， 豐富學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn)， 鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。四、指導(dǎo)觀察，書寫生字1 .出示“因”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則：先進(jìn)入，后關(guān)門。2 .強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)：“口”的書寫不能頂格，要在四邊留有余地，“口”要寫得方正?！耙颉崩锩娴摹按蟆钡霓嘁兂牲c(diǎn)。3 .指導(dǎo)書寫。(1)教師范寫，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢。(2)學(xué)生練習(xí)寫，同桌交流評(píng)價(jià)。(3)評(píng)價(jià)之后，學(xué)生再練習(xí)寫35個(gè)(4)進(jìn)行組詞練習(xí)。4 .出示“陽”字并指導(dǎo)書寫。(1)觀察“陽”字，請(qǐng)同學(xué)們說一說“

6、陽”字的偏旁。(2)強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則：從左到右。(3)教師范寫，要求學(xué)生書空練習(xí)筆順。(4)學(xué)生練習(xí)書寫，同桌之間交流評(píng)價(jià)。(5)組詞練習(xí)。5 .指導(dǎo)書寫“太、為、片、金、秋”。(1)教師范寫，要求學(xué)生書空練習(xí)筆順。(2)學(xué)生練習(xí)書寫，同桌之間交流評(píng)價(jià)。(3)組詞練習(xí)。設(shè)計(jì)意圖： 教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)， 了解書寫規(guī)則， 并按照書寫規(guī)則正確寫字，提高學(xué)生的寫字能力。第二課時(shí)一、回顧舊知，導(dǎo)入新課1 .“開火車”檢查生字識(shí)記情況。讀準(zhǔn)字音并組詞，最好和前一個(gè)同學(xué)組的詞不一樣。有能力的同學(xué)也可以一個(gè)字組多個(gè)詞。2 .導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)四個(gè)太陽這篇課文。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，回憶課文講了

7、誰做了什么事。3 .過渡：你們有什么問題要問小男孩嗎？讓我們帶著問題走進(jìn)課文，在課文中尋找答案。4 .齊讀課文題目。設(shè)計(jì)意圖： 通過復(fù)習(xí)生字， 鞏固對(duì)生字的認(rèn)識(shí)和掌握； 依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同提出不同層次的要求， 利用學(xué)生的好勝心理培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣； 引導(dǎo)學(xué)生帶著問題來讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。二、細(xì)讀課文，感悟意境1 .學(xué)習(xí)第 1 自然段。(1)指名讀第 1 自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)第 1 自然段有幾句話，并思考每句話說了什么。(2)學(xué)習(xí)第一句話。比較句子：這樣換行不行？為什么？我畫了個(gè)綠綠的太陽。我畫了個(gè)綠的太陽。像“綠綠的”這樣的詞語叫作疊詞，這樣的詞給人可愛、活潑的感覺，你

8、們能說出類似的疊詞嗎？(3)學(xué)習(xí)第二句話。介紹頓號(hào)。課文中有一個(gè)詞能把“高山、田野、街道、校園”都包括在內(nèi)，你們知道是哪個(gè)詞嗎？(到處。)你們能用“到處”說一句話嗎？(4)你們知道小男孩為什么要畫綠綠的太陽嗎？(5)教師引讀：我畫了個(gè)()，掛在 ()。高山、()、 ()、 ()，到處()。(6)全班背誦第 1 自然段。2 .學(xué)習(xí)第 2 自然段。(1)找一名同學(xué)讀第2 自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)這個(gè)自然段有幾句話，并思考每句話都說了什么。(2)學(xué)習(xí)第一句話。說一說秋天有什么特點(diǎn)。教師即時(shí)播放課件展示秋天的美：秋天到了，天那么高，那么遠(yuǎn)。樹上的葉子變黃了，隨著風(fēng)一片片地落下來。果園里的蘋果紅紅的

9、，葡萄紫紫的，梨黃黃的菜園里蔬菜都長大了。大白菜、大蘿卜、大蔥都趕集似的來到我們的農(nóng)貿(mào)市場。哇，田野里的稻子成熟了，像金色的海洋。秋天就是美麗的、成熟的季節(jié)。(3)學(xué)習(xí)第二句話。果園里都有什么水果，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該是怎樣的景象？你能像我這樣舉例子說一說嗎？教師舉例：A.大蘋果像一個(gè)個(gè)紅燈籠掛在樹上。B.大蘋果的小臉蛋紅紅的。學(xué)生模仿范例，用比喻或擬人的修辭方法介紹秋天果園里的水果。(4)學(xué)習(xí)第三句話?！把?qǐng)”是什么意思？落葉是怎樣邀請(qǐng)小伙伴的？(5)齊讀第2 自然段，說一說為什么要把金黃的太陽送給秋天。(6)指導(dǎo)背誦第2 自然段。3 .學(xué)習(xí)第 3 自然段。(1)指名讀第3 自然段，其他同學(xué)一邊聽一

10、邊數(shù)這個(gè)自然段有幾句話，并思考每句話都說了什么。(2)學(xué)習(xí)第一句話。這一句話我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？為什么這樣讀？讀一讀，比一比，看誰讀得好。(3)學(xué)習(xí)第二句話。你們有過 “凍僵” 的體驗(yàn)嗎？為什么會(huì)有這樣的感受？這個(gè)詞我們該怎么讀？冬天還有什么特點(diǎn)？播放課件，與同學(xué)們一起欣賞冬天，同學(xué)們用自己的話說一說印象里的冬天。自由讀第二句話。比一比，看誰讀得好。(4)齊讀第 3 自然段，想想為什么畫紅紅的太陽送給冬天。(5)按照老師教你們的方法試著背一背第 3 自然段。(6)指名背誦第3 自然段。4 .學(xué)習(xí)第 4 自然段。(1)指名讀第 4 自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)這個(gè)自然段有幾句話，并思考每

11、句話都說了什么。(2)學(xué)習(xí)第一句話。出示“？ ”。提問：帶問號(hào)的句子我們要怎么讀？試著讀一讀。通過讀這句話你懂得了什么？(3)學(xué)習(xí)第二句話。說一說從這句話中你讀懂了什么。教師播放與春天有關(guān)的圖片， 與孩子們一起欣賞春天。 說一說春天是個(gè)怎樣的季節(jié)。你同意小男孩給春天畫一個(gè)彩色的太陽的做法嗎？為什么？(4)用自己喜歡的方式背誦第 4 自然段。(5)指名讀，背誦第 4 自然段。5 .出示四幅畫，看著畫，完成填空 這是一個(gè)（）的小男孩。設(shè)計(jì)意圖：在此環(huán)節(jié)中我注重了以下幾個(gè)方面：1.合理地運(yùn)用多媒體課件，引導(dǎo) 學(xué)生感悟季節(jié)的特點(diǎn)，有序地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。2.指導(dǎo)兩種背誦方法，充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行背誦。3.課文第2自然段的第三句話 運(yùn)用了擬人的修辭方法，我立足于文本，出示范例，引導(dǎo)學(xué)生感悟句子的特點(diǎn)， 進(jìn)行語言訓(xùn)練。三、拓展練習(xí)，勇于創(chuàng)新1 .按照四幅圖畫的提示，進(jìn)行全文背誦。2 .學(xué)了這篇課文，你想對(duì)小男孩說些什么？3 .受到小男孩的啟發(fā)，你能不能畫出第五個(gè)太陽？自己試著畫一畫，并模仿書上 的段落為你的畫配上一段文字，不會(huì)寫的字