新課標(biāo)人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)(全冊(cè))《角的初步認(rèn)識(shí)》單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、213角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析角的初步認(rèn)識(shí)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形等一些基本圖 形的基礎(chǔ)上，接觸到的一個(gè)抽象的圖形概念。對(duì)于剛上二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如 此抽象的圖形會(huì)讓他們感到很難理解，因此在教學(xué)中，要為學(xué)生打下一個(gè)良好的 基礎(chǔ)，為日后深入的學(xué)習(xí)角的含義提供必備的條件。角對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，學(xué)生接受起來(lái)較為困難，因此為了幫助學(xué) 生更好地認(rèn)識(shí)角，將觀察、操作、演示、實(shí)驗(yàn)、自學(xué)討論等方法有機(jī)地貫穿于教 學(xué)各環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，充分遵循了（從）感知一（經(jīng)） 表象一（到）概念這一認(rèn)知規(guī)律，采取了找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一 做、畫(huà)一

2、畫(huà)、比一比、想一想、說(shuō)一說(shuō)等教學(xué)手段，讓他們?cè)诖罅康膶?shí)踐活動(dòng)中 掌握知識(shí)形成能力。并充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)多媒體組合的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)形象生動(dòng)的教 學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，把靜態(tài)的課本材料變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在動(dòng) 手中思維、在觀察中分析，把外在可見(jiàn)和內(nèi)在不可見(jiàn)的角印在大腦里。從而進(jìn)一 步調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，努力做到教法、學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合，使全體學(xué)生都能參與 探索新知的過(guò)程。二、本單元教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用 尺畫(huà)角。2、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷直角和畫(huà)直角。三、本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系四、本單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1

3、、知道角的各部分名稱。2、會(huì)用直尺畫(huà)角。3、初步認(rèn)識(shí)直角。教學(xué)難點(diǎn)：1、角的大小與兩條邊義開(kāi)的大小有關(guān)，和兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。2、掌握判斷直角和畫(huà)直角的方法。五、本單元知識(shí)框架，認(rèn)識(shí)角、畫(huà)角角的初步認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)直角、畫(huà)直角六、本單元評(píng)價(jià)要點(diǎn)1、能判斷哪些圖形是角。2、能準(zhǔn)確地指出角各個(gè)部分的名稱。3、會(huì)用直尺畫(huà)角，會(huì)比較角的大小。4、會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角。5、會(huì)用三角板畫(huà)直角。七、各小節(jié)教學(xué)目標(biāo)及課時(shí)安排本單元計(jì)劃課時(shí)數(shù)：3節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)計(jì)劃課時(shí)授課日期角的初步認(rèn)識(shí)1、結(jié)合生活情景及實(shí)踐活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)角、知道 角的各部分名稱。2、初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角，會(huì)比較角的大小。3、通過(guò)觀察、操作等

4、教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)初步的觀察、 操作和抽象思維等能力。110. 9直角的初步認(rèn)識(shí)1 .在動(dòng)手操作中感知直角的特點(diǎn)，并能從生活中找 到直角。2 .會(huì)用三角板判斷直角和畫(huà)直角。110. 10綜合練習(xí)課110. 11單元測(cè)試及測(cè) 試情況反饋合計(jì)3八、各課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第1課時(shí)角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)目標(biāo)1、初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分的名稱，初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。2、培養(yǎng)初步觀察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，會(huì)從實(shí)物、平面圖 形中辨析角。3、知道周圍許多物體表面都有角，了解數(shù)學(xué)和日常生活的關(guān)系密切，養(yǎng)成 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和大膽嘗試。（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)角的認(rèn)識(shí)。初步認(rèn)識(shí)角,知道

5、角的各部分的名稱,能判斷哪些 圖形是角。教學(xué)難點(diǎn)：角的大小與兩條邊義開(kāi)的大小有關(guān)，和兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。（三）教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)的組織與實(shí)施（含教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)）設(shè)計(jì)意圖時(shí)間分配（一師：同學(xué)們，我們?cè)谏钪忻刻於紩?huì)接從學(xué)生認(rèn)識(shí)的圖形和已有的經(jīng)驗(yàn)知識(shí))觸到各種各樣的圖形，你們知道哪（這）入手，讓他們從開(kāi)始就充滿好奇心、滿活 動(dòng) 引些圖形嗎？出示圖形，問(wèn)有角嗎？誰(shuí)愿懷興趣的參與學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師運(yùn)用合2意上來(lái)指一指。作的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)寬松、民主、活撥的課入堂氣氛，使學(xué)生心情愉快精神振奮，這 種積極的情緒很容易打開(kāi)思維的閘門， 萌發(fā)創(chuàng)造力。（二師：“角的初步認(rèn)識(shí)”?？吹竭@個(gè)課題,在此讓學(xué)生談一談自己的要

6、求，設(shè)置懸）導(dǎo)你想知道些什么？學(xué)習(xí)些什么？念，把學(xué)生帶入到嘗試新知的境界，讓2入課學(xué)生的注意力始終集中在課堂教學(xué)活題動(dòng)中。1.（準(zhǔn)備題）出示實(shí)物大三角板，紅在實(shí)踐中充分感知角，讓學(xué)生盡量放開(kāi)領(lǐng)巾，一本書(shū)，在這些圖形中有角嗎？手腳，思維真正“展翅高飛”充分調(diào)動(dòng)誰(shuí)可以上來(lái)指一指，說(shuō)一說(shuō)，注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，自主性。學(xué)生正確的指角方法，并且同桌間互相 指指看。（嘗試題）利用自己喜歡的圓形紙或不 規(guī)則紙折角，找出哪里是角，摸摸有什 么感覺(jué)？請(qǐng)找出角的特點(diǎn)。孩子的智慧來(lái)自于指尖。孩子們動(dòng)手實(shí) 踐，操作參與這一教學(xué)設(shè)計(jì)適應(yīng)了兒童 好動(dòng)的年齡和心理特征，符合著兒童認(rèn) 識(shí)事物的規(guī)律。讓學(xué)生充分感知角的內(nèi)

7、 涵，并利用語(yǔ)言描述出角的特點(diǎn)：角有 一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊，從中提高語(yǔ)言表達(dá)能2力。52 .出示有爭(zhēng)議的嘗試題： 出示折好角的圖形這是角嗎？3 .嘗試練習(xí)題：判斷下列圖形是否是 角？為什么？（小組間討論）以疑激趣，以趣解疑”用有疑問(wèn)的嘗試 題可以鼓勵(lì)他們找出規(guī)律和辦法，使學(xué) 生在嘗試學(xué)習(xí)中感覺(jué)到知識(shí)的力量，擁 有學(xué)習(xí)的快樂(lè)。這一組嘗試題目既是對(duì)前面學(xué)習(xí)知識(shí) 的總結(jié)，同時(shí)也是對(duì)有關(guān)角的表象知識(shí) 的鞏固。嘗試教學(xué)中“學(xué)生討論”這一 步，動(dòng)員大家積極發(fā)言，說(shuō)出他們的解 題思路和方法，使學(xué)生在討論中“悟” 出道理，發(fā)現(xiàn)獲取知識(shí)的手段和方法， 從爭(zhēng)論中篩選信息，辨別真?zhèn)?，分析?duì) 錯(cuò)。既培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)的表達(dá)能力

8、，也 培養(yǎng)了他們積極參與的意識(shí)：既發(fā)展了 學(xué)生思維，也發(fā)揮了學(xué)生間的相互作 用。學(xué)生利用自己學(xué)到的知識(shí)，解決了嘗試 題，同時(shí)對(duì)“什么是角”在頭腦中形成 了清晰的表象，加深對(duì)教材內(nèi)容的理 解。由具體到抽象，又由抽象回到具體，在 這樣周而復(fù)始的過(guò)程中，學(xué)生在獲得了 從感性材料向理性知識(shí)的飛躍過(guò)程。在 各抒己見(jiàn)的發(fā)言中，知識(shí)得到更深的理 解“524 .解決有爭(zhēng)議的嘗試題：5 .請(qǐng)同學(xué)們列舉生活中哪些物體的表 面有角。3（三1、（1）和（2）兩個(gè)角一樣大嗎？詩(shī) 你想想辦法。這是本行課的難點(diǎn)一一角的大小和什）第 二次么有關(guān)。讓學(xué)生自己想辦法判斷，自己5嘗試一下，從而找出好辦法，為學(xué)生提供了充分從事數(shù)學(xué)活

9、動(dòng)的機(jī)會(huì)，通過(guò)想各種辦法，養(yǎng)成從不同角度思考問(wèn)題、試：解決問(wèn)題的習(xí)慣。加深對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的理解，是引導(dǎo)探究，2、教師講解并歸納：角的大小和兩條深入理解的過(guò)程。組織引導(dǎo)學(xué)生在自主邊又開(kāi)的大小有關(guān)，與兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)探索，合作交流中，真正理解掌握“教關(guān)。出示課件嘗試練習(xí)題，鐘面的指針學(xué)難點(diǎn)”讓他們?cè)趪L試中體味成功。在間角度的大小在變化，請(qǐng)學(xué)生判斷角度小小的成就感而前，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。變大還是變小了。33、學(xué)生自學(xué)畫(huà)角：學(xué)生看書(shū)后，學(xué)習(xí)畫(huà)角的過(guò)程是本節(jié)課的最后一個(gè) 內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出任意的角，讓他們畫(huà)一個(gè)自己最喜歡的任意形狀的角。通插上想象的翅膀，用他們稚嫩的小手，過(guò)師生討論、糾正后，再次畫(huà)角。畫(huà)出自己最

10、為滿意的角。5（四1.數(shù)數(shù)每個(gè)圖形中有幾個(gè)角：動(dòng)手實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的主渠1）第 三次2.動(dòng)手利用小棒（2根）擺圖形，數(shù)數(shù) 你擺的圖形中角的個(gè)數(shù)：道。第一題是一個(gè)鋪墊，第二題讓學(xué)生 利用擺一擺，數(shù)一致的實(shí)踐活動(dòng)，既掌 握了本節(jié)課的內(nèi)容，又在動(dòng)手操作中，2嘗試練創(chuàng)新精神得到了展現(xiàn)。習(xí)：3.發(fā)展題：一張正方形的紙，用剪刀 剪去一個(gè)角，還剩幾個(gè)角？小組討論.發(fā)展題的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了教學(xué)的全部?jī)?nèi) 容，同時(shí)也增加了內(nèi)容梯度，呈現(xiàn)了階 梯性，是一道很好的延伸題。使學(xué)生的 發(fā)散性思維的到了提高。在剪一剪，拼2每個(gè)人試著剪一剪：一拼，數(shù)一數(shù)中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，活躍了課堂氣氛，學(xué)生在交流、切 磋中迸發(fā)出

11、了思維的火花。課堂這節(jié)課開(kāi)始時(shí)，你提出的問(wèn)題都解小結(jié)：決了嗎？還有其他的問(wèn)題嗎？通過(guò)這 節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（學(xué)生答， 教師總結(jié)）2板書(shū)設(shè)計(jì)：角的初步認(rèn)識(shí)（四）教學(xué)效果評(píng)價(jià)第2課時(shí)宜角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（-）教學(xué)目標(biāo)1 .初步認(rèn)識(shí)H角，在動(dòng)手操作中感知直角的特點(diǎn)，并能從生活中找到直角。2 .會(huì)用三角板判斷直角和畫(huà)直角。（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)直角。教學(xué)難點(diǎn)：掌握判斷直角和畫(huà)直角的方法。（三）教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)的組織與實(shí)施 （含教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)）設(shè)計(jì)意圖時(shí)間 分配一、創(chuàng)設(shè)情 境，引入新 課（出示活動(dòng)角）這是什么圖形？角的大小與什么有關(guān)系？教師演示轉(zhuǎn)動(dòng)成直角，問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)這

12、樣的角嗎？這種角就是直角。通過(guò)舊知的復(fù)習(xí)引 發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)直角的 興趣。4二、合作探 索，學(xué)習(xí)新 知1、 探索新知（1）、你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)這種角？把你發(fā) 現(xiàn)的這種角說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。學(xué)生小組交流發(fā)現(xiàn)。匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。（2）、教師板書(shū)畫(huà)一個(gè)直角。學(xué)生觀察教師 畫(huà)的角。（3）、你能制作一個(gè)直角嗎？想一想你準(zhǔn)備 怎樣制作，做好后在小組內(nèi)交流認(rèn)識(shí)你制作的 直角。學(xué)生思考制作直角的方法并制作，在小組 內(nèi)交流認(rèn)識(shí)直角。（4）、教師指名匯報(bào)制作直角的方法。并根 據(jù)學(xué)生的力:報(bào)決定是否介紹用一張紙折出一 個(gè)直角：先將這張紙上下對(duì)折，再沿著折痕對(duì) 折就可以得到一個(gè)直角。（1）、你有什么方法可以驗(yàn)證一個(gè)角是不是 直角的

13、方法呢？把你的方法說(shuō)給小組的同學(xué) 聽(tīng)一聽(tīng)。小組討論交流驗(yàn)證一個(gè)角是不是宜角的通過(guò)對(duì)學(xué)生生活中 的物品的觀察，以及 制作直角等活動(dòng)，使 學(xué)生充分認(rèn)識(shí)直角 的特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì) 直角的理解。讓學(xué)生 判斷直角、畫(huà)直角等 小組活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)一 步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)正確 判斷直用。并通過(guò)復(fù) 習(xí)角的畫(huà)法引發(fā)學(xué) 生思考直角的畫(huà)法 及得出畫(huà)法、正確畫(huà) 直角。810方法。（2）、學(xué)生匯報(bào)，并驗(yàn)證方法：在我們的三10角板上有一個(gè)是直角。要知道一個(gè)角是不是直角可以用三角板上的直角比一比?，F(xiàn)在請(qǐng)你指出三角板上的直角。學(xué)生觀察三角板并指出三角板上的直角。（3）、請(qǐng)你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？學(xué)生分別用三角板上的直角比一比周圍 的角中哪些是直角。并匯報(bào)。3、 畫(huà)直角（1）、你還能用三角板上的直角下什么？回憶一下上1'j課我們是如何畫(huà)角的，然后 請(qǐng)你用三角板上的直角畫(huà)一個(gè)直角。畫(huà)好后給 小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的。學(xué)生回憶畫(huà)角的方法，思考直角的畫(huà)法再 畫(huà)出直角，交流畫(huà)直角的方法。（2）、指名板演畫(huà)直角并說(shuō)說(shuō)畫(huà)法。畫(huà)直角的時(shí)候要注意什么問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué) 生歸納總結(jié)直角的畫(huà)法。三、學(xué)習(xí)效 果測(cè)評(píng)1、 完成第41頁(yè)的做一做第1題