金屬熱脹冷縮嗎教學(xué)案例

1、?金屬熱脹冷縮嗎?教學(xué)案例一、教材分析：?金屬熱脹冷縮嗎?一課是科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第二單元的內(nèi)容. 這是在學(xué)生熟悉了 液體、氣體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)后很自然地想到的一個(gè)問(wèn)題：固體會(huì)不會(huì)也熱脹冷縮呢？教材選用金屬固體物讓學(xué)生開(kāi)展這方面的研究.分為三個(gè)局部：觀察銅球的熱 脹冷縮；觀察鋼條的熱脹冷縮；金屬的熱脹冷縮.教材以銅球的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)作為典 型的觀察材料.本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)都是如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察金屬固體體積的變化現(xiàn) 象.通過(guò)本課活動(dòng)內(nèi)容和對(duì)觀察結(jié)果的分析、歸納和概括,同時(shí)結(jié)合前兩課的內(nèi)容, 在學(xué)生的頭腦中建立起水、空氣及銅球有熱脹冷縮的性質(zhì),許多物體都有熱脹冷縮性 質(zhì)的概念.而教材最后的結(jié)論蘊(yùn)涵著

2、兩層含義：一是強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度, 僅僅靠一兩個(gè)事實(shí)材料就下定義是不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模?二是為學(xué)生的課后探究提出了空間,省 略號(hào)所涵蓋的探究活動(dòng)會(huì)接連不斷地出現(xiàn),這也正是我們所期望的.二、學(xué)情分析：熟悉和了解.學(xué)生對(duì)于固體是否也有熱脹冷縮現(xiàn)象的探究比擬感興趣,但在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,還是存在以點(diǎn)帶面的現(xiàn)象.很容易在看到銅球的熱脹冷縮后就下結(jié)論：“金屬也具有熱脹冷縮的性質(zhì).所以在歸納總結(jié)時(shí)要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)結(jié)論得出的正 確熟悉.為此,通過(guò)本課的學(xué)習(xí),一方面讓學(xué)生對(duì)物體的熱脹冷縮現(xiàn)象有一個(gè)較全面、 深入的熟悉.熟悉到科學(xué)結(jié)論的得出是要經(jīng)過(guò)屢次實(shí)驗(yàn)論證的； 另一方面,著重引導(dǎo) 學(xué)生能關(guān)注身邊常見(jiàn)的一些事物

3、、 現(xiàn)象,從生活實(shí)踐出發(fā),把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活 實(shí)際.熟悉到知識(shí)來(lái)源于生活,同時(shí)也是為了人們能更好的生活.三、教學(xué)目標(biāo)：1、科學(xué)概念：(1)許多氣體和液體都有熱脹冷假設(shè)冰縮的性質(zhì),大多數(shù)固體也有熱脹冷縮的性 質(zhì).(2)有些固體和液體在一定條件下是熱縮冷脹的.2、過(guò)程與方法：(1)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單操作的實(shí)驗(yàn)活動(dòng),有效地觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象.(2)正確使用酒精燈給物體快速加熱.(3)對(duì)生活中的現(xiàn)象嘗試用模型實(shí)驗(yàn)加以解釋.3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：(1)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)探究各種物體的熱脹冷縮現(xiàn)象濃厚的興趣.(2)初步意識(shí)到事物遵循普遍的變化開(kāi)展規(guī)律,但也有特殊性.四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察金屬固體

4、體積變化的現(xiàn)象.2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象.五、教學(xué)準(zhǔn)備：為每組準(zhǔn)備：固體體脹演示器、鐵片、鋼片、木板、三角架、酒精燈、大頭針、 每人一張實(shí)驗(yàn)記錄單等.六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：(一)故事引入：1、師：出示故事1825年,英國(guó)鋪設(shè)了第一條鐵路,鋼軌是一根連一根的焊接在一起的.結(jié)果,到 了炎熱的夏天,鋼軌就變得七歪八扭,左右彎曲,有些地方甚至還向上拱了起來(lái)；而到了嚴(yán)寒的冬天,鋼軌竟斷裂成幾段.2、師：聽(tīng)了這那么故事,你有什么問(wèn)題要問(wèn)？引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)鋼軌歪曲、斷裂可能是什么原因？3、揭題：金屬熱脹冷縮嗎二觀察銅球的熱脹冷縮現(xiàn)象1、教師出示實(shí)驗(yàn)材料：這里有一個(gè)銅球,這里還有一個(gè)金屬環(huán),銅球剛好能通

5、 過(guò)金屬環(huán).想一想我們?cè)鯓永眠@個(gè)實(shí)驗(yàn)材料來(lái)證實(shí)我們的猜測(cè)？2、你們認(rèn)為這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎樣做？根據(jù)什么現(xiàn)象知道固體的金屬球有沒(méi)有熱脹 冷縮的性質(zhì).3、交流討論,確定實(shí)驗(yàn)方法.定實(shí)驗(yàn)步驟：1用酒精燈給銅球加熱,加熱5分鐘左右.2試試銅球能不能 穿過(guò)金屬環(huán),如果不能穿過(guò)說(shuō)明銅球受熱體積膨脹了, 如果能穿過(guò)再用酒精燈加熱銅 球一段時(shí)間.4、教師演示實(shí)驗(yàn).5、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.師：說(shuō)說(shuō)你在實(shí)驗(yàn)中觀察到了什么現(xiàn)象？6、小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)銅球具有熱脹冷縮的性質(zhì).三引導(dǎo)學(xué)生自主探究1、師：剛剛我們用實(shí)驗(yàn)證實(shí)了：銅的熱脹冷縮,那是不是就可以說(shuō)：“金屬具 有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？如何來(lái)解決這節(jié)課的問(wèn)題老師這里為大家準(zhǔn)

6、備了一些實(shí)驗(yàn) 材料,你看看你需要用到哪些？師出示實(shí)驗(yàn)材料：鐵片、鋼條、木板、三角架、酒精燈、大頭針、小鐵釘?shù)?師：根據(jù)自己小組所選擇的實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置, 根據(jù)什么現(xiàn)象知道圓鐵 片或鋼條有沒(méi)有熱脹冷縮的性質(zhì).2、學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)方法.但在實(shí)際的操作過(guò)程中,同學(xué)們會(huì)遇到各種意想不到的的問(wèn)題. 希望同學(xué)們?cè)谟?到問(wèn)題時(shí),小組合作探究,用自己的力量解決問(wèn)題.3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案師：發(fā)放實(shí)驗(yàn)方案單生：填寫實(shí)驗(yàn)方案記錄單4、分組實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo).5、交流展示現(xiàn)象.師：現(xiàn)在把你在實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象與大家交流一下吧！6、填寫實(shí)驗(yàn)記錄單：師：分別把你的實(shí)驗(yàn)記錄單填寫完整吧！生：填寫實(shí)驗(yàn)記錄單.師：剛剛在實(shí)驗(yàn)的

7、過(guò)程中,大家嚴(yán)格根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)行實(shí)驗(yàn)操作, 但是大家遇沒(méi) 遇到什么問(wèn)題呢？7、小結(jié)：師：同學(xué)們,經(jīng)過(guò)我們的動(dòng)手實(shí)驗(yàn),想一想你們得出了什么實(shí)驗(yàn)結(jié)論？師：那說(shuō)明了什么問(wèn)題,誰(shuí)能概括性的總結(jié)一下.由以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)可以得出鐵和鋼都具有熱脹冷縮的性質(zhì).四拓展延伸1、師：銅、鐵和鋼都有熱脹冷縮的性質(zhì),那么是不是所有的金屬都會(huì)熱脹冷縮呢？2、師借機(jī)利導(dǎo)出示材料：科學(xué)家的研究發(fā)現(xiàn)師：同學(xué)們說(shuō)得很好,但是我們不能對(duì)每一種金屬都做熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn),怎么辦呢,讓我們一起來(lái)看看科學(xué)家對(duì)所有的金屬做熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)吧！生：閱讀P38教材中的資料.師：通過(guò)閱讀P38的資料,你有什么新發(fā)現(xiàn)？師：還真的存在熱縮冷脹的物質(zhì),是睇

8、和鈿.像不像我們想象的所有的金屬都是 熱脹冷縮的？師：對(duì)科學(xué)的研究怎樣才能得能出科學(xué)的結(jié)論呢？3、師：老師上課初講的故事中英國(guó)的鐵軌為什么在炎熱的夏天,鋼軌就變得七 歪八扭,左右彎曲,有些地方甚至還向上拱了起來(lái)；而到了嚴(yán)寒的冬天,鋼軌竟斷裂 成幾段？現(xiàn)在你知道是什么原因了嗎？師：學(xué)完這課后,你有什么方法可以防止這種損失呢？師：對(duì),科學(xué)實(shí)驗(yàn)的最終目的就是為了把科學(xué)的結(jié)論應(yīng)用于人們的生產(chǎn)生活中, 給人們帶來(lái)方便防止損失.五歸納總結(jié)師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家有哪些收獲？六板書設(shè)計(jì)：金屬熱脹冷縮嗎銅、鋼.大多數(shù)金屬- 熱脹冷縮睇、鈿-熱縮冷脹七、反思：根據(jù)我的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行實(shí)施一上時(shí)呈現(xiàn)如下情況：一學(xué)生

9、在故事引入環(huán)節(jié)通過(guò)講故事,讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)、質(zhì)疑激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.二教師演示實(shí)驗(yàn),讓 學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察,在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中我先讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)器材, 強(qiáng)調(diào)酒精燈合 用方法,再猜測(cè)銅球具有熱脹冷縮的性質(zhì)嗎, 為后面學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)作鋪墊, 然后 我演示實(shí)驗(yàn),通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,讓學(xué)生親眼目睹了銅球在受熱、受冷過(guò)程中的變化, 證實(shí)了自己猜測(cè),也培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)求證的態(tài)度.三學(xué)生自主探究,環(huán)節(jié)中我把實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容一說(shuō),就將實(shí)驗(yàn)材料發(fā)到學(xué)生的手中,讓每個(gè)小組選擇實(shí)驗(yàn)材料,設(shè)計(jì)實(shí) 驗(yàn)方案,學(xué)生拿到實(shí)驗(yàn)材料那里顧得上設(shè)計(jì)什么實(shí)驗(yàn)方案, 有的用大頭針在木條上試 著扎,有的一開(kāi)始就點(diǎn)燃了酒精燈,我一看急了,就叫停,

10、然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方法引導(dǎo), 但有些同學(xué)還是急著做,我就把實(shí)驗(yàn)步驟寫在黑板上讓同學(xué)們操作.在這一環(huán)節(jié)中學(xué) 生學(xué)習(xí)熱情到達(dá)了極點(diǎn),同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)中把金屬具有熱脹的性質(zhì)得到了充分的證實(shí), 但是對(duì)于冷縮現(xiàn)象沒(méi)觀察出來(lái),由于實(shí)驗(yàn)方法討論一環(huán)節(jié)中用的時(shí)間太長(zhǎng), 導(dǎo)致拓展 延伸環(huán)節(jié)在本節(jié)課未能完成,顯得本節(jié)課缺乏完整性.四對(duì)實(shí)驗(yàn)方法及考前須知強(qiáng)調(diào)的不夠.實(shí)驗(yàn)是科學(xué)的生命線,倡導(dǎo)實(shí)驗(yàn)和探索性學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索過(guò)程,是當(dāng)前 小學(xué)科學(xué)課改的理念.在二上時(shí)我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了改良：一學(xué)生自主探究環(huán)節(jié)先告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容及器材,讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,然后再由學(xué)生實(shí)踐 操作,這樣一來(lái)實(shí)驗(yàn)過(guò)程顯得井然有序,同學(xué)也不再慌亂