人教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)設(shè)計(jì)

1、六年級(jí)試卷、教案第一單元分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)內(nèi)容分?jǐn)?shù)乘整數(shù)課型新授教學(xué)目標(biāo)1、在學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)加法及分?jǐn)?shù)基本意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實(shí)例，通過對(duì) 分?jǐn)?shù)連加算式的研究，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的 計(jì)算方法，能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。2、通過觀察比較，指導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)，歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，培養(yǎng)學(xué) 生的抽象概括能力。引導(dǎo)學(xué)生探求知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過演示，使學(xué)生初步感 悟算理，并在這過程中感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，領(lǐng)略到美。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過程復(fù)習(xí)

2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)提出問題解決問題1.出示復(fù)習(xí)題。(1)列式并說出算式中的被乘數(shù)、乘數(shù)各表示什么？5個(gè)12是多少？9 個(gè)11是多少？ 8 個(gè)6是多少？(2)計(jì)算：123333P 1=11=6661010102 .引出課題。3 33+ +2這題我們還可以怎么計(jì)算？今天我們就來學(xué)習(xí)101010分?jǐn)?shù)乘法。教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生明確目標(biāo)。333利用+ +2教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法。101010一，,，一 31 .這道加法算式中，加數(shù)各是多少？(都是 )102 .表示幾個(gè)相同加數(shù)的和，我們還可以用什么方法來計(jì)算？怎個(gè)人修改 一一 3么列式？(乘法，X3)103.-+ -+ - = 9,那么 3+3+3 = 3x3,所以

3、3x310 10 1010 10 10 10103= 9。同學(xué)們想想看，?X3=9計(jì)算過程是怎10樣的？誰能把它補(bǔ)充完整。1、出示例1,畫出線段圖，學(xué)生獨(dú)立列式解答。?A111111111111歸納概括2_22_111111(1) 引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“人跑T扭的跑離相當(dāng)于袋鼠跳一2 .，一“一 、一，.下的三”，就是把袋鼠跳一下的距離即這一整條線段看作11單位“ 1 ”。把這條線段平均分成11份，其中的2份就表 小人跑,步的距離。(2) 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)線段圖理解，人跑一步是袋鼠跳一下的2 一, 一 ,那么“人跑3步的跑離相當(dāng)于袋鼠跳一下的幾分之11幾？”就是求3個(gè)2是多少？(列式：-X3 =-6

4、)1111112.教學(xué)例2(1)出示3X6,學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。8(2)根據(jù)計(jì)算結(jié)果，學(xué)生觀察討論：乘得的積是不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)？應(yīng)該怎么辦？(3)學(xué)生通過自己的想法的來約分： A、先約分再計(jì)算；B、先計(jì)算得出乘積后約分。(4)對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)先約分再計(jì)算的方法比較簡(jiǎn)便，同時(shí)向?qū)W生說明先約分的書寫格式。1 .工具性：歸納出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母/、變。2 .人文性：計(jì)算要準(zhǔn)確。拓展應(yīng)用.1.練習(xí)完成“做一做”第2題2 .完成“做一做”的第一題。（提醒學(xué)生，計(jì)算前先觀察分?jǐn)?shù)的 分母與整數(shù)是否可以約分，養(yǎng)成先約分在計(jì)算的習(xí)慣）3 .“做一做”第3題。（先讓學(xué)

5、生說說解題思路，討論先算什么 可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。如果用連乘算式，要提醒學(xué)生先約分再計(jì)算。板書設(shè)計(jì)：1.分?jǐn)?shù)乘法分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，用分子乘整數(shù)的積做分子，分母不變。能約分的可以先約分，再計(jì) 算，結(jié)果相同。教后反思：優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生很快就掌握了計(jì)算方法。不足：計(jì)算速度慢。改措：多做題。教學(xué)內(nèi)容一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)新授課新授教學(xué)目標(biāo)1、創(chuàng)設(shè)自主探索的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在合作交流、嘗試練習(xí)、歸納領(lǐng)悟等過 程中，理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則，學(xué)會(huì)分 數(shù)乘分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。2、通過組織學(xué)生進(jìn)行遷移、類推、歸納、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的類推、 歸納能力。3、通過一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)應(yīng)用的廣泛性事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目

6、的性教育，激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。教學(xué)重點(diǎn)理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，：掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)推導(dǎo)算理，總結(jié)法則。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過程復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、計(jì)稟T列各題并說出計(jì)算方法。X 55X13X21087個(gè)人修改2、上面各題都是分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，說一說分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義。3、引入：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)提出問題教學(xué)例3:出示條件和問題 粉刷這面墻的幾分之幾？ 11,!:每小時(shí)粉刷這面墻的,，1小時(shí)54 ,、一、,11.根據(jù)公式“工作效率x工作時(shí)間=工作總量”,學(xué)生列式：15解決問題x142.引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，把一張紙張看作一面墻，第一步先涂出1_

7、、_一 1小時(shí)粉刷的面積，即這面墻的，鄉(xiāng)51第二步再涂出1小時(shí)粉4 11 一 1,i,11 .一一刷這面墻的前只，即5的4,由此得出廠4這個(gè)乘法算11.式表示“1的1是多少？” 543 .根據(jù)直觀的操作結(jié)果，得出1乂1=工，根據(jù)剛才操作的過5420程和結(jié)果推導(dǎo)出計(jì)算方法：1X 1=1口 =1。54 5 420.3 ,4 .提出問題：3小時(shí)粉刷多少呢？讓學(xué)生用前面的方法涂色、4推導(dǎo)、計(jì)算，自主解決問題。3、小結(jié)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法。(1)意義：一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)，表示求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。(2)計(jì)算法則：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，用分子乘分子，分母乘分母。4、教學(xué)例4(1)引導(dǎo)學(xué)生分析題意，根據(jù)“速度X

8、時(shí)間=路程”的數(shù)量關(guān)一 一， 32系列出算式：-X 20103(2)先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再交流計(jì)算的方法，明確分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)11也可以先約分再乘。通過展示學(xué)生的計(jì)算過福x逢=止是'=110310 M 35551確約分的書與格式：(km)(3)學(xué)生獨(dú)立解答“ 5分鐘飛行多少千米？"，講評(píng)中介紹分 數(shù)乘整數(shù)的另一種格式。1 .工具性：一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法。歸納概括拓展應(yīng)用2 .人文性：明確約分的書寫格式。1 .練習(xí)二第5題。2 .鞏固練習(xí)：P11 “做一做”(注意提醒學(xué)生要先觀察能否約分， 再著手計(jì)算)。3 .練習(xí)三第6題33(1)求2枝長(zhǎng)多少分米，就是求2個(gè)3是多少？算式：X

9、2.1,2.3一1.3一(2)求1枝或2枝長(zhǎng)多少分米，就是求3的1是多少，或色的234242是多少。34 .練習(xí)三第9題。(學(xué)生討論交流，說說錯(cuò)在哪里，結(jié)合學(xué)生易生成創(chuàng)新犯的錯(cuò)誤講解)板書設(shè)計(jì)：1.分?jǐn)?shù)乘法一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法。(1)意義：一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)，表示求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。(2)計(jì)算法則：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，用分子乘分子，分母乘分母。教后反思：優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生能積極主動(dòng)的合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果較好。不足：個(gè)別學(xué)生精神溜號(hào)。改措：讓學(xué)生優(yōu)幫差一對(duì)一互助學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算和簡(jiǎn)便運(yùn) 算新授課新授教學(xué)目標(biāo)1、通過創(chuàng)設(shè)自主探究，嘗試遷移、合作交流的探究情境，使學(xué)生理解整數(shù)乘 法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘

10、法同樣適用,并能應(yīng)用這些定律進(jìn)一些簡(jiǎn)便計(jì)算。2、在觀察、遷移、嘗試練習(xí)、交流反饋等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及思 維的靈活性。3、創(chuàng)設(shè)開放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，培養(yǎng)他們勇 于實(shí)踐的思維品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，并能應(yīng)用這些定律進(jìn)一些簡(jiǎn) 便計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)熟練掌握運(yùn)算定律，靈活、準(zhǔn)確、合理地進(jìn)行計(jì)算。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過程復(fù)習(xí)導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)提出問題1、整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎么樣？(先算二級(jí)運(yùn)算，后算一級(jí)運(yùn)算)2、哪些運(yùn)算屬于二級(jí)運(yùn)算，哪些運(yùn)算屬于一級(jí)運(yùn)算？(乘、除 法屬于二級(jí)運(yùn)算，力口、減法屬于一級(jí)運(yùn)算)遇到有括號(hào)的題 目該怎么來計(jì)算？(有括號(hào)

11、的要先算小括號(hào)里面的，再算中 括號(hào)里面的)3、觀察卜向各題，先說說運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算。(1) 36X2+15(2) 5X6+7X3(3) 15X (34 27)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。1、向?qū)W生說明：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序和整數(shù)的運(yùn)算順序相同。 按照此規(guī)則，學(xué)生仔細(xì)確定運(yùn)算順序后計(jì)算卜向各題。43734151(1) 7T+ 7X T(2) - x - - -(3) (- - -) x1559595822912_(4) - X -+ -322 3 52、復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的運(yùn)算定律(1)乘法交換律：axb=bx a乘法結(jié)合律：個(gè)人修改(a x b) x c=a x (b x c)乘法分配律：(a + b) x

12、 c=ax c+ bx c(2)這些運(yùn)算定律有什么用處？你能舉例說明嗎？(3)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算：25X7X4 0.36 X1013、推導(dǎo)運(yùn)算定律是否適用于分?jǐn)?shù)。(1)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)并勇于發(fā)表自己的個(gè)人意見。(2)驗(yàn)證：有些同學(xué)認(rèn)為整數(shù)乘法的運(yùn)算定律能適用于分?jǐn)?shù)乘 法，而有些同學(xué)認(rèn)為不能，你們能找到證據(jù)證明自己的觀 點(diǎn)嗎？(利用例5的三組算式，小組討論、計(jì)算，得出兩 邊式子的關(guān)系)(3)各四人小組匯報(bào)討論和計(jì)算結(jié)果。解決問題教學(xué)例6,31(1)出?。?X1X5,學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，然后全班父流，說一說應(yīng)用了什么運(yùn)算定律？(應(yīng)用乘法交換律)11(2)出示：(二+ 1) X 4 ,學(xué)生先觀察題目,然后指

13、名說說這道題適用哪個(gè)運(yùn)算定律，為什么？(適用乘法分配率，因 為L(zhǎng)x4和1X4都能先約分，這樣能使數(shù)據(jù)變小，方便104計(jì)算)(3)小結(jié)：應(yīng)用乘法交換律、結(jié)合律和分配律，可以使一些計(jì) 算簡(jiǎn)便，在計(jì)算時(shí)，要認(rèn)真觀察已知數(shù)有什么特點(diǎn)，想 想應(yīng)用什么定律可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。歸納概括工具性：應(yīng)用乘法交換律、結(jié)合律和分配律，簡(jiǎn)便計(jì)算。人文性：養(yǎng)成計(jì)算準(zhǔn)確的習(xí)慣。拓展應(yīng)用P14 “做一做”：先讓學(xué)生觀察題目中的已知數(shù)的特點(diǎn)，說說怎樣做簡(jiǎn)便？應(yīng)用了什么運(yùn)算定律。然后再獨(dú)立完成練習(xí)。(4)練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的順序，能正確地進(jìn) 行計(jì)算。2、在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及認(rèn)真、 仔細(xì)

14、的良好學(xué) 習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握運(yùn)算定律，靈活、準(zhǔn)確、合理地進(jìn)行簡(jiǎn)便 計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握運(yùn)算定律，準(zhǔn)確、合理地進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。2、復(fù)習(xí)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算定律乘法交換律：a x b=bx a乘法結(jié)合律：(a x b) x c=a x (b x c)乘法分配律：(a + b) x c=ax c+ bx c二、鞏固練習(xí)1、練習(xí)三第1題：應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì) 觀察算式特點(diǎn)，正確運(yùn)用定律進(jìn)行計(jì)算)。2、練習(xí)三第三題：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算(提醒學(xué)生注意運(yùn)算順序，如果可以應(yīng)用韻律進(jìn)行計(jì)算的題目也可以選擇用簡(jiǎn)便方法計(jì)算，如：5 5X5=5X (1

15、5) ； -x (52)既7977963可以按運(yùn)算順序先算小括號(hào)里面的，也可以應(yīng)用乘法分配 律進(jìn)行計(jì)算。3、練習(xí)三第2題：一朵花要用1張紙，一個(gè)同學(xué)做了 9朵，列4式1X9,另一個(gè)同學(xué)做了 11朵，列式1X11,他們一共44做了 1X9+ 1X11 (朵),學(xué)生還可能這樣列式：-x (9444+ 11),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這種列式實(shí)際上就是乘法分配律的 兩種形式。4、練習(xí)三第8題：改錯(cuò)題，這兩道題主要都是運(yùn)算順序錯(cuò)誤，學(xué)生在糾錯(cuò)的同時(shí)也鞏固了先乘除、出口減的運(yùn)算順序。5、練習(xí)三第6題：要求學(xué)生觀察題目，能用簡(jiǎn)便算法的要用 簡(jiǎn)便算法。6、練習(xí)三第4、5、9題：先讓學(xué)生分析題意，再列式計(jì)算。 計(jì)算中提

16、醒學(xué)生注意運(yùn)用定律使計(jì)算簡(jiǎn)便。三、布置作業(yè)完成相關(guān)的練習(xí)冊(cè)。教學(xué)內(nèi)容解決問題（1）分?jǐn)?shù)乘法新授課新授一步應(yīng)用題教學(xué)目標(biāo)1、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)探究情境，使學(xué)生初步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān) 系，學(xué)會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題。2、在觀察、猜想、嘗試練習(xí)、交流反饋等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生分析能力，發(fā)展 學(xué)生思維。3、創(chuàng)設(shè)開放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的 創(chuàng)新能力。教學(xué)重點(diǎn)理解題中的單位“1”和問題的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)抓住知識(shí)關(guān)鍵，正確、靈活判斷單位“ 1”。教具準(zhǔn)備教學(xué)過程 復(fù)習(xí)導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)提出問題解決問題1、先說下取各算式表示的意義，再口算出得數(shù)。32112

17、X X 4522、列式計(jì)算。（1 ） 2 0的1是多少？（ 2 ） 6的354是多少？3、學(xué)生得出：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾用乘法。學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)例1：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句“我國人均耕地面積僅占世界2人均耕地面積的2”，結(jié)合線段圖理解題意，找到解題思路。 51.組織學(xué)生討論，對(duì)于這句分率句該如何來理解？（通過討論， 使學(xué)生理解這句話是把“我們?nèi)司孛娣e”與“世界人均耕 地面積”相比較，其中“世界人均耕地面積”是表示單位“1”的量，知道世界人均耕地面積為 2500平方米，求我國 人均耕地面積就是，2 一， 求2500的一是多少） 52.在分析題意的基礎(chǔ)上，學(xué)生獨(dú)立列式、計(jì)算。個(gè)人修改歸納概括拓

18、展應(yīng)用生成創(chuàng)新2500X 2 = 1000 （平方米） 53.結(jié)合計(jì)算結(jié)果，讓學(xué)生說說自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù) 的能力，進(jìn)行國情教育。工具性：抓住知識(shí)關(guān)鍵，止確、靈活判斷單位“1”。人文性：鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。1 .“做一做”，讓學(xué)生畫線段圖表示題意，說說自己是怎樣想的？ 依據(jù)是什么？然后獨(dú)立解答。2 .練習(xí)四第2題：讓學(xué)生先找出分率句中隱藏的單位“ 1 全世界的丹頂鶴數(shù)2000只。3 .練習(xí)四第3題：讓學(xué)生先找到分率句和單位“ 1”，再獨(dú)立列 式解答。解答“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題的解題步驟是什么？（找出分率句、確定單位“ 1”，畫出線段圖幫助理解 題意，最后

19、再列式解答）板書設(shè)計(jì)：解決問題（1）分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題2一、2500X - = 1000 （平萬米）5教后反思：優(yōu)點(diǎn)：計(jì)算較準(zhǔn)確。 不足：計(jì)算速度慢。 改措：加強(qiáng)練習(xí)。教學(xué)內(nèi)容兩步分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題新授課新授教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義 解答分?jǐn)?shù)乘法的兩步應(yīng)用題。2、發(fā)展學(xué)生思維，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)理解數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)多幾分之幾或少幾分之幾找出所求量的對(duì)應(yīng)分率。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過程復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、口答：把什么看作單位“ 1”的量，誰是幾分之幾相對(duì)應(yīng)的 量？.3(1) 一塊布做衣服用去 -。(2)用去一部分錢52后，還剩下2。5(3

20、) 一條路，已修了 o(4)水結(jié)成冰，體積10.1膨脹-0111(5)甲數(shù)比乙數(shù)少-o2、口頭列式：一 3 一，一(1) 32的-是多少？(2) 120頁8,1 一，的1是多少？6(3)綠化造林對(duì)可降低噪音，原來 80分貝的汽笛噪音，經(jīng)綠1化隔離帶后，降低了 1,降低了多少分貝？8(4)綠化造林對(duì)可降低噪音，原來 80分貝的汽笛噪音，經(jīng)綠化隔離帶后只剩下原來的7,人現(xiàn)在聽到的聲音是多少分8貝？3、你能把口頭列式計(jì)算中的第(3) (4)題合并成一道題嗎？4、根據(jù)學(xué)生回答，出示例4,并指出：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題”。個(gè)人修改學(xué)習(xí)目標(biāo)提出問題學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)例2:運(yùn)用線段圖幫助學(xué)生分析題意，尋找解題方法。解決問題1 .讓學(xué)生說出圖中各部分表示什么？哪些是已知的，哪些是要 求的，哪一個(gè)是表示單位“1”的量？讓后把線段圖表示完182 .四人小組討論，根據(jù)線段圖提出解決辦法，并列式計(jì)算。-1解法一：80-80X = 8010=